ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада на 2021-2025 годы

БЕСПЛАТНЫЕ вебинары
СЕРТИФИКАТ слушателя за 1 минуту!
ПОЛУЧИТЬ >>>

Автор: Морозова Лариса Вячеславовна

Организация: МБДОУ №201

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

СОДЕРЖАНИЕ

Разделы Программы развития	Стр.
Пояснительная записка	3
Качественные характеристики программы	4
1. ПАСПОРТ	4
2. Характеристика текущего состояния ДОУ	7
2.1. Информационная справка ДОУ	7
2.2. Структура дошкольного образовательного учреждения	8
2.3. Структура управления дошкольного образовательного учреждения	8
2.4. Условия осуществления образовательного процесса	8
2.5. Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов	10
2.6. Система работы с родителями (по результатам анкетирования родителей); выполнение планов совместной работы ДОО и школы; результаты работы с другими организациями.	10
2.6.1. Анализ взаимодействия с социальными учреждениями	11
2.7. Результаты коррекционной работы	12
2.8. Материально-техническая база	13
3. Концепция развития ДОУ	14
4. Ключевые ориентиры программы развития: миссия, цели, задачи, этапы реализации и ожидаемые результаты	17
4.1. Ключевые приоритеты развития детского сада до 2025 года	17
4.2. Этапы реализации	18
4.3. Цели и задачи Программы развития	18
4.4. Задачи Программы развития	18
4.5. Прогнозируемые результаты реализации Программы развития	19
4.6. Возможные проблемы при реализации Программы развития	21
5. Мероприятия (приоритетные направления) по реализации программы развития	21
5.1.Управление качеством дошкольного образования (с учетом реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка»)	24
5.2.Программное обеспечение, методики, технологии	25
5.3. Информатизация дошкольного образования	26
5.4. Кадровая политика	27
5.5. Коррекция недостатков развития воспитанников, поддержка способных и одаренных детей	29
5.6. Безопасность образовательного процесса	30
5.7. Здоровье сберегающая и здоровье формирующая деятельность	30
5.8. Духовно-нравственное направление с учетом регионального компонента	31
5.9. Государственно-общественное самоуправление	34
5.10. Социальное партнерство	34
5.11.Реализация программы «Доступная среда»	36
6. Ожидаемый результат и оценка социально-экономической эффективности реализации Программы развития ДОУ	36

Пояснительная записка.

Развитие – процесс сложный и длительный, требующий организации, согласованности действий всех сотрудников детского сада, контроля над промежуточными результатами. Целевыми установками образовательной политики государства на современном этапе стало осуществление комплекса мероприятий, направленных на повышение качества образовательных услуг, рост профессиональной компетентности педагога. Эффективное решение этих задач возможно только в учреждении, готовом работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг.

Основной целью образовательной политики в сфере дошкольного образования является обеспечение гарантий доступного и качественного дошкольного образования, обеспечивающего равные стартовые условия для последующего успешного обучения ребенка в школе.

Программа развития детского сада спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, потребности родителей воспитанников в образовательных услугах, а также с учетом рисков, возможных в процессе реализации программы.

Назначением Программы развития детского сада является мобилизация всего коллектива на достижение цели развития – переходу от традиций к новому качеству педагогического процесса, направленного на образование, воспитание и развитие детей нового поколения: физически развитых, любознательных, активных, эмоционально отзывчивых, владеющих средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, способных управлять своим поведением и планировать действия, способных решать интеллектуальные и личностные задачи, имеющих представления о себе, семье, обществе, государстве, мире, природе, овладевших предпосылками учебной деятельности, высоконравственных, социально адаптированных, способных осознавать ответственность за свою деятельность.

Основное предназначение программы

Определение факторов, затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ, и факторов, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития детского сада.
Построение целостной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья, а также на оказание качественной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения в речевом и психическом развитии.
Определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения.
Формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового, научно-методического, кадрового и финансового) обеспечения, сопряжение его с целями и действиями деятельности детского сада.
Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех субъектов образовательной и коррекционно-образовательной деятельности детского сада.

Качественные характеристики программы

Актуальность - программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем для будущей (перспективной) системы образовательного и коррекционно-образовательного процесса детского сада.

Прогностичность - данная программа отражает в своих целях и планируемых действиях не только настоящие, но и будущие требования к дошкольному учреждению. Наряду с этим просчитываются и риски, возникновение которых возможно при реализации программы, намечается соответствие программы изменяющимся требованиям и условиям, в которых она будет реализоваться.

Рациональность - программой определены цели и способы получения максимально возможных результатов.

Реалистичность - программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможным, т.е. между целями программы и средствами их достижений.

Целостность - наличие в программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту состава действий, необходимых для достижения цели (проблемный анализ, концептуальные положения и стратегия развития, план действий и предполагаемые результаты).

Контролируемость - в программе определены конечные и промежуточные цели и задачи, которые являются измеримыми, сформулированы критерии оценки результатов развития ДОУ.

Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов их достижения с законодательством федерального, регионального и местного уровней.

Индивидуальность - программа нацелена на решение специфических проблем ДОУ при максимальном учете и отражении особенностей детского сада, запросов и потенциальных возможностей педагогического коллектива, социума и родителей.

1. Паспорт

Программы развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада на 2021 - 2025 годы

Статус Программы развития	Локальный нормативный акт: Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада города Ульяновска на 2021 - 2025 годы (далее – Программа)
Основания для разработки программы	Федеральный закон от 21.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон «Об образовании в РФ»); Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»; Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 г. № 996–р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»; Конвенция о правах ребенка; Конституция Российской Федерации; Профессиональный стандарт педагога (утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 № 544н); Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным программам – образовательным программам дошкольного образования (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 июля 2020 года N 373); СП 2.4.1.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» утвержден постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020г. №28. Устав МБДОУ г.Ульяновска.
Цель Программы	Переход к новому качеству педагогического процесса, направленного на образование, воспитание и развитие детей
Задачи Программы	обновление содержания образования и педагогических технологий, основанных на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах; обеспечение роста профессиональной компетентности педагогов ДОУ, развитие кадрового потенциала ДОУ; совершенствование внутренней системы оценки качества образования в ДОУ; обеспечение охраны и укрепления здоровья детей, обеспечение их психического благополучия, формирование у дошкольников ответственности за свое здоровье, культуру здорового и безопасного образа жизни, на основе здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ; оказание квалифицированной коррекционно -образовательной помощи детям с отклонениями в речевом развитии и особыми образовательными потребностями; оказание психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; создание условий для полноценного сотрудничества с социальными партнерами для разностороннего развития воспитанников. Использование возможностей сетевого взаимодействия и интеграции в образовательном процессе – увеличение спектра услуг дополнительного образования детей, внедрение в практику работы ДОУ новых форм дошкольного образования, в том числе информационно-коммуникационных; организация предметно-развивающей среды стимулирующей развитие активности детей в разных видах деятельности и модернизация материально-технической базы ДОУ.
Сроки и этапы реализации программы:
I этап (подготовительный) январь-август 2021 Цель: создание условий для реализации программы	диагностика имеющихся ресурсов, поиск условий для реализации и начало выполнения Программы; работа по подготовке кадровых, нормативно-правовых, материально-технических, финансовых ресурсов и обеспечение методического сопровождения реализации преобразований (разработка локальных актов, обновление материально- технической базы); мониторинг удовлетворенности образовательных потребностей воспитанников и их законных представителей; анализ, корректировка цели, конкретизация задач и содержания работы на этапе
II этап (реализации) сентябрь 2021 - май 2024 Цель: практическая реализация Программы развития	апробация новшеств и преобразований; внедрение их в текущую работу учреждения; реализация разработанных мероприятий и организационных механизмов внедрения отработанных инновационных проектов в деятельности детского сада, мониторинг программы и ее корректировка.
III этап (обобщающий) июнь - декабрь 2025 Цель: выявление соответствия полученных результатов по основным направлениям развития ДОО поставленным целям и задачам.	подведение итогов и соотнесение результатов деятельности с целями и задачами по основным блокам реализации Программы; представление аналитических материалов на педсовете ДОУ, общем родительском собрании, на сайте ДОУ; подготовка проекта программы дальнейшего инновационного развития детского сада. определить новые проблемы для разработки новой Программы развития.
Исполнители Программы (подпрограмм и основных мероприятий)	Администрация, педагогический коллектив, коллектив воспитанников ДОУ, родительская общественность, социальные партнёры ДОУ.
Ресурсное обеспечение реализации Программы	Данная Программа может быть реализована при наличии: стойкой мотивации педагогов к внедрению инноваций в образовательный, воспитательный и оздоровительный процессы; развитой материально-технической базы (соответствующей требованиям к дошкольным образовательным организациям); информационного обеспечения образовательного процесса; стабильного финансирования Программы: а) из бюджетных средств; б) из внебюджетных источников.
Система контроля за реализацией Программы	Комплексная система оценки качества образовательного процесса, эффективности реализации всех структурных блоков программы. Внешний мониторинг: Управление образования администрации города Ульяновска. Внутренний контроль: администрация учреждения. Результаты контроля ежегодно обсуждаются на итоговом Педагогическом совете.
Ожидаемые конечные результаты реализации Программы	Соответствие образовательному заказу общества: повышение эффективности использования собственных ресурсов; обновлённая структура и содержание образования через реализацию инновационных, в том числе здоровьесберегающих технологий; повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса через овладение современными образовательными программами и технологиями, обеспечивающими развитие индивидуальных способностей ребенка; внедрение системы оценки качества дошкольного образования; кадровое обеспеченность, соответствующая современным требованиям; оздоровление детей с учётом их индивидуальных возможностей; успешное освоение воспитанниками ДОУ Основной образовательной программы дошкольного образования и Основной адаптированной программы дошкольного образования для детей с ТНР; успешная социализация выпускников ДОУ в условиях школы; обновлённая система взаимодействия с семьями воспитанников; обновлённая система социального партнёрства; широкий спектр вариативных форм дополнительного образования детей в ДОУ; модернизированная материально-техническая база ДОУ.
Объем и источники финансирования программы	Ежегодная субвенция из регионального бюджета на выполнение государственного задания. Потенциал системы дополнительных платных образовательных услуг.

