Семейное счастье. Из опыта организации Недели детской книги для дошкольников

Автор: Гусарова Татьяна Анатольевна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье освещаются вопросы организации практики чтения детей дошкольного возраста. Представляется опыт организации Недели Детской Книги для детей 3-7 лет.

Мы назвали нашу статью «Семейное счастье» и посвятили её памяти Натальи Николаевны Ильиной. Наталья Николаевна долгое время работала в «Санкт-Петербургском Дворце творчества юных», и непосредственно рядом с нами в Отделе предшкольного образования. Здесь она была автором программы «Петербургская мозаика», знакомившей детей с историей Санкт-Петербурга. Наталья Николаевна Ильина, являясь ученицей Д.С. Лихачёва, была для всех нас примером интеллигентного, культурного и начитанного человека. Пережив блокаду Ленинграда, делилась своими воспоминаниями об этих трагических днях и с педагогами, и с детьми. Однажды Наталья Николаевна рассказала нам о традиции, возникшей у неё в семье в послевоенные годы. По вечерам маленькая Наташа, её сестра и их мама собирались за столом и читали по очереди вслух какую-нибудь интересную книгу. Девочки очень ждали эти встречи, готовились к ним. В семье Н.Н. Ильиной такое чаепитие называлось «семейное счастье». Надеемся, что наш опыт работы, представленный ниже, будет способствовать возрождению традиции семейного чтения.

В настоящее время детское чтение рассматривается как «культурная практика дошкольников» (по терминологии ФГОС дошкольного образования). Истоки этой практики видим в общении ребёнка с книгой ещё в младенческом возрасте, когда ребёнок воспринимает книгу как интересную игрушку. Это первые шаги родителей на пути воспитания у детей любви к книге и к чтению. Позже, когда ребёнку исполняется 2-3 года, к работе по развитию практики детского чтения подключаются педагоги, воспитатели в ДОУ.

В Отделе предшкольного образования Городского Дворца творчества юных в Санкт-Петербурге занимаются дети от 3 до 7 лет. Чтение - является неотъемлемой частью таких общеобразовательных общеразвивающих программ как "Развивающие игры", "Развитие речи", "Художественное слово", "Читайка", "Дружим с книгой".

Кроме учебных занятий каждую весну в отделе проводится Неделя Детской Книги (НДК). Ниже мы расскажем о том, как родилась и развивалась эта идея.

В «Санкт-Петербургском городском Дворце творчества юных» («СПБ ГДТЮ») Неделя Детской Книги проходит в дни весенних каникул. Это всегда масштабное, зрелищное мероприятие, к которому готовятся и взрослые, и дети. Главными организаторами праздника выступают библиотекари Дворца творчества юных.

А родился праздник книги в нашей стране в тяжёлое военное время. 26 марта 1944 года в Москве прошла первая Неделя Детской Книги. В числе её организаторов были детский писатель Лев Кассиль и директор издательства «Детская литература» Людмила Викторовна Дубровина. С конца 50-х годов «Книжкина неделя» стала проводиться во многих городах страны. Как пишет методист библиотеки Н.И. Жирова для детей города «каждый праздник книги – это возможность лично встретиться с детскими писателями и иллюстраторами, послушать в их исполнении рассказы и стихи, задать свои вопросы. И.Е. Туричин, Н.А Внуков, М.Д. Яснов, Л.Д Каминский, Б.А Алмазов, С.А. Махотин, В.М Воскобойников, А.С Кушнер, Н.И. Сладков, В.Н Суслов, А.А. Шевченко были не только почётными гостями НДК, но и активными участниками. Дом детской книги, Детский книжный мир, издательства журналов «Костёр», «Искорка», детские и школьные библиотеки города – наши друзья и помощники – каждый по-своему дарил детям радость общения с Её Величеством Литературой» [4].

Мероприятия Недели Детской Книги во Дворце творчества юных адресованы в основном школьникам 1-5 классов. Для детей дошкольного возраста педагоги Отдела предшкольного образования тоже организуют «Книжкину неделю». Чаще всего девизом этой недели являются слова: «Знакомьтесь: это моя любимая книга!» Такая широкая тема позволяет детям любого возраста (от 3 до 7 лет) быть активными участниками НДК. Но бывают и тематические праздники. Так в 2018 году НДК в предшкольном отделе была посвящена 100-летию со дня рождения Бориса Владимировича Заходера (1918-2000) – прозаика, поэта, переводчика, сценариста. В течение этой недели дети приносили книги Бориса Заходера. Педагоги на занятиях знакомили детей с биографией и творчеством писателя. И взрослые, и дети декламировали полюбившиеся стихи поэта. По итогам этой Недели Детской Книги был оформлен стенд с книжками-малышками, на обложках которых значились имя Бориса Заходера и название полюбившейся книги или отдельного произведения писателя. В отделе прошла выставка творческих работ, выполненных детьми под влиянием творчества писателя. А в 2022-2023 учебном году Неделя детской книги проводилась в честь 140-летия со дня рождения Корнея Ивановича Чуковского.

Учебный процесс в Отделе предшкольного образования построен так, что пока дети занимаются с педагогом, сопровождающие их взрослые отдыхают и общаются между собой. Вовремя НДК общение родителей заметно оживляется: оно становится более интересным, содержательным и полезным. Ведь это родители помогли ребёнку найти нужную книгу и принести её на занятие. В то время, когда дети занимаются, взрослые рассказывают друг другу о книжных новинках, интересных изданиях.

