Причины неблагополучного развития речи

Автор: Руденко Татьяна Алексеевна

Организация: ГБОУ Школа №1554

Населенный пункт: г. Москва

Исключая врожденные, физиологические факторы неблагополучного развития речи, хочется остановиться на некоторых приобретенных в период раннего развития ребенка.

   Ранний возраст ребенка – самый важный для закладывания фундаментальной основы для полноценного развития. В этот период кора головного мозга стремительно развивается и за короткий промежуток своей жизни (2 – 3,8 года) ребенок приобретает колоссальный объем информации, жизненного опыта, умений и навыков, при правильно созданных для такого развития условиях.

   Но есть факторы, которые «работают» наоборот, затормаживая не только общее развитие ребенка, но и речевое.

   Например, долгое ношение подгузников. Постоянное нахождение в комфортных условиях сильно тормозит развитие ребенка. Находясь еще в пеленках, ребенок делает первые интеллектуальные открытия. Ему важно научиться понимать причинно-следственные связи. В данном случае пописал, значит, стало мокро и некомфортно и тут же ребенок начинает использовать свой речевой аппарат, чтобы решить данную проблему.

   Находясь же в подгузнике, ребенок еще долго не сможет понять эту закономерность. Подгузники лишают ребенка первого «научного» открытия, это значит, что не происходит самый первый природный толчок к развитию интеллекта. А в возрасте до трех лет уровень интеллектуального развития тянет за собой речь.

   Так же, долгое использование прогулочной коляски, велосипеда на ручке управления для взрослого и нецелесообразное использование самоката, когда ребенок не сам катится, что предполагает самокат, а стоит на платформе с колесами, которую тянет за собой взрослый. Все это тормозит процесс развития речи.

   Еще одна причина, слишком много мультфильмов и других подобных видеороликов из гаджетов. В самих мультфильмах нет ничего плохого. Вопрос, скорее, в количестве, качестве и их своевременности.

   Если мы вместо общения с ребенком всегда предлагаем ему просмотр видеороликов, то в этом ничего хорошего с точки зрения развития речи нет. Мультфильмы, например, тренируют только повторение — это отраженная речь, которая не поясняет ни эмоции, ни смысла сказанного.

   Дети, которые смотрят много мультфильмов, часто разговаривают целыми фразами из них, но при этом не понимают, куда вставлять эти фразы в живой речи, и порой употребляют их невпопад.

   Во время живого общения ребенок глубже понимает значение произнесенных слов: он постоянно что-то уточняет или сам объясняет. Ребенок начинает понимать, что речь не только обозначает какие-то конкретные предметы и явления, но передает эмоции, мысли, фантазии, развивает умение сравнивать и делать выводы, а это уже не только речевое развитие, но и интеллектуальное.

   Хочется упомянуть немаловажный факт – наша речь развивается всю нашу жизнь: любая профессия предполагает освоение новых речевых навыков; сталкиваясь с новыми видами информации, коммуникации, документации – наши речевые навыки трансформируются и развиваются. И в общении со своими детьми, мы тоже приобретаем много нового и интересного!

 

Список литературы:

1. Борисенко, М. Г. Развиваем речь малыша. Комплексная методика развития речи детей 2-3 лет: моногр. / М.Г. Борисенко, Н.А. Лукина. - М.: Литера, 2018.
2. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие. Для работы с детьми 3-4 лет / В.В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2018.
3. Гризик, Т. И. Речевое развитие детей 4-5 лет. Методическое пособие / Т.И. Гризик. - М.: Просвещение, 2015.
4. Карпова, С. И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет / С.И. Карпова, В.В. Мамаева. - М.: Речь, Сфера, 2018.
5. Речевое развитие дошкольников. Теоретические основы и новые технологии. - М.: Русское слово - учебник, 2015.
6. Серова, Л. Г. Формирование правильной речи у ребенка / Л.Г. Серова. - М.: Астрель, АСТ, 2013.

Ушакова, О. С. Программа развития речи дошкольников / О.С. Ушакова. - М.: Сфера, 2015.

Опубликовано: 02.04.2023