2. Характеристика текущего состояния ДОУ

2.1. Условия осуществления образовательного процесса

Аналитико-прогностическое обоснование

Образовательная деятельность в группах общеразвивающей направленности детского сада осуществляется по Основной образовательной программе дошкольного образования (далее – Образовательная программа), разработанной нашей дошкольной организацией самостоятельно в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой,Т. С. Комаровой.

Образовательная деятельность в группах компенсирующей направленности детского сада осуществляется по Адаптированной основной образовательной программе дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи 4-7 лет (далее – АООП ДО). Эта программа разработана с учетом основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е.Вераксы, М.А.Васильевой, Т.С.Комаровой и методических изданий Филичевой Т.Б., Тумановой Т.В., Чиркиной Г.В. «Воспитание и обучение детей с общим недоразвитием речи», «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция нарушений речи».

Целью образовательного процесса ДОУ является создание условий для максимального раскрытия индивидуального потенциала ребенка, открывающего возможности его активной и успешной жизнедеятельности в сообществе детей и взрослых. Ведущие цели Образовательной программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Мониторинг освоения образовательной программы дошкольного образования в группах детей старшего дошкольного возраста – подготовительных к школе группах показывают уровень освоения детьми образовательной программы от 83 до 94 процентов. Сравнительный анализ результатов освоения Образовательной программы на начало и конец учебного года показал положительную динамику в освоении программных задач по образовательным областям.

Готовность детей к обучению в школе характеризует достигнутый уровень психологического развития накануне поступления в школу. Результаты мониторинга на основе наблюдений готовности воспитанников к учебной деятельности показывают, что оптимальный уровень готовности к школе достигнут 89,5 процента детей, достаточный уровень – 10,5 процента. Низкий уровень готовности к школе не показал ни один ребенок – выпускник нашего детского сада.

В целом результаты мониторинга показали успешность освоения детьми программы с учетом образовательных областей, а также развитие интегративных качеств у дошкольников. Количество детей с высоким уровнем развития выросло, детей с низким уровнем развития – нет.

В 2020-2021 учебном году образовательный процесс в ДОУ осуществляли 16 педагогов, квалифицированных специалистов. Среди них: два учителя-логопеда, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Из педагогов имеют высшее педагогическое образование – 7 человек; среднее профессиональное педагогическое образование – 9 человек. Из них: со стажем работы до 5 лет – 1 человек; от5 до 10 лет-3 человека, от 10 до 20 лет – 6 человек, свыше 20 лет – 6 человек.

В 2020–2021 учебном году аттестовано 3 педагога. Из них на высшую квалификационную категорию – 1 человека (музыкальный руководитель), на первую – 2 человека (воспитатели).

Всего педагогов с высшей квалификационной категорией - 9 человек, с первой - 5 человек. Аттестованы на соответствие занимаемой должности - 1 педагог.

Дошкольное образовательное учреждение укомплектовано кадрами полностью. Данные о квалификационном уровне, педагогическом стаже, образовании свидетельствуют о стабильности коллектива, его работоспособности, потенциальных возможностях к творческой деятельности.

2.2. Результаты повышения квалификации и аттестации педагогов.

В течение последних трех лет все педагоги дошкольной организации повысили свою профессиональную организацию по вопросам введения ФГОС дошкольного образования на курсах повышения квалификации

Повысили квалификацию по вопросам введения ФГОС ДО

2018–2019
учебный год

2019–2020
учебный год

2020–2021

учебный год

Число педагогов

39%

20,2

31%

Все педагоги проходят курсы повышения по плану-графику, разработанному в учреждении.

Распределение по квалификационным категориям педагогов.

Квалификационная категория	Количество педработников	Процент % от общего количества педработников	Специалистов всего 4 чел., из них имеют		Процент % от общего количества специалистов
Высшая	14	88%		3		90%
первая	1	6%		-		-
соответствие	1	6%		1		23%

Не имеет категории воспитатель с небольшим опытом работы, недавно из д/о, большинство специалистов имеют первую и высшую квалификационную категории.

Воспитатели и специалисты ДОУ обладают системой знаний и умений для успешной реализации профессиональной педагогической деятельности. Большинство педагогов испытывают потребность в постоянном профессиональном росте, постоянно следят за передовым опытом в своей сфере деятельности, стремятся внедрить его с учетом изменяющихся образовательных потребностей общества.

2.3. Система работы с родителями (по результатам анкетирования родителей); выполнение планов совместной работы ДОО и школы; результаты работы с другими организациями.

В 2020–2021 учебном году детский сад проводил планомерную работу с родителями, целью которой являлось создание единой команды педагогов и родителей для обеспечения непрерывности дошкольного образования в ДОО и семье. При этом решались следующие задачи:

– повышение педагогической культуры родителей;

– изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;

– приобщение родителей к участию в жизни ДОО через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Педагоги в работе с семьей использовали интересные формы взаимодействия (мастер-классы, семинары-практикумы, и т.д.). По-прежнему используются и традиционные формы работы, такие как родительские собрания, консультации, информационный уголок, анкетирование, привлечение родителей к активному участию в жизни группы и детского сада (праздники, организация выставок рисунков по комплексно-тематическому планированию, помощь по уборке территории и др.). Активно привлекались родители к совместной деятельности. Совместно организованы праздники: «День здоровья», «Мама, папа, я – спортивная семья», «Защитники Отечества», «День матери» и т. д.

Активно привлекались родители для участия детей в различных конкурсах и соревнованиях районного, городского и областного уровня.

Дети с участием родителей и педагогов занимали призовые места.

В течение года в ДОУ функционировал Консультационный пункт для родителей. Родители могли получить консультацию по интересующим их вопросам у воспитателей, учителей-логопедов, администрации, медицинского работника в очной и заочной форме. Особый интерес у родителей вызывали консультации учителей-логопедов.

Проведено два общих родительских собрания, собрание для родителей вновь поступающих детей. Одно из родительских собраний организовано с участием представителя органов соцзащиты Ульяновской области по теме «Национальный проект образование. Поддержка семей, имеющих детей».

В каждой возрастной группе так же проведены родительские собрания, на которых родителей познакомили с задачами воспитания и обучения детей на учебный год, также в течении года проводились родительские собрания по плану.

Пропаганда педагогических знаний ведется через систему наглядной информации. В групповых уголках для родителей помещаются консультативные материалы по всем разделам программы и в соответствии с годовым планом ДОО, имеются подборки методических рекомендаций. В течение года специалистами и администрацией ДОУ проводятся индивидуальные консультации с родителями.

2.4. Анализ взаимодействия с социальными учреждениями.

МБДОУ тесно взаимодействует с общеобразовательными учреждениями на основе программы взаимодействия, в котором предусматриваются основные мероприятия с детьми, родителями, педагогами ДОУ и школы.

ДОУ активно сотрудничает с ГУЗ «Детская городская клиническая больница Поликлиника»; разработан план совместных лечебно–профилактических мероприятий.

В прошедшем учебном году дошкольное образовательное учреждение сотрудничало с:

Отделом по делам молодёжи, культуры и спорта администрации Железнодорожного района г. Ульяновска;
МБОУ «Многопрофильным лицеем, МБОУ «Лицеем физики, математики, информатики »;
Центральная городская библиотека им. И. А. Гончарова.
ОГАУК Ульяновским театром кукол имени народной артистки СССР В.М.Леонтьевой;

В прошедшем году наше дошкольное учреждение активно участвовало в конкурсных, фестивальных мероприятиях с участием дошкольников, проводимых Отделом по делам молодёжи, культуры и спорта администрации Железнодорожного района г. Ульяновска, в частности областной агитпоезд в Железнодорожном районе «За здоровый образ жизни, здоровую и крепкую семью!».

Также ДОУ участвовал в конкурсах мероприятиях, проводимых Администрацией города Ульяновска и Управлением образования администрации города Ульяновска:

в городском конкурсе творческих работ «Космическая эстафета», посвящённого Международному дню авиации и космонавтики;
городской акции «Звезда Победы»;
городском конкурсе «Парад Дедов Морозов и Снегурочек».

Намеченные мероприятия по осуществлению преемственности в работе со школой выполнены. Налажен контакт с учителями начальных классов: экскурсии в школу, родительские собрания совместно с учителями. Взаимосвязь с Многопрофильным лицеем осуществлялась и посредством «Плана совместной работы муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада и Лицеем.

