Игровые упражнения на развитие грамматического строя речи детей дошкольного возраста

Автор: Степанова Ирина Васильевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 101 Выборгского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Одна из важнейших задач в работе с детьми дошкольного возраста - развитие речи. Ребенку предстоит полностью освоить богатство родного языка, многообразие способов построения простых и сложных предложений (синтаксис); системы склонения и спряжения, формы словоизменения (морфология); средства и способы образования слов (словообразование). На первых этапах усвоения грамматических средств и способов языка перед дошкольником прежде всего ставят задачу понимать смысл сказанного (например, ориентируясь на окончание существительного, различать, где один предмет, а где много). Следующая задача – использовать то или иное грамматическое средство в собственной речи. Третий этап – самостоятельно образовывать форму нового слова по аналогии со знакомым. Например, играю с матрешками, а в именительном падеже – матрешка. И наиболее сложный уровень – оценивать самостоятельно грамматическую правильность речи. Синтаксическая сторона речи совершенствуется в процессе обучения связной речи и рассказыванию. Большое значение уделяется пересказу коротких произведений, рассматриванию сюжетных картин и составлению творческих рассказов. Работа по ознакомлению детей со способами словообразования также важна для развития грамматического строя речи и подготовки детей к обучению в школе.

Практическое овладение грамматически правильной речью родного языка в дошкольном детстве происходит в процессе общения, дидактических игр и упражнений в различных видах деятельности. Наглядный материал (игрушки, предметные и сюжетные картинки) имеет большое значение в словесных играх.

Основные направления по формированию грамматического строя речи дошкольников:

1. Согласование прилагательных с существительными в роде:

Женский род: погода дождливая, собака злая, сосулька длинная, кровать мягкая, кружка горячая, береза белоствольная, ярмарка шумная, девочка приветливая, бумага цветная;

Мужской род: забор высокий, шар воздушный, костер яркий, шкаф коричневый, стадион огромный, стол письменный, поезд скоростной, кораблик бумажный, трамвай новый;

Средний род: озеро глубокое, полено короткое, облако белое, соревнование спортивное, изобретение новейшее, письмо радостное, событие историческое, приветствие праздничное.

2. Согласование существительных с прилагательными в числе:

Мягкий диван – мягкие подушки, интересный маршрут – интересные книжки, солнечный день – солнечные зайчики, нарисованный круг – нарисованные снеговики, забытый мяч – забытые истории, грустный ребенок – грустные глаза, заботливый папа – заботливые родители.

3. Употребление существительных с предлогами:

По (дорожке, лестнице, жизни, пути, железной дороге, лесу);

К (дому, врачу, магазину, почте, поликлинике, дереву, аптеке);

За (мной, детьми, гаражом, подарком, грамотой, поляной, знаниями);

Под (горой, кроватью, землей, крышей);

С (балкона, велосипеда, игрушками, мамой, радостью, друзьями, работы);

У (бабушки, экскаватора, клумбы, трамвайной остановки, крыльца);

4. Согласование существительных в единственном и множественном числе, обозначающих животных и их детенышей:

Утка – утенок – утята, заяц – зайчонок – зайчата, медведь – медвежонок – медвежата, белка – бельчонок – бельчата, волк – волчонок – волчата, мышь – мышонок – мышата.

5. Употребление множественного числа существительных в винительном падеже: Котят, щенят, козлят, гусят, оленят, крысят.

6. Употребление множественного числа существительных в родительном падеже: Мячей, футболок, блюдец, салфеток, конфет, песен, картинок.

7. Употребление правильных форм повелительного наклонения некоторых глаголов: Ляг! Лежи! Поезжай! Беги!

8. Слова, имеющие только множественное число: Духи, брюки, макароны, сутки, перила, шахматы, осадки, именины, счеты, люди, качели, каникулы, консервы.

9. Несклоняемые существительные: Радио, такси, интервью, жюри, пюре, бюро, ателье, шоссе, мюсли, кино, домино, рагу, драже, купе, шимпанзе.

10. Образование слов с помощью суффиксов: Переключать – переключатель, посещать – посетитель, дарить – даритель, открывать – открыватель, воспитывать – воспитатель.

11. Образование сложных слов: Самовар, пылесос, водопад, ледокол, вертолет, снегопад, птицефабрика, овощехранилище, птицефабрика, газопровод, бетономешалка, стеклорез, путешествие.

12. Согласование существительных числительными: Пять скамеек, восемь груш, семеро ребят, три победителя, пятнадцать ворон, двести семьдесят дней, четыре времени года.

13. Образование однокоренных слов: Полет, летать, летчик, самолет, перелетные, прилетает; цвет, цветок, цветной, цветник, цветущий, цветочек; вода, водный, наводнение, подводный, водяной, водичка.

14. Образование глаголов с помощью приставок: перекопать, закопать, выкопать, откопать, вкопать, вскопать; погреться, нагреться, согреться, перегреться, прогреться, разогреться.

Данные грамматические формы дети дошкольного возраста усваивают в устной речи. Соответственно, использование различных приемов и методов (словесные дидактические игры, чтение книг, заучивание стихотворений, составление творческих рассказов, развивающие настольно-печатные игры и др.) приводит к успешному результату в освоении речи детей дошкольного возраста.

Опубликовано: 01.05.2024