Ракушки

Автор: Бобылёва Олеся Игоревна

Организация: МДОУ Детский сад № 99

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

В 5-6 лет ребёнок вступает в пору интереса к явлениям окружающего мира. По М. Монтессори в этом возрасте закачивается сенситивный период, и ребёнок готов к активному восприятию окружающего мира. Наступает время детской «вопросительности». Одним из главных вопросов ребёнка становится вопрос о том, откуда что взялось, как зародилась жизнь на Земле. Детям становится интересно слушать рассказы, истории, проводить эксперименты с земными стихиями, рассматривать различные гербарии, камни, ракушки, рисовать их изображения. Поэтому в наших группах появляются различные материалы для изучения окружающего мира. Одним из таких материалов является материал «Ракушки».

Прямая цель: познакомить ребёнка с различными видами ракушек и выучить их  названия, научится сопоставлять ракушку с её изображением.

Косвенные цели: сравнение и зрительный анализ объектов природы, развитие зрительной памяти, расширение словарного запаса, развитие концентрации внимания, упорядочивание сознания, рука работает вместе с головой, удовлетворение естественного интереса к исследованию окружающего мира.

Материал: красивая коробка с ракушками или специальная их коллекция, коврик для работы, три набора карточек:

1 набор – карточки с изображением ракушек.

2 набор – карточки с изображением ракушек и их названия (контрольные карты).

3 набор – карточки только с названием ракушек.

 

Предварительная работа: беседы по темам: Что такое ракушки?; Откуда берутся ракушки?; Как выглядят ракушки?; Есть ли у них названия?

Презентация:

1. Ребёнок рассматривает коллекцию ракушек, ощупывает, рассматривает через лупу. Педагог говорит, что оказывается каждая ракушка имеет свое название, узнать и выучить которые можно с помощью этого материала. Ребёнок приносит его на рабочий стол или коврик и аккуратно раскладывает ракушки в ряд. Затем он берёт карточки с изображениями ракушек и пытается разложить их рядом с соответствующими ракушками. Контроль визуальный.
2. Во второй части работы ребёнок использует только карточки. Он раскладывает карточки с изображением и названием ракушек в ряд (сверху - вниз). Затем, визуально сверяясь, рядом раскладывает карточки с соответствующим изображением и карточки с названиями. Прочитывает вместе с педагогом названия. Теперь можно перевернуть контрольные карточки, а остальные перемешать и попробовать восстановить общую картину на ковре.
3. В третьей части работы ребёнок берёт ракушки из коллекции, карточки с подписями и «подписывает» каждую из них. Проверить себя можно с помощью контрольных карт.

 

После презентации можно предложить ребёнку разложить на ковре весь материал полностью и полюбоваться получившейся картиной.

Названия ракушек изучаем с ребёнком с помощью трёхступенчатого урока:

1. Это … (название).
2. Покажи … (название).
3. Что это?

Начинаем изучать по 2-3 названия за раз.

 

Упражнения:

Основным упражнением служит попытка узнавать ракушки и правильно называть их. Так же использовать можно игры на расстоянии (принеси «название», или «такую же»).

Успешно упражняться с данным материалом могут дети 5-7 лет, которые читают или начинают читать. Но работа с данным материалом с детьми 3-4 лет косвенно стимулирует их к освоению процесса чтения (интуитивное чтение).

Опубликовано: 06.08.2024