Активное взаимодействие с библиотекой способствовало поддержанию активного тяготения старших дошкольников к книге, воспитанию интереса и любви к ней, развитию детской впечатлительности, эмоциональности, творческих способностей и умений. Дети из старших и подготовительных групп 1 раз в месяц посещали познавательные и развивающие мероприятия в библиотеке согласно плану совместной работы муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада и Центральной городской библиотеки им. И.А.Гончарова, участвовали в различных конкурсах, проходивших в библиотечном сообществе, в частности:

- городском конкурсе чтецов сказок В.И.Даля «Сказка сказывается» - 1 участник: 1 место в районном этапе, 2 место в городском этапе конкурса.

- городского конкурса на лучшую самодельную книжку-малышку «Книжка на ладошке» - 2 участника;

- городского конкурса чтецов «Не ушли в забвенье годы, что отмечены войной» - 1 лауреат II премии, 2 лауреата III премии.

Сотрудничество МБДОУ и ОГАУК Ульяновским театром кукол имени народной артистки СССР В.М.Леонтьевой происходит в целях интеграции театра и образовательного учреждения в единую культурно-образовательную систему для нравственно-эстетического развития воспитанников. И согласно договору о сотрудничестве в культурно-образовательной деятельности и репертуарному плану воспитанники детского сада посещали спектакли в театре и также были организованы выездные спектакли в нашем ДОУ.

В 2020-2021 уч. году продолжается сотрудничество с Областной библиотекой для детей и юношества им Т.С. Аксакова. Сотрудники библиотеки участвовали в мероприятии, посвященному Международному дню инвалида (декабрь) и викторине «Здоровые и вредные привычки» в день проведения областного агитпоезда «За здоровый образ жизни, здоровую и крепкую семью!» (февраль).

В следующем году будет продолжено плодотворное сотрудничество со всеми социальными институтами для творческого развития воспитанников и педагогов.

2.7. Результаты коррекционной работы.

В течение года была оказана коррекционная помощь 61 воспитанникам средней, старшей и подготовительной групп компенсирующей направленности (ТНР). На конец учебного года из групп компенсирующей направленности в школу было выпущено: 16 воспитанников.

По результатам дистанционного обследования ТПМПК Центра психолого-медико-социального сопровождения «Росток» 13 выпускников (81,3%) будут обучаться по основной общеобразовательной программе, 2 выпускникам (12.5%) рекомендована основная общеобразовательная программа для обучающихся с ТНР Вариант 5.1. (работа со школьным логопедом), 1 выпускница будет обучаться по АООП НОО обучающихся с ТНР Вариант5.2 (6,2%).

Цель коррекционно-логопедической работы: предоставить возможности детям с речевыми нарушениями освоить Адаптированную основную образовательную программу дошкольного образования и интегрироваться в образовательном учреждении.

В течение года велась систематическая, разносторонняя работа с детьми по формированию фонематического восприятия, коррекции звукопроизношения, по обогащению и уточнению словаря, обучению связной речи, и подготовки к обучению грамоте. Успех коррекционно-воспитательной работы заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей деятельности детей. Осуществляется логопедизация через тесное взаимодействие логопеда и воспитателя при разных функциональных задачах и методах коррекционной работы. Основными направлениями коррекционной работы воспитателя являются артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, фронтальные занятия по программе и коррекционная работа вне занятий.

Вся коррекционно-развивающая работа проводилась в тесном контакте с воспитателями и родителями групп компенсирующей направленности. Вся работа в логопедических группах основана на взаимосвязи специалистов ДОУ: учителя-логопеда, воспитателя и узкопрофильных специалистов. Воспитатели групп ТНР повышали квалификацию по программе «ФГОС дошкольного образования: обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья».

В течение года в ДОУ были проведены четыре очередных заседаний ПП(к). На них рассматривались вопросы изменения ИОМ 7 детей.

2.8. Материально-техническая база

Имущественное и финансовое обеспечение дошкольного учреждения соответствует определяемым МБДОУ образовательным задачам, согласно федеральному перечню по сопровождению образовательных программ, критериям оценки материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в дошкольном учреждении.

МБДОУ размещено в административно – учебном трёхэтажном здании детского сада.

Педагогический блок: 7 групповых помещений. Каждая группа имеет групповое помещение, отдельную спальню, приемную и умывальную комнаты.

Группы оборудованы необходимой мебелью, мягким инвентарем. При оформлении групповых зон воспитатели исходят из требований безопасности используемого материала для здоровья детей, а также характера образовательной модели, которая лежит в основе планирования и оборудования групп.

В МБДОУ имеются кабинеты специалистов и залы: кабинет заведующего, кабинет заведующего хозяйством, педагогический кабинет, музыкальный зал.

Медицинский блок: медицинский и процедурный кабинет, изолятор.

Хозяйственный блок: пищеблок, прачечная, склады, подсобные помещения.

На территории детского сада есть цветники, деревья и кустарники, дорожная разметка, имеются 7 летних веранд, игровое оборудование. Для 7 групп имеются отдельные прогулочные участки, оснащенные игровым оборудованием.

Для проведения учебного процесса и организации активного отдыха воспитанников в детском саду имеются технические средства.

Систематически проводится работа по укреплению материально-технической базы ДОУ.

Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ соответствует требованиям ФГОС дошкольного образования. Обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства ДОУ, материалов, оборудования, инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. Доступная среда ДОУ: таблички Браеля, световое табло.

Предметно-развивающая среда в группах соответствует психолого-педагогическим, гигиеническим требованиям, носит дидактическую ценность, что обеспечивает качество реализации образовательной программы и разностороннее развитие детей.

Обеспечение безопасности жизни и деятельности ребенка в здании и на прилегающей территории.

Территория МБДОУ по периметру ограждена забором, имеет наружное электрическое освещение. Имеется видеонаблюдение. Ежегодно по периметру территории высаживаются деревья, кустарники и цветы.

Зонирование территории осуществлено в соответствии требованиям СанПиН и включает в себя:

- игровую зону (7 групповых прогулочных площадок с теневыми навесами),

- зона для занятий физической культурой;

-огород для проведения совместно с воспитанниками трудовой и познавательной деятельности;

- хозяйственную зону.

Совершенствование работы дошкольного учреждения по обеспечению безопасности является неотъемлемой частью образовательного процесса в целом. Работа сотрудников детского сада будет только тогда эффективной, когда она четко спланирована. Поэтому в дошкольном учреждении был разработан и реализован «План работы по обеспечению пожарной безопасности МБДОУ», «План работы по обеспечению безопасности, совершенствования охраны, антитеррористической защищенности МБДОУ.

Медицинское обеспечение воспитанников.

В МБДОУ осуществляется ГУЗ «Детская городская клиническая больница города Ульяновска». Для организации медицинского обеспечения воспитанников по договору закреплен медицинский работник – медицинская сестра, врач-педиатр.

Организация питания воспитанников.

Осуществляется в соответствии двухнедельным цикличным меню, разработанным с учетом требований СанПиН 2.3/2.4.3590-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организации общественного питания населения".

Организация питания в МБДОУ осуществляется по системе аутсорсинга.

Питание в детском саду - 5-ти разовое (завтрак, второй завтрак, обед, полдник, ужин). Для оценки эффективности питания ежемесячно ведется подсчет калорийности (белки, жиры, углеводы). Проводится профилактика йододефицитных состояний, для этого используется в питании йодированная соль, проводится С-витаминизация третьих блюд.

Приготовление пищи осуществляется работниками пищеблока, в помещениях, соответствующих всем необходимым требованиям к организации питания.

Контроль качества питания (разнообразия), витаминизации блюд, закладки, кулинарной обработки, выхода блюд, вкусового качества, санитарного состояния пищеблока, правильности хранения, соблюдения сроков реализации продуктов возложены на бракеражную комиссию ДОУ. Контроль деятельности пищеблока и соответствия нормам проводится бракеражной комиссией ДОУ. Контроль режима питания является важным условием, обеспечивающих рациональное питание.

3. Концепция развития ДОУ.

Основной концептуальной идеей реализации воспитательно–образовательной работы является создание педагогической системы, отвечающей современным требованиям воспитания и развития ребенка, формирование активной личности, способной реализовать и проявлять свой внутренний потенциал в современном мире, способного активно мыслить и действовать. Педагогическая система ДОУ формируется на основе анализа предыдущей деятельности и глубинного изучения внутренних потенциальных возможностей, профессионального уровня педагогов ДОУ, возможных ресурсов, материально-технической базы, развивающей предметно-пространственной среды, потребностей современного общества, семьи, а также социальное партнерство. В этой связи перед нами встала задача создания единой системы воспитательно-образовательного процесса, выстроенной на интегративной основе. Поэтому в ДОУ должны быть разработаны не только принципы целостного подхода к содержанию образования, но и личностно-ориентированной модели организации педагогического процесса, направленного на оздоровление и развитие ребенка. В детском саду образовательный процесс должен строиться вокруг ребенка, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований детства, развитие компетентности, самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, становление личностной позиции, получение ребенком качественного образования как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания. Методологическую основу концепции составили положения, представленные в работах Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, А.Н. Леонтьева, А.В., Петровского, Ю.Ф. Змановского.

Проектирование личностно-ориентированной воспитательно-образовательной системы начинается с выбора и осмысления базовых ценностей, которые отражают потребности и интересы развивающейся личности, связывают образовательный процесс с социокультурным окружением, задают ориентиры развития образовательного учреждения в оптимальном направлении. Ведущими ценностями при разработке концепции стали:

ценность здоровья;
ценность развития;
ценность детства;
ценность сотрудничества.

Которые с одной стороны, выражают приоритеты современной гуманистической педагогики, с другой стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.

