Ознакомление с музеями города Санкт-Петербурга. Организация мини-музея в группе

Автор: Маракулина Татьяна Викторовна

Организация: ГБДОУ детский сад № 24 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Флёрова Надежда Тимофеевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 24 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Арнаутова Елена Юрьевна

Организация: ГБДОУ детский сад № 24 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Санкт-Петербург — город музеев. Однако большая часть воспитанников крайне редко бывают в музеях. Причины самые разные. Одна из причин, что наш детский сад находимся в типичном «спальном» районе, удаленном от центра города, где размещено большинство музеев.

Заполняя получившуюся нишу, в группе педагоги проводят активную работу по воспитанию патриотизма, по Петербурговедению (знакомство с музеями и достопримечательностями нашего района и города).

Педагоги рекомендуют посещать музеи, в соответствии с лексическими темами. Это помогает закрепить полученные в детском саду знания и познакомить детей с новым материалом.

Родители откликнулись и отправились с детьми на прогулки по городу, в музеи, театры, выставки нашего города. Они принесли различные экспонаты, брошюры, карты, открытки и т.п.

По принесенным материалам в группе был организован «мини-музей» с яркими экспонатами, который помог детям сосредоточиться на новом материале. Из фотографий посещения музеев, педагогами были созданы коллажи, что поспособствовало развитию речи, воображения, интеллекта и эмоциональной сферы ребенка. Наполняемость мини – музея подсказывает детям тему для интересного разговора, спора, общения, что развивает коммуникативное взаимоотношение со сверстниками и взрослыми.

Важная особенность нашего музея — вовлечение детей и родителей в его создание. Они чувствуют свою причастность к мини-музею группы: участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты, участвуют в создании увлекательных игр – настольных и сюжетных.                             

Наш мини-музей — результат совместной работы воспитателей и учителя-логопеда, детей и их семей.

Цель и задачи:

• Создание условий для возникновения у детей познавательного интереса к месту своего жительства Санкт- Петербургу и мотивации к деятельности.
• Воспитание уважительного отношения к людям, которые создавали историю и культуру города.
• Изучение места своего жительства как части культурно-исторического наследия.
• Знакомство с различными видами музеев Санкт – Петербурга, их назначением и названием.
• Формирование представления о символах и достопримечательностях города.
• Формирование представлений о разнообразии окружающего мира людей и рукотворных материалах; обучение способам поведения в обществе, отражающим желание, возможности и предпочтения детей.
• Активизация речевой деятельности, расширение словарного запаса.
• Создание предметно – развивающей среды и привлечение детей и их родителей.
• Организация активного вовлечения родителей (законных представителей) в образовательный процесс.

Расположился мини – музей в уголке патриотического воспитания. Там можно увидеть   различные дидактические игры и пособия, созданные педагогами и адаптированные для детей группы. Лото «Наш город», «Санкт-Петербург». Мнемотаблицы, коллажи о городе и музеях. «Книга стихов и загадок». Мини-энциклопедии: «Музеи Санкт-Петербурга», «Мы идём в музей», «Играйте всегда, играйте везде».  Дидактическая игры «Расскажи про свой город», «Танграм», «Силуэты», «Разрезные картинки», «Лабиринты», «Найди по контуру», «Найди по тени», «Я знаю свой город». Лэпбук «Наш любимый Санкт-Петербург».  Маршрутные листы, брошюры, рекламы, книги и раскраски. Разработаны и составлены мультимедийные презентации по теме «Музеи города». А также многообразие различных экспонатов, брошюр, карт, открыток и т.п.

Мнемотаблицы и коллажи позволяют развивать ассоциативное мышление, зрительную и слуховую память, внимание, воображение. Учат воспроизводить последовательность событий. Педагог предлагает детям мнемотаблицы по литературном произведениям, при этом читает их. Дети повторяют содержание произведения, опираясь на схему-подсказку (мнемотаблицу)

Во время рисования формируются навыки раскрашивания картинок с различными изображениями, приучая руку к письму, развиваются мелкие мышцы, формируются навык крепко удерживать карандаш.

