Использование нейропсихологических методов в работе психолога ДОУ

Автор: Копнина Татьяна Николаевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребенка – детский сад № 168»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

С каждым годом число детей с отклоняющимся развитием увеличивается. Эта тенденция прослеживается на всех уровнях образования: ясли, детский сад, школа. Обследования специалистов не выявляют у этих детей грубой патологии и фиксируют вариант нормы в пределах нижних границ. В тоже время остро встает проблема обучаемости.

Коррекциионные методы в работе с детьми можно разделить на 2 основных направления. Первое - когнитивные методы, ориентированные на формирование тех или других психических функций (речи, слухоречевой памяти и др), а также на преодоление трудностей усвоения знаний. Второе направление - методы двигательной коррекции – танцы, массаж, гимнастика, ЛФК) и телесно-ориентированные психотехники, которые давно доказали свою эффективность в преодолении психологических проблем. Цель их внедрения – восстановление и формирование у человека контакта с собственным телом, снятие телесных напряжений, развитие невербальных компонентов общения для улучшения психического самочувствия и взаимодействия с другими людьми.

Когнитивные и двигательные методы должны применятся в комплексе с учетом их взаимодополняющего влияния.

Нейропсихологические технологии являются одними из актуальных направлений внедрения инновационных технологий в коррекционный процесс. Использование элементов нейрокоррекции сейчас набирает популярность среди современных и прогрессивных методик в системе образования. Количество детей с речевыми и другими нарушениями увеличивается из года в год. Педагогу необходимо искать новые и эффективного пути коррекционного воздействия.

Данный подход предполагает коррекцию нарушенных психических процессов (внимания, памяти, мышления, речи и др., эмоционально-волевой сферы ребёнка через движение.

Нейропсихологические игры развивают и корректируют механизмы мозговой деятельности. Это уникальный инструмент в работе педагога-психолога, который позволяет повышать уровень умственной работоспособности, оптимизировать интеллектуальные процессы, активизировать энергетический потенциал головного мозга.

Нейропсихологическая коррекция (нейрокоррекция) — комплекс специальных психологических методик, которые направлены на переструктурирование нарушенных функций мозга и создание компенсирующих средств для того, чтобы ребёнок мог в дальнейшем самостоятельно обучаться и контролировать своё поведение.

Методы нейропсихологической коррекции:

1. Нейрогимнастика.

Нейрогимнастика - это комплекс физических упражнений, сочетающий в себе определенным образом подобранные дыхательные и двигательные техники, благодаря которым происходит активация различных мозговых структур. В результате выполнения комплекса упражнений улучшается мозговое кровообращение, клетки мозга получают больше питания, следовательно, улучшается память, внимание, ребенок становится более активным и ловким. Нейрогимнастика позволяет решить две основные задачи: во-первых, проявлять ребенку достаточную физическую активность. Во-вторых, помогает ребенку активизировать и развивать психические процессы, позволяет понимать свое тело и управлять им, а также налаживать социальное взаимодействие в ненавязчивой игровой форме.

2. Кинезиологические упражнения.

Кинезиологические упражнение – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению память и внимания, облегчают процесс чтения и письма.

3. Нейроигры.

Цель нейроигр – активизация работы полушарий мозга, тренировка внимания, развитие пространственных представлений, реакции. В зависимости от задачи – целью может быть: снятие психоэмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков, активизация ресурсов человека. Примером может служить игра «Повтори за мной». Она состоит из карточек с изображениями поз и положений рук, которые необходимо повторить в ходе игры. Также можно использовать такие игры, как «Кулак-ребро-ладонь», «Говори-показывай», «Крюки», «Слон», «Стукни, топни, хлопни».

4. Нейротаблицы.

Нейротаблицы помогают развивать зрительно-моторную координацию, глазодвигательную функцию, совершенствуют точность движений, позволяют тренировать быстрый приём информации через зрительный анализатор, стимулируют речевую активность, подготавливают руку к письму.

5. Нейродорожки.

Использование нейродорожек помогает развивать межполушарные связи, синхронизируя работу полушарий, способствуют улучшению памяти, внимания, содействуют развитию общей и мелкой моторики, позволяют быстро переключиться с одной деятельности на другую.

6. Двуручное рисование.

При таком способе рисования развиваются память, внимание, чувство симметрии, совершенствуется координация (сенсомоторная, пространственная), улучшается мелкая моторика, снижается утомляемость, тревожность, повышается способность к произвольному контролю, происходит тренировка периферического поля зрения, необходимого для быстрого чтения.

7. Нейролабиринты.

Нейролабиринты способствуют развитию пространственной ориентации и формированию схемы тела, улучшают функции сенсорной интеграции и ощущение собственного тела.

Таким образом, различные сочетания и виды нейропсихологических игр, упражнений и методик согласовывают работу полушарий мозга, развивают аналитико-синтетическую деятельность мозга, способствуют развитию речи.

Специалисты образовательной организации могут воплотить лишь часть нейропсихологической коррекции, полноценную нейропсихологическую коррекцию может провести нейропсихолог, но, тем не менее, применение данных специальных методик в ходе коррекционно-развивающей работы актуально для детей любого возраста и их применение дает положительную динамику.

 

Список литературы:

1. Веприцкая  Ю.Э. Развитие внимания и эмоционально-волевой сферы детей 4-6 лет: разработки занятий, диагностические и дидактические материалы. – Изд. 2-е, испр. – Волгоград: Учитель.
2. Гаврина С.Е.  Издание для развивающего обучения Внимание.Память.Логика.- ЗАО «Росмен», 2015
3. Колганова В.С. Нейропсихологические занятия с детьми: В 2ч. –М.: АЙРИС-пресс, 2020
4. Праведникова И.И. Нейропсихология. Игры и упражнения. – М.: АЙРИС-пресс, 2018
5. Семенович А.В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. – 12-е изд. – М.:Генезис, 2022.
6. Цветкова Л.С., Цветков А.В. Нейропсихологическое консультирование в практике психолога образования. – М.: Издательство «Спорт и Культура – 2000», 2012.

Опубликовано: 04.10.2023