Ценность здоровья требует создания в ДОУ условий для сохранения и укрепления здоровья детей (как физического, так и психического), приобщение их к ЗОЖ, формирования основ физической культуры и грамотности.

Ценность развития направляет внимание на построение развивающего образовательного процесса, в котором актуализируются достижения и жизненный опыт каждого ребенка, обеспечивается развитие индивидуальных способностей и потребностей, формируется в условиях личностного выбора готовность детей к саморазвитию и самообразованию.

Ценность детства акцентирует внимание на том, что детство - это неповторимый, самоценный и отличающийся от взрослого период жизни, особая культура, характеризующаяся целостным мировосприятием, открытостью миру, чуткостью, эмоциональностью, непосредственностью, готовностью к образованию. Специфика детства требует бережного отношения к особенностям возрастного развития, к внутреннему миру ребенка, а также создания условий для взаимодействия и взаимообогащения детского и взрослого миров.

Ценность сотрудничества предполагает, что сотрудничество, партнерство, диалог, гуманное отношение рассматриваются как основной фактор образования и источник обновления образовательной системы.

Основными целевыми установками ДОУ должны стать:

1. Управление качеством дошкольного образования.

2. Программное обеспечение, методики, технологии.

3. Информатизация дошкольного образования.

4. Кадровая политика.

5. Коррекция недостатков развития.

6. Безопасность образовательного процесса.

7. Здоровьесберегающая и здоровьеформирующая деятельность.

8. Духовно-нравственное воспитание с учетом регионального компонента.

9. Государственно-общественное самоуправление.

10. Социальное партнерство.

Проектируемая нами модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:

1. Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи в соответствии с функциональными отклонениями и интеллектуальными особенностями.

2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповторимости.

3. Деятельность ДОУ в режиме обновления содержания в соответствии с ФГОС ДО (реализация различных по содержанию современных комплексных и парциальных программ и технологий, их адаптация к приоритетам и специфике работы ДОУ комбинированного вида) и его организационных форм (новые формы дошкольного образования, комплекс дополнительных образовательных услуг).

В основе концепции развития ДОУ лежит возможность комплексного подхода к диагностической, образовательной, оздоровительной работе; интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития для достижения максимального качества образовательного процесса; создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребёнком взаимосвязаны.

Участниками реализации Программы развития ДОУ являются воспитанники в возрасте от 2 до 8 лет, педагоги, специалисты, родители (законные представители) воспитанников, представители разных образовательных и социальных структур.

Характеризуя особенности построения образовательного процесса, учитывается специфика города, его климатические условия и его влияние на здоровье ребёнка.

Первый аспект Программы развития ДОУ - оздоровление, укрепление организма ребёнка и сохранение уровня его здоровья в условиях активного интеллектуального развития. В этой связи необходимо:

внедрение диагностических технологий, позволяющих формировать индивидуальные образовательные маршруты, учитывая специфические особенности развития каждого ребёнка (в т.ч. со сложными заболеваниями), его индивидуальные показатели, группу здоровья, рекомендации врачей;
использование таких методов закаливания и профилактики простудных заболеваний, при которых снизился бы процент заболеваемости;
проводить работу с родителями (законными представителями) воспитанников по формированию культуры здорового образа жизни;
для детей с особыми проблемами в развитии, со сложными заболеваниями разработать индивидуальные маршруты развития.

Опираясь на право ДОУ в выборе образовательных программ и технологий необходимо учесть, что вариативность современных образовательных программ и технологий является предпосылкой для решения принципа технологичности. Существующие программы и технологии позволяют создать систему образовательных услуг ДОУ, обеспечивающих интегративный подход в воспитании и образовании ребёнка в совместной работе специалистов, педагогов. В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегической цели и задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениям образовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплекс взаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

Второй аспект Программы развития - повышение профессионального уровня педагогических кадров, в том числе по применению современных образовательных технологий, разработка дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов (курсовая подготовка, профессиональная переподготовка, прохождение процедуры аттестации и т.д.). Развитие сетевого взаимодействия по повышению профессионального мастерства педагогических работников.

Главная направленность работы детского сада и родителей ребенка – содействие развитию в воспитаннике такой личности, которая осознает необходимость пожизненного саморазвития, может быть воспитателем собственных способностей. Успех в воспитании и образовании ребёнка зависит от взаимодействия семьи и детского сада. Эти отношения называются педагогическим сотрудничеством.

Третий аспект Программы развития ДОУ - разработка эффективной системы взаимодействия ДОУ и семьи. Вовлечь родителей в решение проблем воспитания и образования дошкольников через новые формы работы с родителями (реализацию проектов, работу консультационного центра и т.д.) в качестве активных участников образовательного процесса. Актуальной для нашего ДОУ остаётся проблема предшкольного развития детей, вовлечение их родителей в воспитательно-образовательный процесс. Поэтому необходимо создать систему сопровождения и консультирования семьи по вопросам: формирования культуры здорового образа жизни, образования и развития детей раннего возраста, старшего дошкольного возраста, по воспитанию и развитию детей с ограниченными возможностями здоровья.

Четвертый аспект Программы развития - укрепление материально-технической базы и развивающей предметно-пространственной среды ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО, информатизация образовательного процесса в ДОУ, включение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов. Таким образом, цель разработки данной концепции Программы развития МБДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

4. Ключевые ориентиры программы развития: миссия, цели, задачи, этапы реализации и ожидаемые результаты.

Миссия детского сада заключается в создании условий, обеспечивающих высокое качество результатов образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно-ориентированную модель взаимодействия взрослого и ребенка, с учетом его психофизиологических особенностей и индивидуальных способностей.

4.1. Ключевые приоритеты развития детского сада до 2025 года:

эффективная реализация комплексной программы развития, воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
уточнение критериев оценки образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной системы оценивания, внедрение современных методик определения результативности в развитии детей;
обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;
построение личностно-ориентированной системы образования и коррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности детского сада;
создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через конкурсы разного уровня, проектную деятельность, систему дополнительного образования;
усиление роли комплексного психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
повышение профессионального мастерства педагогов, повышение конкурентных преимуществ детского сада в условиях быстро меняющейся экономико-правовой среды.

4.2. Этапы реализации:

Первый этап реализации Программы развития: разработка документов, направленных на методическое, кадровое и информационное обеспечение развития детского сада, организацию промежуточного и итогового мониторинга реализации программы.

Второй этап реализации программы развития: реализация мероприятий, направленных на достижение результатов программы, промежуточный мониторинг реализации мероприятий программы, коррекция программы.

Третий этап реализации программы развития: итоговый мониторинг реализации мероприятий программы, анализ динамики результатов, выявление проблем и путей их решения, определение перспектив дальнейшего развития. Подведение итогов и постановка новых стратегических задач развития.

4.3. Цели и задачи Программы развития

Цель: Повышение качества дошкольного образования через внедрение современных педагогических технологий, создание системы интегрированного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, создание условий, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольников, обеспечивающих равные стартовые возможности и успешный переход детей к обучению в школе.

4.4. Задачи Программы развития:

1. Создавать и совершенствовать условия для повышения качества образования в ДОУ (психолого-педагогические, материально технические и т.д.)

2. Повысить конкурентоспособность организации путём предоставления широкого спектра качественных образовательных, коррекционных и информационно-пространственных услуг, внедрение в практику работы организации новых форм дошкольного образования.

3. Обеспечить разностороннее, полноценное развитие каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей и возможностей, формирование предпосылок у детей к обучению в школе в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

4. Повысить качество дошкольного образования через внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, включение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов.

5. Формировать основы социально активной, толерантной личности, основы духовных ценностей, нравственного поведения, патриотические качества.

6. Повысить качество образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных услуг в организации, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей.

7. Обеспечить доступность дошкольного образования для детей-инвалидов.

8. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессиональной компетентности стабильного коллектива в соответствии с требованиями ФГОС ДО.

9. Создать эффективную модель взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников. Вовлекать их в образовательный процесс как третьих участников образовательных отношений, в реализацию проектной и инновационной деятельности.

10.Разработать модель эффективного взаимодействия детского сада с социальными партнерами по реализации основной образовательной программы МБДОУ №201, программ дополнительного образования, повышению профессионального уровня педагогических работников.

11.Совершенствовать систему управления образовательной, инновационной и финансово-экономической деятельностью организации.

При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:

повышение профессионального мастерства педагогических работников в соответствии с требованиями профессиональных стандартов;
развитие системы дополнительных образовательных услуг, в т.ч. платных в рамках единых подходов к воспитанию и образованию с целью учёта всех интересов участников образовательного процесса;
развитие материально-технической базы ДОУ, развивающей предметно пространственной среды;
создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через их участие в фестивалях, конкурсах, проектную деятельность;
создание эффективной модели взаимодействия с семьями воспитанников;
расширение связей с социальными партнерами.