Игра «Математические пазлы» закрепляет навыки счёта в пределах 10; умение составлять целое из частей.  Во время игры, педагог предлагает собрать в ряд полоски с цифрами от 1 до 10 или устроить соревнование, кто быстрее и правильнее соберёт ряд из чисел и получит картинку

Игра «Разрезные картинки» помогает формировать у детей представления о целостности предметов, развитие внимательности, логического мышления, усидчивости, наблюдательности.

На базе игры «Танграм» педагоги разработали и адаптировали предметные картинки достопримечательностей города. Так появились львы, зайцы, коты, различные мосты, здания.

Это позволило развить мышление ребенка, сформировать умения выкладывать картинки из геометрических фигур, развивать навыки составления фигур по образцу, пространственное мышление, тренировать зрительный анализатор, развивать внимание и воображение, мелкую моторику

Во время игр с крупным и мелким конструктором педагоги предлагают схемы или иллюстрации зданий и различных построек. Дети с удовольствием выполняют постройки, что стимулирует развитие восприятия, пространственного воображения, художественный вкус.

Учитель- логопед разработала пособие «Отгадай правильно загадку и увидишь отгадку». Во время игры - читает стих – загадку, если ребенок отвечает правильно, то педагог переворачивает листок и появляется правильный ответ-отгадка. Эта игра развивает слуховое внимание (умение воспринимать описание предметов на слух)

В совместных играх с учителем – логопедом, например, Мемори» и «Лото», стимулируется речевая деятельность детей, расширяется словарный запас, совершенствуется диалогическая и монологическая речь, формируется самоконтроль за звукопроизношением.

Учитель – логопед следит за автоматизацией звуков в сложных словах и в связной речи.

В группе создана мини - энциклопедия музеев нашего города по лексическим темам.

Детям предложили вместе с родителями посетить эти музеи. Из музеев ребята принесли памятные сувениры, брошюры, маршрутные листы и прочее.  Родители создали коллажи о посещениях музеев, а дети, с большим удовольствием делились своими впечатлениями.

Накапливая игры, пособия, различные экспонаты, в группе был организован мини – музей.

Посещение музеев тесно переплетается с лексическими темами группы. Это помогает закрепить полученные в детском саду знания и знакомить детей с новым и интересным материалом. Например, в Зоологическом музее   закрепляется тема «Знакомство с природой и представителями животного мира разных климатических природных зон»

В музее Арктики и Антарктики закрепляется тема «Животные севера»

В Эрмитаже ребята знакомятся с историей мебели, посуды, одежды, с экспонатами рыцарского зала, а также получают художественно – эстетическое воспитание через знакомство с мировыми шедеврами.

В музее Железных дорог России, ребята знакомятся с историей зарождения рельсового транспорта.

Артиллерийский музей заинтересует настоящего патриота. Познакомятся с историей не только Петербурга, но и всей России в день Народного единства и день героев России.

По итогам принесенного материала в группе проходят совместные беседы и игры с педагогами: о музеях и достопримечательностях города. Это помогает развивать коммуникацию, умение соблюдать правила, расширить кругозор.

Сюжетно - ролевая игра «Поход в музей», организованная в группе, позволила детям закрепить полученные навыки и умения. В группе была создана игровая обстановка «Мини-музей» и детям была предоставлена возможность прожить интересный для них опыт.

Для этого совместно с родителями, были изготовлены атрибуты и собраны экспонаты для музея.  Проведены беседы с детьми о профессиях работников музея «Экскурсовод», «Смотритель зала», «Кассир музея». 

Совместно с детьми определили содержание предстоящей игры: последовательность событий, игровые действия, правила, а также разучили возможные диалоги и монологи.

Благодаря, этой игре, дошкольники почувствовали свою причастность к музейной деятельности.  Научились проявлять самостоятельность в общении со сверстниками и взрослыми, а также бережному отношению к экспонатам.

Итог работы  — результат общения, совместной работы педагогов,  детей и их семей.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Развитие игровой деятельности. Формирование и закрепление норм поведения и осознанного выполнения правил посещения музея.

 

Опубликовано: 13.02.2024