Развитие речи дошкольников в образовательной деятельности

Автор: Пинтовская Вера Васильевна

Организация: МБДОУ детский сад №80

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Дошкольный возраст это период интенсивного развития ребенка, овладение правильной речью и активное пользование ею. Чтобы ребенок качественно и своевременно овладел устной речью необходимо чтобы он пользовался ею как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и со взрослыми.
«Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура) не достигнут своей цели, если не найдут завершающего выражения в развитии связной речи».
На сегодняшний день образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей дошкольного возраста явление очень редкое. В речи детей существуют множество проблем. Односложная, состоящая лишь из простых предложений. Неспособность грамматически правильно построить распространенное предложение. Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ. Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи.
Специфика педагогической деятельности
заключается в постоянном деятельном контакте
с другими людьми. Работа педагога направлена
на формирование личности подрастающего
человека, выработку определенных правил
поведения, интеллектуальное развитие. Педагог
должен обладать не только психологическими, специальными
знаниями, но также и навыками профессионального общения.
Не зря среди множества разнообразных компетенций первое
место, по праву, занимает коммуникативная компетентность
воспитателя. К речи воспитателя всегда предъявляются высокие
требования: богатый и точный словарь; безупречная грамматически, содержащая
разнообразные синтаксические конструкции, яркая,
выразительная речь; чистое звукопроизношение, четкая дикция
и правильная орфоэпия; богатая мимика, приветливый и доброжелательный тон,
немногословная, но понятная и логичная речь; культура связной речи: умение вести диалог,
рассказывать и слушать; умение рассказывать и свободно держаться в детской
аудитории и обладать навыками публичной речи; манера поведения воспитателя в процессе речевого
общения образец для окружающих (поза, жесты, отношение
к окружающим); возрастная направленность речи: доступность
содержания, использование соответствующего возрасту детей
словаря и синтаксиса. Основные этапы развития речи
С первых дней и месяцев своей жизни ребенок учится познавать окружающий его мир. Дети кричат с целью привлечения к себе внимания, с четырех месяцев происходит «гуление», а с шести месяцев дети начинают лепетать.

К концу первого года и началу второго появляются первые осмысленные слова, но в большинстве случаев они выражают исключительно потребности самого ребенка («дай», «на»).

Примерно во второй половине второго года жизни малыша слова начинают обозначать какой-то предмет. К концу 2 года жизни слова начинают грамматически оформляться.

На третьем году жизни ребенок учится произносить простые предложения, его словарный запас становится больше, поэтому он может вести диалог, описывать какую-то ситуацию. Формирование первых навыков диалога приводит к налаживанию коммуникации со своими сверстниками и взрослыми.

К пяти годам дети уже обладают достаточно большим словарным запасом. Они могут своими словами пересказывать сказки, петь песни и т.д
Образовательная деятельность осуществляется в различных видах деятельности и охватывает определенные направления развития детей, которые называются образовательными областями. ФГОС определяет 5 образовательных областей:
1) социально коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, становление самостоятельности;
2) познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, развитие воображения и творческой активности;
3) речевое развитие включает овладение речью как средством общения и культуры, обогащение активного словаря, развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
4) художественно эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру;
5) физическое развитие включает приобретение опыта в двигательной деятельности, становление ценностей здорового образа жизни.
Основная цель речевого развития детей дошкольного возраста: формирование устной
речи и навыков речевого общения на основе овладения литературным языком своего народа.
Задачи речевого развития:
-овладение речью как средством общения и культуры;
-обогащение активного словаря;
-развитие связной грамматически правильной диалогической и монологической речи;
-развитие речевого творчества;
-знакомство с детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской
литературы;
-развитие фонематического слуха;
-формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения
грамоте.
Принципы развития речи:
-взаимосвязь сенсорного, умственного и речевого развития;
-коммуникативно-деятельностный подход к развитию речи;
-развитие языкового чутья;
-формирование элементарного осознания явлений языка;
-взаимосвязь работы над различными сторонами речи;
-обогащение мотивации речевой деятельности;
-обеспечение активной языковой практики.

Опубликовано: 13.02.2023