4.5. Прогнозируемые результаты реализации Программы развития

Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образовательных услуг, обеспечение равных стартовых возможностей дошкольников.
Расширение спектра дополнительных образовательных услуг для детей и их родителей.
Разработка программы психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетенции родителей в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Высокий процент выпускников ДОУ, успешно прошедших адаптацию в первом классе школы.
Внедрение в педагогический процесс новых современных форм и технологий воспитания и обучения в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Построение современной комфортной развивающей предметно-пространственной среды и обучающего пространства в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Реализация инновационных технологий: информатизация процесса образования (использование коллекции Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в процессе обучения и воспитания дошкольников, повышения профессиональной компетентности работников детского сада); участие коллектива учреждения в разработке и реализации проектов разного уровня.
Оптимизация функционирования действующей экономической модели учреждения за счёт повышения эффективности использования бюджетных и внебюджетных средств (рост доли доходов от оказания спонсорских и благотворительных поступлений в общем объёме финансовых поступлений).
Улучшение материально-технической базы.
Снижение заболеваемости воспитанников, благодаря проектированию и реализации профилактической работы, коррекции нарушений в физическом развитии, приобщение детей к здоровому образу жизни и овладение ими разнообразными видами двигательной активности.
Стабильность педагогического состава детского сада, обеспечение 100% укомплектованности штатов. Достижение такого уровня профессиональной компетентности персонала учреждения, который позволит осуществлять квалифицированное медико-педагогическое сопровождение каждого субъекта образовательного процесса.

Предполагается что:

Для детей. Обеспечена доступность дошкольного образования для детей-инвалидов. В образовательный процесс включены цифровые образовательные ресурсы, сформирована познавательная активность, самостоятельность, инициатива, творческие способности, гражданская позиция, способность к труду и жизни в условиях современного мира. Созданы условия для развития детей, в т.ч. для детей-инвалидов и одаренных детей. Организованы дополнительные образовательные услуги.

Налажена эффективная система взаимодействия с социальными партнерами по реализации основной образовательной программы ДОУ, программ дополнительного образования для воспитанников, повышению профессионального мастерства педагогических работников.

Снизится уровень заболеваемости воспитанников. Для детей разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты, в т.ч. для детей-инвалидов и одаренных детей. Качество сформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешному обучению ребёнка в школе и соответствовать целевым ориентирам, представленным в ФГОС ДО.

Будет модернизирована материальная база, развивающая предметно-пространственная среда ДОУ. Повысится профессиональный уровень педагогов как следствие повышения качества образования детей.

Для родителей. Родители будут удовлетворены качеством образовательных услуг. Обеспечена доступность дошкольного образования для детей-инвалидов. В образовательный процесс включены цифровые образовательные ресурсы. Сформирована гражданская позиция в условиях современного мира. Повысится уровень патриотического сознания родителей.

Будет модернизирована материальная база, развивающая предметно-пространственная среда ДОУ. Личные и профессиональные качества педагогических работников будут соответствовать требованиям профессиональных стандартов. Будет модернизирована система управления ДОУ, создана эффективная модель взаимодействия детского сада и семьи; разработаны и реализованы проекты по работе с родителями с применением инновационных технологий в каждой возрастной группе детского сада.

Для педагогических работников. Будет повышен имидж ДОУ. Родители и педагогический коллектив будут удовлетворены качеством образовательных услуг. Созданы условия для развития детей, в т.ч. для детей-инвалидов и одаренных детей. Сформирована гражданская позиция в условиях современного мира. Будет налажена эффективная система взаимодействия с социальными партнерами по реализации основной образовательной программы МБДОУ, повышению профессионального мастерства педагогических работников, реализации проектов по инновационной деятельности. Будет модернизирована материальная база, развивающая предметно - пространственная среда ДОУ. Личные и профессиональные качества педагогических работников будут соответствовать требованиям профессиональных стандартов. У работников ДОУ будет создана положительная мотивация труда. Повысится профессиональный уровень педагогов, качество образования детей, транслироваться опыт работы педагогов.

Будет модернизирована система управления ДОУ, создана эффективная модель взаимодействия детского сада и семьи; разработаны и реализованы проекты по работе с родителями с применением инновационных технологий в каждой возрастной группе детского сада.

Для ДОУ. Родители и педагогический коллектив будут удовлетворены качеством образовательных услуг. Обеспечена доступность дошкольного образования для детей инвалидов. В образовательный процесс включены цифровые образовательные ресурсы. Созданы условия для развития детей, в т.ч. для детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и одаренных детей. Будет налажена эффективная система взаимодействия с социальными партнерами по реализации основной программы дошкольного образования, программ дополнительного образования для воспитанников, повышению профессионального мастерства педагогических работников. Снизится уровень заболеваемости воспитанников. Отсутствуют предписания надзорных органов. Будет модернизирована материальная база, развивающая предметно пространственная среда ДОУ. Личные и профессиональные качества педагогических работников будут соответствовать требованиям профессиональных стандартов. Повысится профессиональный уровень педагогов. Повысится качество образования детей. Разработаны критерии мониторинга качества образования в ДОУ. Транслируется опыт работы педагогов. Будет модернизирована система управления ДОУ. Уменьшится процент текучести кадров в коллективе. Будет создана эффективная модель взаимодействия детского сада и семьи; разработаны и реализованы проекты по работе с родителями с применением инновационных технологий в каждой возрастной группе детского сада; на базе ДОУ организован консультационный центр по оказанию консультативной помощи и поддержке родителей по вопросам развития, воспитания и обучения детей, начинающих посещать детский сад.

4.6. Возможные проблемы при реализации Программы развития

При реализации программы развития могут возникнуть следующие риски:

недостаточный уровень компетентности родителей в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей затруднит получение детьми с хроническими заболеваниями качественного дошкольного образования;
пассивная часть родителей не будет вовлечена в воспитательно-образовательный процесс;
часть педагогических работников будет не готова к инновациям;
у части педагогов преобладают традиционные подходы к концепции построения образовательной деятельности с дошкольниками, они не заинтересованы в повышении своего профессионального мастерства;
профессиональное выгорание педагогических работников;
быстрый переход на новую Программу развития может создать психологическое напряжение у части педагогического коллектива;
дефицит финансирования на улучшение материально-технической базы, развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.

5. Мероприятия (приоритетные направления) по реализации программы развития

Стратегия и тактика перехода ДОУ в новое состояние

Концептуальные направления	Перспективы развития Содержательные характеристики
1.Управление качеством дошкольного образования (с учетом реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка»)	Разработка критериев мониторинга качества образования в ДОУ. Проведение мониторинга качества образования в ДОУ. Создание условий для повышения качества образования в ДОУ (психолого-педагогических, материально-технических, кадровых и т.д.). Разработка и реализация программ дополнительного образования для воспитанников. Использование инновационных технологий и методик. Участие в мониторинге реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. Участие в региональном форуме педагогов-наставников. Внедрение активных форм работы с семьями воспитанников (участие в конкурсном движении, соревнованиях, спортивных праздниках и развлечениях, мастер – классах и т.д.).
2. Программное обеспечение, методики, технологии	Реализация основной образовательной программы МБДОУ в т.ч. совместно с социальными партнерами. Реализация парциальных программ, в т.ч. совместно с социальными партнерами. Разработка и реализация программ дополнительного образования для воспитанников. Использование инновационных технологий и методик. Разработка и реализация проектов в каждой возрастной группе по работе с родителями воспитанников с использованием инновационных технологий.
3. Информатизация дошкольного образования (с учетом реализации регионального проекта «Цифровая образовательная среда»)	Включение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов, применение ИКТ – технологий. Разработка шаблонов электронных документов. Переход на электронный документооборот. Обеспечение повышения квалификации педагогических работников, привлекаемых к образовательной деятельности, с целью повышения их компетенций в области современных технологий электронного обучения. Модернизация материально технической базы ДОУ. Вовлечение родителей воспитанников в развитие информатизации ДОУ.
4. Кадровая политика	Реализация профессиональных стандартов в ДОУ. Разработка диагностических карт профессионального мастерства и определение личных потребностей сотрудников в обучении. Составление индивидуальных планов повышения квалификации работников ДОУ. Организация наставничества для профессионального становления молодых специалистов. Разработка и реализация плана мотивирования и стимулирования инновационной деятельности педагогов, профилактики профессионального выгорания, стремления к повышению своей квалификации. Непрерывное повышение уровня квалификации педагогических работников. Работа творческих объединений педагогов, родителей, представителей социума с целью решения актуальных вопросов организации образовательного процесса в ДОУ. Реализация комплекса социально-направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников. Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях через конкурсы профессионального мастерства, участие в коференциях, публикации на официальном сайте ДОУ.
5.Поддержка способных и одаренных детей (в том числе реализация регионального проекта «Поддержка семей, имеющих детей»)	Поддержание условий для развития одаренности детей. Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей. Разработка и реализация программ образования для одаренных детей. Повышение квалификации педагогических работников ДОУ по вопросам выявления и развития детской одаренности. Разработка модели работы с родителями одаренных детей. Организация предоставления услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также оказание поддержки гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей.
6. Безопасность образовательного процесса	Мониторинг обеспечения безопасности образовательного процесса. Разработка и реализация Программы по обеспечению безопасности образовательного процесса. Выполнение предписаний надзорных органов с целью получения разрешения на право образовательной деятельности. Модернизация материально-технической базы, развивающей предметно-пространственной среды ДОУ (своевременная замена изношенного оборудования и т.д.). Ремонт здания и сооружений. Разработка и реализация плана работы по охране труда с работниками ДОУ.
7.Здоровьесберегающая и здоровьеформирующая деятельность	Разработка и проведение мониторинга качества здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности в учреждении. Поддержание условий для физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ, в т.ч. с детьми-инвалидами. Использование в образовательном процессе современных здоровье сберегающих технологий. Внедрение активных форм работы с семьями воспитанников (участие в конкурсном движении, соревнованиях, спортивных праздниках и развлечениях, мастер-классах и т.д.). Разработка индивидуальных образовательных маршрутов оздоровления детей. Выявление, обобщение и транслирование опыта по формированию основ ЗОЖ.
8.Духовно-нравственное направление с учетом регионального компонента	Участие в мероприятиях, посвященных памятным датам (патриотическое направление). Проведение месячника по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма. Обеспечение социокультурного системного подхода в образовательном процессе ДОУ. Национально-региональный компонент (родная природа, экологическое воспитание, культурное наследие — памятники архитектуры, искусства, декоративно-прикладного искусства, художественно-ремесленные традиции, язык, обряды, фольклор, народные игры). Повышение квалификации педагогов. Обобщение и распространение опыта педагогов по формированию толерантных отношений в условиях дошкольного учреждения (методические рекомендации из опыта работы). Организация взаимодействия с социальными партнерами по данному направлению работы. Внедрение активных форм работы с семьями воспитанников (участие в конкурсном движении, соревнованиях, спортивных праздниках и развлечениях, мастер-классах и т.д.). Выявление, обобщение и транслирование опыта.
9.Государственно-общественное управление	Оценка перспектив модернизации системы управления ДОУ. Проведение комплексного мониторинга. Анализ актуального состояния и перспектив для совершенствования финансово- экономической модели учреждения (нормативно-правовые основы оказания дополнительных платных образовательных услуг, спонсорской и благотворительной помощи). Создание дополнительных мест (сохранение имеющихся), в том числе с обеспечением необходимых условий пребывания детей с ОВЗ и детей-инвалидов, для детей в возрасте до трех лет. Обеспечение консультативной помощи (включая службу ранней помощи) родителям (законным представителям) детей до 3 лет.
10. Социальное партнерство (с учетом регионального проекта «Социальная активность»)	Разработка совместного плана работы с социальными партнерами по реализации основной программы дошкольного образования МБДОУ, повышению профессионального уровня педагогических работников. Заключение договоров с новыми социальными партнерами. Информирование педагогического коллектива и родителей о результатах работы ДОУ. Размещение материалов о взаимодействии на официальном сайте ДОУ. Разработка критериев мониторинга качества образования в ДОУ. Проведение мониторинга качества образования в ДОУ. Диагностика удовлетворенности педагогических работников результатами деятельности ДОУ в рамках взаимодействия.
11. Обеспечение доступа (с учетом регионального проекта «Доступная среда»	Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, реализация принципов инклюзивного образования в ДО, организация разъяснительной и просветительской работы с родителями (законными представителями) и педагогами по организации развития и образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ

