Использование дидактических коррекционно-развивающих игр на внимание в работе с детьми с ЗПР
Автор: Афанасьева Мария Евгеньевна
Организация: МДОБУ Кудровский ДСКВ №3
Населенный пункт: Ленинградская область, г. Кудрово
Аннотация: В статье рассказывается о роли дидактических коррекционно-развивающих игр на внимание в работе с дошкольниками с ЗПР. Автор делится личным педагогическим опытом в данном направлении и освещает пять наиболее популярных игр для развития внимания.
Ключевые слова: ЗПР, внимание, игры, дошкольник.
Одна из актуальных проблем в дошкольной педагогике – обучение и воспитание детей с задержкой психического развития (ЗПР). Главная причина неуспеваемости таких ребят состоит в нарушении целенаправленного внимания. Для дошкольников с ЗПР характерны:
- низкая концентрация внимания;
- рассеянность и повышенная отвлекаемость;
- ослабленное восприятие вербальной информации;
- сложности в переключении с одного вида деятельности на другой;
- инертность внимания, узкий объем.
Дети с ЗПР часто пассивны в продуктивной деятельности и практически никак не проявляют интереса к проводимым занятиям и упражнениям. Поэтому главная задача педагога – найти такие средства и методы обучения, которые активизируют познавательную активность дошкольников и способствуют развитию всех видов внимания. Одним из таких эффективных средств являются дидактические коррекционно-развивающие игры.
В своей работе мы используем следующие игры:
- «Что изменилось?»
Воспитатель ставит на стол несколько игрушек и просит ребенка их запомнить. Затем дошкольник закрывает глаза, одна игрушка убирается, и он должен назвать какой именно не хватает. Вариации могут быть следующие: убирать две игрушки, менять их местами. Такая игра помогает развивать зрительное внимание.
- «Назови одним словом»
Игра для развития слухового внимания. Педагог называет группы слов, объединенных по одному признаку. Дети должны предложить верный ответ. («Кружка, ложка, тарелка…Что это?», «Собака, кошка, хомяк…» и т.д.).
- «Раскрась вторую половину»
Ребятам предлагаются картинки с недорисованным изображением. Задача – закончить рисунок, назвать, что получилось и оценить работы других детей. Такая игра развивает устойчивость внимания, переключаемость и умение следовать инструкции.
- «Сделай, как я»
Педагог выкладывает счетными палочками определенную фигуру и просит детей повторить ее. Игра направлена на развитие произвольного внимания, зрительного восприятия, умение действовать по образцу.
- «Съедобное или несъедобное»
Воспитатель называет предмет и бросает мяч ребенку. В зависимости от того, съедобное это или несъедобное, дошкольник ловит или отбивает мяч. Такая игра развивает переключаемость внимания, быстроту реакции и зрительно-моторную координацию.
Личный опыт работы позволяет отметить, что дидактические игры в коррекционно-образовательной работе с детьми с ЗПР являются незаменимыми помощниками, так как вызывают эмоциональную положительную реакцию и способствуют развитию всех видов внимания. Такие игры стимулируют у дошкольников желание учиться и узнавать новое, позволяют лучше и глубже усваивать материал, делают занятия интересными и увлекательными.
Список информационных источников
Методическая литература:
- А. А. Катаева, Е. А. Стребелева «Дидактические игры и упражнения в обучении дошкольников с отклонениями в развитии». - М.: «Владос», 2004.
Электронные ресурсы:
Дидактические коррекционно-развивающие игры на внимание для детей с ЗПР.
URL https://infourok.ru/didakticheskie-korrekcionno-razvivayushie-igry-na-vnimanie-dlya-detej-s-zpr-5137772.html (дата обращения: 28.11.2022).