Конспект образовательной деятельности в области «Познавательное развитие». Ознакомление с окружающим.Тема: «Заюшкина избушка». Средняя группа

Автор: Кулемина Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад № 5

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Лукоянов

Цель занятия: развитие познавательной сферы.

Задачи:

1. Воспитывать чувства сострадания и сопереживания, желание помочь.
2. Расширять знания о диких животных (внешний вид, следы).
3. Продолжать сравнивать предметы по размеру (больше, меньше, самый маленький).
4. Закреплять представление о процессе таяния льда.
5. Формировать умение выделять признаки предмета с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов.

 

Предварительная работа. Рассматривание картинок и фотографий, на которых изображены дикие животные. Чтение стихотворений, сказок о животных, рассматривание иллюстраций к ним. Распределение ролей, подбор костюмов к инсценировке. Загадывание загадок о животных. Изготовление домика.

Методы и приемы.

• Создание игровой ситуации.
• Использование наглядности.
• Использование ИКТ технологий.
• Использование здоровьезберегающих технологий.
• Экспериментальная деятельность.

Словарная работа. Холодные, гладкие, ледяные; переливаются, растаяли, черепица.

Ожидаемый результат.

Может сравнивать предметы по величине (больше, меньше, самый маленький).  Называет числительные по порядку.

Может определять материалы на ощупь, путем прикосновения, характеризуя ощущения: гладкое, холодное.

Проявляет любознательность, самостоятельно продумывает объяснения явлениям природы; склонен наблюдать, экспериментировать.

Проявляет интерес к песням и сказкам.

Владеет устной речью, может выражать свои мысли.

Способен учитывать интересы и чувства других.

Оборудование. Трафареты следов лисы;  мультимедийная презентация «Животные и их следы», бусы изо льда, иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка», заготовки ладошек из коричневой бумаги на каждого ребенка, ноутбук, костюм для лисы, домик из картона, клей-карандаш на каждого ребенка, бумажные салфетки, влажные салфетки, прозрачная емкость.

Музыкальное сопровождение.

«Песенка про следы» из мультфильма «Маша и медведь» (муз. В. Богатырева, сл. В. Жука), «Музыкальная разминка» .

 

Ход образовательной деятельности.

Дети стоят в кругу.

Воспитатель.

Встанем рядышком, по кругу,
Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться ни лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.
– ДОБРОЕ УТРО!!!

Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их.

Дети здороваются с гостями.

Воспитатель предлагает детям присесть на стульчики.

Звучит песенка из мультфильма «Маша и медведь»  «Песенка про следы».

Воспитатель. Про что поет Машенька?

Ответы детей.

В нашей группе тоже кто-то оставил следы. Вы никого не видели?

Дети. Нет.

Воспитатель. Интересно, кто здесь пробежал?  Давайте отправимся по этим следам и посмотрим, куда они нас приведут.

Идут рядом с выложенной на полу дорожкой из трафаретов следов в музыкальный зал. Доходят до экрана.

Слайд 1

Воспитатель.  Посмотрите на волшебный экран: он поможет узнать, чьи это следы.

Демонстрирует презентацию «Животные и их следы».

Слайд 2

Воспитатель. Каких животных вы видите?

Дети. Волка, лису и зайца.

Воспитатель. Сколько всего животных на картинке?

Дети. Три.

Воспитатель. Скажите, кто из них больше, меньше и кто самый маленький?

Дети. Волк больше, чем лиса и заяц, лиса меньше, чем волк, а заяц самый маленький.

Воспитатель. Правильно!

Слайд 3

Это волк.  Посмотрите, какие следы он оставил на снегу. След лап волка большой, вытянутый, очень хорошо видно отпечатки его когтей.  Давайте сравним его следы со следами на полу.

Дети сравнивают следы.

Дети.  На полу следы округлой формы, отпечатки когтей небольшие.

Воспитатель. Это волчьи следы?

Дети.  Нет.

Воспитатель. Хотите послушать, как  рычит волк?

 (Включается звук рычания волка).

Дети повторяют «Р-р-р» хором и индивидуально.

Слайд 4

Воспитатель. Это заяц, а вот такие следы он оставил на снегу. Следы передних лапок маленькие, а задних большие и продолговатые. Похожи заячьи следы на следы на полу?

Дети.  Нет.