5.1.Управление качеством дошкольного образования (с учетом реализации регионального проекта «Успех каждого ребенка»).

Проблема: в настоящее время существуют противоречия между содержанием дошкольного образования и требованиям, предъявляемым к нему. Личностные и профессиональные качества педагогических работников, предъявленные в профессиональных стандартах, в реальности не соответствуют профессиональным требованиям педагогов ДОУ. Материально-техническая база и развивающая предметно- пространственная среда ДОУ частично соответствует требованиям ФГОС ДО.

Цель: создание условий для участия всех заинтересованных субъектов в управлении качеством образования.

Задачи:

1. Разработать критерии мониторинга качества образования в ДОУ.

2. Поддерживать условия для повышения качества образования в ДОУ (психолого-педагогические, материально - технические и т.д.).

3. Включить в образовательный процесс цифровые образовательные ресурсы.

4. Организовать взаимодействие с социальными партнерами.

5. Внедрить активные формы работы с семьями воспитанников, включать их в образовательный процесс.

6. Внедрить профессиональные стандарты.

7. Обеспечить доступность дошкольного образования для детей-инвалидов.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Разработка критериев мониторинга качества образования в ДОУ	2021-2022 учебный год	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Проведение мониторинга качества образования в ДОУ	2021-2025 гг.
	Создание условий для повышения качества образования в ДОУ (психолого-педагогических, материально-технических, кадровых и т.д.)	2021-2025 гг.
	Разработка и реализация программ дополнительного образования для воспитанников.	2023-2025 гг.
	Использование инновационных технологий и методик.	2023-2025 гг.
	Включение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов, применение ИКТ-технологий.	2022-2025 гг.
	Организация взаимодействия с социальными партнерами.	2021-2025 гг.
	Внедрение активных форм работы с семьями воспитанников (участие в конкурсном движении, соревнованиях, мастер-классах и т.д.)	2021-2025 гг.
	Пополнение и обновление предметно-развивающей среды в группах детского сада и на территории, пополнение учебно-методического обеспечения образовательного процесса	2021-2025 гг.

Ожидаемый результат

Разработаны критерии мониторинга качества образовательных услуг в ДОУ.
Проведение мониторинга качества образования в ДОУ позволяет скорректировать работу ДОУ по повышению качества образовательных услуг.
В ДОУ созданы условия для повышения качества образовательных услуг.
Организованы дополнительные образовательные услуги.
В образовательный процесс включены цифровые образовательные ресурсы, применяются ИКТ - технологии.
Организовано взаимодействие с социальными партнерами.
Введены профессиональные стандарты.

5.2.Программное обеспечение, методики, технологии (с учетом реализации регионального проекта «Цифровая образовательная среда»)

Проблема: объективная необходимость переориентировать педагогов на приоритет игровой, самостоятельной деятельности детей, использование инновационных программ и технологий, отсутствие на момент написания Программы развития разработанных программ дополнительного образования для воспитанников.

Цель: реализация основной образовательной программы МБДОУ, парциальных программ, в т.ч. по реализации регионального компонента, программ дополнительного образования для воспитанников.

Задачи:

1. Реализовать основную образовательную программу МБДОУ, парциальные программы, программы дополнительного образования для воспитанников, применяя инновационные технологии и методики работы с детьми, в т.ч. совместно с социальными партнерами.

2. Разрабатывать и реализовывать программы дополнительного образования для воспитанников.

3. Разрабатывать проекты в каждой возрастной группе по работе с родителями воспитанников с использованием инновационных технологий.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Реализация основной образовательной программы МБДОУ №201 с использованием инновационных технологий.	2023-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Реализация парциальных программ, в т.ч. совместно с социальными партнерами с использованием инновационных технологий.	2021-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Разработка и реализация программ дополнительного образования для воспитанников с использованием инновационных технологий.	2023-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Разработка и реализация проектов в каждой возрастной группе по работе с родителями воспитанников с использованием инновационных технологий.	2023-2025 гг.	Заместитель заведующего, педагоги ДОУ

Ожидаемый результат:

Эффективная реализация основной образовательной программы МБДОУ, парциальных программ, программ дополнительного образования для воспитанников с использованием инновационных технологий и методик.
Эффективная реализация проектов в каждой возрастной группе по работе с родителями воспитанников с использованием инновационных технологий.

5.3. Информатизация дошкольного образования

Проблема: необходимость в обработке большого объема управленческой и педагогической информации и создания системы получения репрезентативных данных, обратной связи от родителей (законных представителей) обучающихся, актуальных для прогнозирования развития системы образования, включая кадровое, инфраструктурное, содержательное, нормативное обеспечение и критерии оценки качества образования)

Цель: создание единой образовательной информационной среды ДОУ.

Задачи:

1. Поддерживать условия для всестороннего развития детей дошкольного возраста путём применений ИКТ-технологий, включение в образовательный процесс цифровых технологий.

2. Перейти на электронный документооборот.

3. Повысить профессиональный уровень работников ДОУ по использованию информационных и телекоммуникационных технологий, по использованию Интернет ресурсов и сервисов.

4. Модернизировать материально-техническую базу ДОУ.

5. Вовлекать родителей воспитанников в развитие информатизации ДОУ.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Создание рабочей группы, занимающейся разработкой единой информационной среды ДОУ.	2021-2023 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Включение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов, применение ИКТ - технологий.	2022-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Разработка шаблонов электронных документов.	2022-2024 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Переход на электронный документооборот	2023-2025гг.	Заведующий ДОУ
	Обучение педагогических, административных работников информационным и телекоммуникационным технологиям по использованию Интернет-ресурсов и сервисов	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Модернизация материально – технической базы ДОУ	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ
	Вовлечение родителей воспитанников в развитие информатизации ДОУ.	2022-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР

Ожидаемый результат:

Включение в образовательный процесс цифровых образовательных ресурсов, применение ИКТ - технологий.
Электронный документооборот.
Повышение профессионального уровня работников ДОУ по использованию информационных и телекоммуникационных технологий, по использованию Интернет ресурсов и сервисов.
Повышение качества образовательных услуг.
Обновлена материально - техническая база ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Родители воспитанников вовлечены в развитие информатизации ДОУ.

5.4. Кадровая политика

Проблема: на сегодняшний день проблема переподготовки и повышения квалификации педагогических работников в ДОУ является одной из самых актуальных в дошкольном образовании. Основу педагогического коллектива в ДОУ составляют специалисты, для которых характерны такие черты, как традиционность взглядов на процесс образования, организации развивающей предметно - пространственной среды, избегание инноваций, профессиональное выгорание. Не все педагоги мотивированы на результат своей деятельности.

Цель: повышение мотивации педагогических работников к улучшению своего профессионального уровня, к непрерывному образованию.

Задачи:

1. Реализовать план по внедрению и применению профессиональных стандартов в ДОУ.

2. Разработать системный подход к организации непрерывного образования работников.

3. Повысить мотивацию педагогов для участия в конкурсном движении, трансляции опыта работы, публикаций в СМИ и т.д.

4. Разработать и реализовать план мотивирования и стимулирования инновационной деятельности педагогов, профилактики профессионального выгорания, стремления к повышению своей квалификации.