Работая над организацией и проведением НДК, мы ставим перед собой несколько значимых целей. Во-первых, мы стремимся воспитывать у детей любовь к книге и к чтению. Мы из года в год наблюдаем, что дошкольникам всех возрастов очень нравится знакомить своих друзей из группы с любимой книгой. Они с радостью листают книгу, показывают иллюстрации, рассказывают о том, что запомнилось больше всего.

Во-вторых, НДК знакомит с книгами, которые любят современные дети. И взрослые, и дети узнают больше как о книжных новинках, так и об интересных, но, быть может, отчасти позабытых книгах классиков детской литературы. Так в 2019 году одним из самых ярких выступлений было сообщение семилетнего Кирилла Т. Он рассказывал детям о книге Астрид Линдгрен «Приключение Эмиля из Лённеберге». Кирилл запомнил непростые шведские имена главных героев, названия населённых пунктов, с удовольствием пересказывал смешные эпизоды из книги. Надеемся, что Кирилл своим рассказом так увлёк слушателей, что им тоже захотелось побольше узнать об Эмиле.

Неделя детской книги помогает педагогам по-новому взглянуть на своих воспитанников. Выбор книги, рассказ о книге, умение держаться во время выступления – всё это помогает лучше узнать ребёнка, увидеть его достижения и проблемы. После НДК подчас изменяются наши отношения с детьми: они становятся более доверительными и близкими.

Очень важно, что участие в НДК побуждает детей к самостоятельному чтению. Нашу обеспокоенность современным состоянием проблемы детского чтения разделяют и родители, и воспитатели, и библиотекари. Лидия Анатольевна Алексеева, старейший сотрудник библиотеки ГБНОУ «СПБ ГДТЮ», почётный работник общего образования Российской Федерации, в своей статье «Мир за волшебной дверью» пишет: «С нашей точки зрения, проблема чтения детей и подростков существует. В настоящее время дети, в основном, приходят в библиотеку за книгами в помощь учебным программам. Процесс чтения «для души», для радости и наслаждения, вдохновения, для развития творческого воображения и, как следствия, мышления и логики, к сожалению, затрагивает узкий круг читателей. Даже среди взрослых заметен спад чтения литературно-художественных журналов, некогда популярных и любимых. Всё это, по крайней мере, настораживает, заставляет задуматься» [2].

В 2019 году во время проведения НДК родителям предшкольного отдела была предложена анкета. На семинаре для родителей мы обсуждали и итоги проведённой НДК, и результаты анкетирования. На вопрос: «Волнуют ли Вас проблемы детского чтения?» 85 % родителей ответили утвердительно и лишь 15% отрицательно. Те родители, которые ответили на вопрос утвердительно так писали о значении чтения:

• Чтение расширяет кругозор человека, развивает мышление, обогащает речевой запас;
• Чтение формирует мировоззрение, создаёт условия для повышения культурного уровня;
• Чтение помогает ребёнку познавать и понимать окружающий мир.

В одной из анкет было написано: «Из опыта воспитания старшего ребёнка мы видим, что чтение вытесняется планшетами, смартфонами, которые исключить невозможно, а ограничить очень сложно». Уже большинство взрослых осознаёт важность и сложность проблемы зависимости современных детей от гаджетов. Наши дети дошкольного возраста ещё восприимчивы к влиянию родителей и педагогов, и именно в этом возрасте очень важно ростки любознательности, интереса к чтению и любви к книге поддержать и взрастить.

Для педагогов книга была и остаётся первым и надёжным помощником в воспитании детей. Без сомнения, чтение помогает ребёнку стать умнее, добрее, сострадательнее и отзывчивее. Во Дворце творчества юных в библиотеке художественного отдела долгие годы работала Савельева Елена Васильевна. Многие педагоги и учащиеся Дворца творчества с благодарностью и любовью вспоминают этого человека. Елена Васильевна пережила Великую Отечественную войну. Однажды на одной из встреч, посвящённых воспоминаниям о той поре, её спросили: «Какое качество в человеке Вы цените выше всего?» Елена Васильевна ответила, что важнее всего и на войне, и в мирной жизни – доброта. Мы надеемся, что наша работа над расширением практики детского чтения будет способствовать нравственному развитию дошкольников, воспитанию неравнодушного читателя и человека.

 

Библиографический список:

1. Аксельрод В.И., Басина М.И., Буланкова Л.П., Демичева Н.Н., Киселёв В.Н., Попова Г.А. Дворец нашего детства. ГОУ СПб ГДТЮ, 2007. 304 с.
2. Алексеева Л.А. Мир за волшебной дверью // Педагогический журнал «Ракурс». 2003. № 18
3. Буг Дж. Рожденный читать: Как подружить ребенка с книгой. М., 2015. – 302 с.
4. Езопова С.А., Солнцева О.В. Практики воспитания дошкольников в изменяющейся культурной среде // Дошкольное воспитание. 2019. № 3
5. Жирова Н.И. Ах, эта «Книжкина неделя»! // Педагогический журнал «Ракурс». 2003. № 18
6. Колосова Е.В. Практики детского чтения: результаты комплексного исследования. М., 2011. 117 с.
7. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии. М., 2004. 574 с.

Опубликовано: 17.12.2023