Слайд 5

Воспитатель. Это лиса. Посмотрите, какие у нее следы.  Лисьи следы округлой формы, отпечатки когтей небольшие. Давайте сравним их со следами на полу.

Дети.  Они одинаковые.

Воспитатель.  Так кто же здесь проходил?

Дети. Лисичка.

Воспитатель. Посмотрите! На полу что-то блестит. Что это?

Дети подходят и смотрят, что лежит на полу.

Дети.  Бусы.

Воспитатель. Какие они?

Дети. Красивые.

Воспитатель. Потрогайте их! Какие они на ощупь?

Дети. Холодные.

Воспитатель. Из чего они сделаны?

Дети. Из льдинок.

Воспитатель. Интересно, чьи они? Ксюша, это твои бусы?

Ксюша.  Нет.

Воспитатель. Даша, может это твои бусы?

Даша. Нет.

Воспитатель.  Я тоже не ношу такие бусы. Тогда я их уберу на полочку, может быть найдется хозяин.

 

Кладет бусы в прозрачную емкость. Предлагает детям сесть на стульчики.

Слайд 6

Воспитатель. Волшебный экран показывает нам картинку. Давайте на нее посмотрим. Какую сказку она нам напоминает?

Дети. «Заюшкина избушка».

Воспитатель.  Правильно. О чем эта сказка?

Дети пересказывают содержание сказки.

Воспитатель.  Кто хотел помочь зайке?

Дети. Собака, волк, медведь, бык и петух.

Воспитатель.   Кто же из них выгнал лису из дома зайца?

Дети. Петух.

Воспитатель.   Как он ее выгонял? Какие слова говорил?

("Ку-ка-ре-ку!  Несу косу на плечи, хочу лису посечи.  Ступай, лиса, с печи!").

Что случилось с лисой?

Дети. Лиса испугалась и убежала.

Воспитатель.   Теперь я поняла, кто потерял бусы. А вы догадались?

Дети.   Да, это лиса бусы потеряла.

Воспитатель.  И я так думаю. Видимо, лиса так быстро убегала, что не заметила пропажи. Пусть бусы полежат на полочке, наверное, лиса вернется за ними.

Воспитатель.  Вы, наверное, устали?

                           Ну, тогда в кружок все встали!

                           Не спеша и без заминки,

                           Будем делать мы разминку.

Дети выполняют движения под музыку по показу воспитателя.

Звучит музыка. Входит лиса, делает вид, что она что-то ищет.

Колобок прячется.

Воспитатель.  Здравствуй, Лисонька! Ты что-то потеряла?

Лиса.  Здравствуйте, здравствуйте! Да я свои бусы ищу. 

Воспитатель.  Мы знаем, где они, сейчас принесем.

Дети подходят к полочке и видят, что там нет бус.

Почему бусы исчезли?

Дети предлагают различные варианты.

Правильно, они превратились в воду, растаяли.

Лиса (грустно).  И домика у меня нет, и бусы растаяли.

Воспитатель.  Не расстраивайся Лиса. Вставай в круг к ребятам! Поиграй с нами в игру «Подари тепло ладошками».

Проводиться игровое упражнение «Подари тепло ладошками». Дети встают в круг, Лиса в середине. Воспитатель предлагает детям выставить вперед ладошки. Лиса подходит к каждому и дотрагивается до них своими ладонями.

Воспитатель.  Ты почувствовала наше тепло?

Лиса.  Да!

Воспитатель.  Лисичка, мы с ребятками сделали для тебя домик. Вот только крышу осталось покрыть черепицей, чтобы тебя дождик не промочил. Черепицей будут отпечатки наших ладошек.

Воспитатель вместе с детьми и лисичкой наклеивает отпечатки ладошек.

Лиса. Какой красивый домик получился!

Спасибо вам, ребята! Теперь у меня есть свой домик. А у меня для вас есть угощение.

Лиса дарит детям пирог.

Воспитатель.  Спасибо тебе Лисичка. Нам с ребятами пора возвращаться в группу. Мы ждем тебя в гости. Приходи к нам на занятия, ребята сделают для тебя новые красивые бусы.

Дети прощаются с лисой и уходят в группу.

 

Интернет ресурсы:

http://nsportal.ru

http://www.maam.ru/

http://dochkolenok.ru/

http://iplayer.fm

http://muzofon.com

Опубликовано: 09.11.2016