5. Организовать работу творческих объединений педагогов, родителей, представителей социума с целью решения актуальных вопросов организации образовательного процесса в ДОУ.

6. Реализовать комплекс социально-направленных мероприятий с целью создания положительной мотивации труда у сотрудников (рациональная организация труда; соблюдение социальных гарантий; отработка механизмов стимулирования труда работников учреждения, привлечение к работе в учреждении молодых специалистов).

7. Реализовать план курсовой подготовки, профессиональной переподготовки.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Реализация плана по внедрению и применению профессиональных стандартов.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Разработка диагностических карт профессионального мастерства и определение личных потребностей сотрудников в обучении.	2021-2023 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Составление индивидуальных планов повышения квалификации работников ДОУ.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Организация наставничества для профессионального становления молодых специалистов.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ
	Разработка и реализация плана мотивирования и стимулирования инновационной деятельности педагогов, профилактики профессионального выгорания, стремления к повышению своей квалификации.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Работа творческих объединений педагогов, родителей, представителей социума с целью решения актуальных вопросов организации образовательного процесса в ДОУ.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Реализация плана курсовой подготовки, профессиональной переподготовки.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Выявление, обобщение и транслирование передового педагогического опыта на разных уровнях через конкурсы профессионального мастерства, участие в конференциях, публикации в СМИ, официальном сайте ДОУ, проектная деятельность и т.д.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР

Ожидаемый результат:

Личные и профессиональные качества педагогических работников соответствуют требованиям профессиональных стандартов.
Разработаны диагностические карты профессионального мастерства по определению личных потребностей сотрудников в обучении.
Организовано наставничество для профессионального становления молодых специалистов.
Реализован план мотивирования и стимулирования инновационной деятельности педагогов, профилактики профессионального выгорания, стремления к повышению своей квалификации.
У работников ДОУ создана положительная мотивация труда.
Работники ДОУ проходят курсовую подготовку, профессиональную переподготовку, процедуру аттестации согласно планам.
Повысился профессиональный уровень педагогов.
Повысилось качество образования детей.
Транслируется положительный педагогический опыт.

5.5. Коррекция недостатков развития воспитанников, поддержка способных и одаренных детей

Проблема: а) Не все педагогические работники могут выявить одаренность у детей.

б) Необходимость в информационно-просветительской поддержке родителей дошкольного возраста в методической и консультативной помощи.

Цель: развитие талантов одаренных детей.

Задачи:

1. Поддерживать условия для развития одаренности детей.

2. Разработать индивидуальные образовательные маршруты для одаренных детей.

3. Разработать программы дополнительного образования для одаренных детей.

4. Повышать уровень профессионального мастерства педагогических работников ДОУ по вопросам выявления и развития детской одаренности.

5. Разработать модель работы с родителями одаренных детей.

6. Организовать предоставление услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также оказание поддержки гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Поддержание условий для развития одаренности детей.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Разработка и реализация индивидуальных образовательных маршрутов	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Разработка и реализация программ дополнительного образования	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Повышение квалификации педагогических работников ДОУ по вопросам коррекции развития воспитанников в группах компенсирующей направленности	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Организовать предоставление услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также оказание поддержки гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР

Ожидаемый результат:

Созданы условия для развития одаренности детей.
Педагогические работники ДОУ компетентны в вопросах разработки индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей, разработки программ дополнительного образования для одаренных детей, выявления и развития детской одаренности.
Разработана модель работы с родителями одаренных детей.
Налажена система предоставления услуг психолого-педагогической, методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, а также оказание поддержки гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей.

5.6. Безопасность образовательного процесса

Проблема: Осуществление постоянного контроля за безопасностью образовательного процесса в ДОУ.

Цель: обеспечение безопасности образовательного процесса в ДОУ.

Задачи:

1. Привести в соответствие с требованиями СанПиН и СНиП территорию ДОУ, здание, помещения и коммуникационных системы учреждения.

2. Модернизировать материально-техническую базу и развивающую предметно-пространственную среду ДОУ.

3. Реализовать план работы по охране труда с работниками ДОУ.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Разработка и реализация Программы по обеспечению безопасности образовательного процесса	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР Заведующий хозяйством
	Выполнение предписаний надзорных органов с целью получения разрешения на право образовательной деятельности	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ
	Модернизация материально - технической базы, развивающей предметно - пространственной среды ДОУ (своевременная замена изношенного оборудования и т.д.).	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ
	Ремонт здания и сооружений.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заведующий хозяйством
	Разработка и реализация плана работы по охране труда с работниками ДОУ.	2021-2025гг.	Заведующий ДОУ. Заведующий хозяйством

Ожидаемый результат:

Разработана Программа по обеспечению безопасности образовательного процесса.
Отсутствуют предписания надзорных органов.
Модернизированная материальная база, развивающая предметно - пространственная среда ДОУ.
Отремонтировано здание и теневые навесы, установлены МАФы.
Реализован план работы по охране труда с работниками ДОУ.

5.7. Здоровье сберегающая и здоровье формирующая деятельность

Проблема: все чаще в ДОУ поступают дети, имеющие помимо предрасположенности к простудным заболеваниям, те или иные функциональные и морфологические отклонения в состоянии здоровья, требующие повышенного внимания, консультаций специалистов.

Цель: сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

1. Разработать критерии мониторинга качества здоровье сберегающей и здоровье формирующей деятельности в учреждении.

2. Совершенствовать развивающую предметно-пространственную среду и материально-техническую базу ДОУ.

3. Внедрять активные формы работы с семьями воспитанников, повышать уровень их компетенции в вопросах физкультурно - оздоровительной работы с детьми.

4. Повышать уровень профессиональной компетенции педагогических работников в вопросах разработки индивидуальных образовательных маршрутов оздоровления детей.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Разработка критериев мониторинга качества здоровье сберегающей и здоровье формирующей деятельности в учреждении.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды и материально-технической базы ДОУ	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР
	Внедрение активных форм работы с семьями воспитанников, повышать уровень их компетенции в вопросах физкультурно - оздоровительной работы с детьми.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР
	Использование в образовательном процессе современных здоровьесберегающих технологий.	2021-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Разработка индивидуальных образовательных маршрутов оздоровления детей	2021-2025гг.	Заместитель заведующего по УВР

Ожидаемый результат:

Разработан мониторинг качества здоровье сберегающей и здоровье формирующей деятельности в учреждении.
Созданы условия для физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.
Усовершенствована система здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ с учетом индивидуальных особенностей и возможностей дошкольников (в т.ч. детей - инвалидов).
В семье сформирована стойкая мотивация на поддержание здорового образа жизни.
Низкий уровень заболеваемости воспитанников.
Для детей разрабатываются индивидуальные образовательные маршруты оздоровления детей.

5.8. Духовно-нравственное направление с учетом регионального компонента

Проблема: изменения в обществе влекут за собой обострение внутри личностных и межличностных противоречий, возникновение конфликтных ситуаций, которые ярко проявляются в общественной среде. Дети - непосредственные свидетели этих конфликтов. Необходимо с дошкольного возраста привить детям навыки умения общаться с разными людьми и сверстниками. Отдаление подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно - исторического опыта народа - одна из серьезных проблем современного времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. Будущее наших детей сегодня зависит от социальной позиции каждого. Процветание семьи и отчизны непосредственно зависит от воспитания, уважения к культуре и традициям своего народа, связи с прошлым, наличию культурной, исторической и национальной памяти. Особенно это относится к молодым родителям, которые призваны сохранить свою духовность, разобраться, выбрать нужные ориентиры для воспитания детей, научить их любить не придуманную Родину, а такую, какая она есть. Каждый из нас знает: любить и беречь можно только то, что чувствуешь и понимаешь. Что может сегодня заинтересовать ребенка яркостью воспитания, чистотой, искренностью, красотой, глубоким содержанием - это многовековая история и культура нашей Родины. Почему сегодня так остро стоит вопрос о гражданственности россиян и их патриотизме? За годы социально-экономических трансформаций выросло поколение молодых людей, а среди них и родителей современных дошкольников, и молодые педагоги, которые плохо знают отечественную историю, не знакомы с лучшими достижениями отечественной и мировой культуры. У значительной части молодежи утрачены такие социальные черты, как самоотверженность, патриотизм, отсутствуют общечеловеческие идеалы. Резко снизился воспитательный потенциал российского искусства, образования, как важнейший фактор формирования патриотизма. За последние десятилетия во всем мире отмечается рост насильственных действий, сопряженных с особой жестокостью, вандализмом, глумлением над людьми. Такие социально-опасные проявления, связанные с понятием агрессии и агрессивности, вызывают серьезное беспокойство. Особенно остро стоит проблема детской преступности. Важную роль в социализации детской агрессии, толерантном отношении к людям других национальностей, играет ранний опыт воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейные традиции и эмоциональный фон отношения родителей к ребенку. Значение дошкольного детства в становление личности огромно. Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка, первоначального формирования качеств и свойств, делающих его человеком, неповторимой индивидуальностью. Образ «Я» складывается в представлениях о времени и пространстве, о принадлежности к своей семье, о движении истории, о прошлом, настоящем, будущем своей культуры. На личностном уровне патриотизм выступает, как важнейшая устойчивая характеристика человека, выражающаяся в его мировоззрении, нравственных идеалах, нормах поведения. Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка научно-обоснованных, инновационных подходов к проблеме патриотического воспитания для того чтобы показать, что это составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности. Нравственно-патриотическое воспитание в детском саду - это процесс освоения, наследования традиционной отечественной культуры. Не случайно проблема патриотического воспитания выведена на уровень государства. Дошкольный период является благоприятным для погружения ребенка в истоки региональной культуры, включения его в углубленное человекознание, для пробуждения в нем потребности в познании окружающих условий, общего для всех жизненного пространства, для интегрированного усвоения местных историко-культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и регионально-культурных особенностей своей социальной среды. Национально-региональный компонент (родная природа, культурное наследие — памятники архитектуры, искусства, декоративно-прикладного искусства, художественно-ремесленные традиции, язык, обряды, фольклор, народные игры и др.) в дошкольном образовании помогает детям ощутить и сознать свою принадлежность к своей «Малой Родине», к своему дому, воспринимая всю полноту ближайшего окружения, усваивая при этом общечеловеческие и национальные ценности в духовном, материальном и морально-эстетическом плане.

