Логовечеринка для детей и родителей с элементами игрового тренинга в условиях дошкольной образовательной организации

Автор: Шипиль Ольга Васильевна

Организация: ГБДОУ №18 комбинированного вида

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Могучая духовная сила воспитания заложена в том,

 что дети учатся смотреть на мир глазами родителей.

Только в совместной деятельности родители лучше узнают своих детей, становятся ближе.

В.А. Сухомлинский

В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) квалифицированная коррекция недостатков в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (далее дети с ОВЗ (ТНР)) предполагает необходимость создания единого пространства развития ребенка, как в дошкольном учреждении, так и в семье, в основе которого лежит организация взаимодействия педагогов с родителями (законными представителями) воспитанников через разнообразные формы общения. Поэтому особое внимание необходимо уделять внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, способных вооружить родителей (законных представителей) педагогическими знаниями, в частности по методике развития речи. Важно сделать родителей (законных представителей) активными участниками образовательного процесса, научить их адекватно оценивать и развивать своего ребенка.

Эффективной формой вовлечения родителей (законных представителей) в образовательный процесс в условиях модернизации форм взаимодействия дошкольной образовательной организации и семьи является, на наш взгляд, такая форма организации взаимодействия как игротренинг.

Что такое тренинг?  Какие существуют определения тренинга?

«Тренинг» (от англ. train — тренироваться) — в самом общем значении рассматривается как совокупность различных приемов и способов, направленных на развитие тех или иных навыков и умений. Главное отличие данной формы взаимодействия в том, что на тренинге каждому участнику становятся доступны не только опыт и знания педагога, ведущего эти занятия, но и опыт и знания других участников.

«Игротренинг» – это комбинация игровых упражнений, при помощи которых педагог отрабатывает речевые навыки (произносительные, навыки словообразования, словоизменения, уточнения и обобщения, навык построения предложений и т.д.), а также способствующих развитию коммуникативных навыков, внимания, памяти, фантазии, наблюдательности у каждого участника.

Цель: оптимизация и популяризация опыта применения современных форм родительского взаимодействия в процессе преодоления нарушений речевого развития детей.

  Задачи:

1. способствовать повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей) в вопросах коррекции речевых нарушений;
2. раскрыть возможности переноса полученных знаний на игротренинге в условия семейного воспитания;
3. способствовать укреплению связей семьи и детского сада в целях обеспечения единства речевого воздействия на дошкольников;
4. способствовать гармонизации детско-родительских отношений, посредством включения в совместную деятельность;
5. развивать у родителей (законных представителей) интерес к совместным мероприятиям.

ХОД ИГРОТРЕНИНГА

Дети, родители заходят в группу под музыку становятся в круг.

Учитель-логопед: здравствуйте, уважаемые родители! Мы рады снова вас видеть на нашей логовечеринке! Сегодня мы будем веселиться и играть с пользой, а самое главное, все вместе!

У нас есть правила группы: «Говорим всегда красиво, медленно, неторопливо!»

Учитель-логопед: предлагаю вам поприветствовать друг друга, передавая тепло ваших рук.

Проводится игра-приветствие, позволяющая участникам узнать имена друг друга, поднять настроение себе и окружающими, а также, сформировать командные отношения между родителем и ребенком.

 Учитель-логопед: отлично! Ребята присаживайтесь на ковёр, а родителям предлагаем присесть на стулья.

Неожиданно в группе появляется Карлсон и ищет Малыша.

Карлсон: здравствуйте, простите, что опоздал на собрание. А где мой Малыш? Это же детский сад?

Учитель-логопед: да, детский сад. Только никакого Малыша у нас нет. И совсем у нас не собрание.

Карлсон: значит, я перепутал, а что это у вас здесь происходит?

Учитель-логопед: а у нас, милый Карлсон, логовечеринка!

Карлсон: Лого что?

Учитель-логопед: логовечеринка.

Карлсон обращает внимание на интерактивную доску, на которой изображен цветик-семицветик.

Карлсон: а это что у вас такое здесь интересное?

Учитель-логопед: наш семицветик - тренажер красивой речи.

Карлсон: а как, а что что что что?

Полный текст статьи см. в приложении.

 

1. file0.docx.. 629,6 КБ

Опубликовано: 17.09.2023