Цель: совершенствование условий для формирования духовно-нравственных ценностей и идеалов с опорой на отечественные традиции и для интегрированного усвоения местных историко-культурных и климатических особенностей, конкретных традиций, национальных, географических, и регионально-культурных особенностей своей социальной среды у всех участников образовательного процесса.

Задачи:

1. Разработать инновационные подходы к проблеме духовно-нравственного и патриотического воспитания, сохранить и преумножить приоритетные ориентиры на гуманистические отечественные традиции, общечеловеческие ценности.

2. Формировать представления детей о себе, как о будущих гражданах России, достойных продолжателях и хранителях ее культурных традиций.

3. Формировать предпосылки для развития социально адаптивной, толерантной личности, способной в будущем успешно интегрироваться в социум, способность к труду и жизни в условиях современного мира.

4. Формировать духовные, нравственные и патриотические качества, творческие способности, в процессе организации воспитательно-образовательного процесса, игровой деятельности.

5. Обогатить познавательный интерес современного дошкольника через сочетание полученных знаний об истоках русской народной культуры с духовно-нравственными ценностями современного мира.

6. Воспитывать любовь и привязанность к своей семье, городу, округу, осознать свою принадлежность к своей «Малой Родине».

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Разработка инновационных подходов к проблеме духовно-нравственного и патриотического воспитания	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР Воспитатели
	Пополнение развивающей предметно - пространственной среды (центры Краеведения)	2021-2025 гг.
	Участие в мероприятиях, посвященных памятным датам.	2021-2025 гг.
	Организация экскурсий, целевых прогулок, развлечений, досугов, праздников, тематических мероприятий	2021-2025 гг.
	Организация взаимодействия с социальными учреждениями по данному направлению работы.	2021-2025гг.
	Внедрение активных форм работы с семьями воспитанников (участие в конкурсном движении, соревнованиях, спортивных праздниках и развлечениях, мастер - классах, обмен опытом семейного воспитания и т.д.).	2021-2025гг.

Ожидаемый результат:

Социально активный, адаптированный ребёнок, толерантная личность, способная успешно интегрироваться в социум.
Дети-достойные продолжатели и хранители культурных традиций, любящие свою страну, свой край, природу, свой город.
Повышение уровня патриотического сознания у участников образовательных отношений, проживающих в многокультурном и многонациональном городе.
Привлечение общественных организаций в качестве партнеров детского сада по данному направлению работы.

5.9. Государственно-общественное самоуправление

Проблема: не в полной мере делегируются управленческие полномочия родителям воспитанников, педагогическим работникам ДОУ, не в полном объеме организована работа родительских клубов (объединений), как центров непрерывного развития родительских компетенций по вопросам развития детей до 3 лет.

Цель: модернизация системы управления ДОУ в режиме развития.

Задачи:

1. Расширить общественное участие родителей воспитанников (через Родительский комитет и т.д.) и педагогических работников (через их объединения: Педагогический совет и т.д.) в управлении ДОУ.

2. Активизировать работу консультационного центра методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей до 3 лет.

3. Организовать работу родительских клубов (объединений) как центров формирования и развития родительских компетенций по вопросам развития детей до 3 лет.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Организация и включение в структуру управления ДОУ объединений педагогов, родителей.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Организовать работу консультационного центра методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей до 3 лет.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР Воспитатели
	Организовать работу родительских клубов (объединений) как центров формирования и развития родительских компетенций по вопросам развития детей до 3 лет.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР Воспитатели

Ожидаемый результат:

Делегирование полномочий о внесении предложений по управлению ДОУ родителям воспитанников (, через родительский комитет, и т.д.) и педагогическим работникам (через их объединения).
Организована работа консультационного центра методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней помощи) родителям (законным представителям) детей до 3 лет.
Организована работа родительских клубов (объединений) как центров формирования и развития родительских компетенций по вопросам развития детей до 3 лет.

5.10. Социальное партнерство

Проблема: при создавшихся социальных условиях современное образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания без установления взаимовыгодного социального партнерства.

Цель: создание взаимовыгодного социального партнерства для функционирования учреждения в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего полноценную реализацию интересов личности, общества, в воспитании подрастающего поколения.

Задачи:

1. Реализовывать модель эффективного взаимодействия детского сада с социальными партнерами по реализации основной и дополнительной образовательной программы МБДОУ, повышению профессионального уровня педагогических работников, реализации проекта по инновационной деятельности.

2. Формировать положительный имидж ДОУ и социальных партнеров.

п/п	Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
	Разработка совместного плана работы с социальными партнерами по реализации основной образовательной программы ДОУ, профессионального уровня педагогических работников.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР
	Заключение договоров с новыми социальными партнерами.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР Воспитатели
	Разработка локальных нормативных актов.	2021-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Организация участия воспитанников и педагогических работников в реализации мероприятий в рамках сетевого взаимодействия.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР Воспитатели
	Накопление опыта работы ДОУ в рамках сетевого взаимодействия.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР Воспитатели
	Информирование педагогического коллектива и родителей о результатах работы ДОУ в рамках сетевого взаимодействия.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР Воспитатели
	Размещение материалов о взаимодействии на официальном сайте ДОУ, в группе МБДОУ ВКонтакте	2021-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
	Диагностика удовлетворенности педагогических работников результатами деятельности ДОУ.	2021-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР

Ожидаемый результат

Разработаны и реализованы совместные планы работы с социальными партнерами.
Заключены договоры с новыми социальными партнерами.
Транслируется опыт работы ДОУ.
На официальном сайте ДОУ размещены материалы.
Ежегодно проводится диагностика удовлетворенности педагогических работников результатами деятельности ДОУ.

5.11.Реализация программы «Доступная среда»

Проблема: дошкольные образовательные учреждения принимает на себя обязательство выстроить образовательный процесс таким образом, чтобы дети с ОВЗ и дети-инвалиды были включены в него и могли обучаться совместно с другими детьми.

Цель: обеспечить доступное и качественное образование детей с ОВЗ и детей-инвалидов.

Задачи ДОУ в реализации программы «Доступная среда»:

Обеспечение доступа в здания образовательной организации инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, Реализация принципов инклюзивного образования в ДО, организация разъяснительной и просветительской работы с родителями (законными представителями) и педагогами по организации развития и образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ

Наименование мероприятия	Этапы, сроки выполнения	Ответственный
Развитие инфраструктуры образовательного учреждения с точки зрения ее доступности.	2021-2023 гг.	Заведующий ДОУ. Заместитель заведующего по УВР Заведующий хозяйством
Реализация принципов инклюзивного образования в ДОУ и осуществление эффективного психолого- педагогического сопровождения детей с ОВЗ.	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР
Повышение квалификации специалистов и педагогов, работающих с детьми с ОВЗ.	2021-2025 гг.	Заместитель заведующего по УВР
Организация разъяснительной и просветительской работы с родителями (законными представителями) и педагогами по организации развития и образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ	2021-2025 гг.	Заведующий ДОУ Заместитель заведующего по УВР

Ожидаемые результаты:

Позитивный эффект для уровня качества образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ, повышение качества их образования, успешная социализация в обществе.
Обновление качества образования за счет работы над индивидуальными проектами, участием в конкурсах, выставках, викторинах различного уровня.
Реабилитация и сохранение физического и психического здоровья воспитанников

6. Ожидаемый результат и оценка социально-экономической эффективности реализации Программы развития ДОУ

Согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в области образования.
Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.
Рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса.
Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.
Удовлетворенность всех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемых ДОУ услуг.

Перспектива развития ДОУ:

эффективная реализация образовательной программы воспитания и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств социально ориентированной личности, обогащенное физическое, познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного образования, преемственности дошкольного, дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского сада в вопросах развития детей;
личностно-ориентированная система образования и коррекционная помощь, характеризующаяся мобильностью, гибкостью, вариативностью, индивидуализированностью подходов;
расширение участия коллектива, родительского актива и представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и управленческих решений относительно деятельности учреждения;
обновленная нормативно-правовая, финансово-экономическая, материально-техническая и кадровая база для обеспечения развития дошкольного образования;
четкое распределение и согласование компетенций и полномочий, функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
усиление роли комплексного психолого-педагогического сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
высокая конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и неорганизованным детям населения.

Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации программы развития.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада на 2021-2025 годы

Опубликовано: 06.02.2023

Пример сертификата за публикацию статьи

Пример диплома за конкурс

Пример бумажного диплома

Регистрация в Национальном центре ISSN Российской Федерации: 2949-3129

Для аттестации