Использование Лего-конструктора в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Посаженникова Елена Сергеевна

Организация: МБДОУ д/с № 64

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Аннотация. В статье описаны приемы и методы, которые можно использовать на занятиях по Лего-конструированию, с целью формирования связной речи у детей старшего дошкольного возраста.

 

 

Воспитание не только должно

развивать разум человека

и дать ему известный объем

сведений, но должно зажечь в нем

жажду серьезного труда,

без которого жизнь его не может быть

ни достойной, ни счастливой.

К.Д. Ушинский

Современные дети живут в очень насыщенной информационной и технологической среде. Их окружает множество роботизированных устройств и интерактивных игрушек, которые способствуют формированию инженерного мышления, которое, в свою очередь, формируется на основе научно-технической деятельности. Одними из самых популярных инструментов для организации такой деятельности являются конструкторы Лего.

Использование конструкторов Лего в образовательном пространстве ДОУ обеспечивает образовательный процесс современным игровым оборудованием, позволяет развивавать у детей самостоятельность, технические способности, творческое мышление и воображение.

Организация инновационной деятельности по начальному техническому моделированию с использованием Лего, выявляет следующую закономерность: в процессе моделирования развивается не только структурно-логическое мышление, внимание, память, мелкая моторика, но и решаются задачи по развитию связной речи: обогащается словарный запас, дети учатся грамматически правильно выстраивать сложные предложения, употреблять их в речи. Кроме этого, в процессе моделирования происходит развитие зрительной координации, что положительно влияет на речевое развитие детей, развиваются мыслительные такие мыслительные процессы, как: наблюдение, представление, анализ. Все это помогает обогащению речи детей и создаются ситуации для формирования коммуникативных навыков воспитанников за счет активного взаимодействия детей в ходе групповой проектной деятельности.

Практика показала, что в работе с Лего можно выстроить систему, где будут задействованы все стороны речевого развития - от фонематического восприятия до формирования связной речи.

Следует отметить, что развитие речи детей дошкольного возраста является очень актуальной проблемой в нашем обществе. Современные родители в наше время часто забывают, что дети подражают речи окружающих и пускают процесс развития речи на самотек. Ребенок дошкольного возраста проводит много времени у телевизора или со своими игрушками, редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с папой. В результате этого, с речью ребенка к моменту поступления в школу возникает множество проблем.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования речевое развитие выделено в отдельную образовательную область и это не случайно, так как дошкольный возраст – это сенситивный период развития речи детей, а грамотное, логически оформленное изъяснение своих мыслей является одним из показателей умственного развития.

Актуальность этой проблемы определила тему моей статьи: «Использование Лего-конструктора в формировании связной речи у детей старшего дошкольного возраста».

В нашем детском саду организованы занятия по Лего-конструированию, на которых дети работают с классическими наборами Lego.

Лего-конструирование является уникальным инструментом для увлекательного и всестороннего развития детей, раскрывая потенциальные возможности каждого ребенка.

Для того, чтобы ребёнку было легче понять термин «звук», можно использовать Лего-конструктор, опираясь на его цветовую гамму. Детали красного цвета – гласные звуки, синего – согласные твёрдые звуки, зелёные – согласные мягкие звуки. С помощью коротких и длинных кирпичиков, дети могут выполнить анализ предложения (короткие, длинные слова).

На занятиях по Лего-конструированию мы часто используем художественную литературу. Например, прочитав русскую народную сказку «Гуси-лебеди», мы принимаемся за постройку русской печи, проговаривая слова из сказки. Для развития грамматической стороны речи мы проговариваем короткие и длинные слова, соотнося их с деталями Лего-конструктора.

В развитии связной речи старших дошкольников, нам помогают занятия по Лего под название «Построй свою сказку». Ребенок с помощью конструктора придумывает свои уникальные истории, рассказывает их, либо по памяти рассказывает литературные произведения. На таких занятиях процесс речевого развития более результативный и увлекательный.

Обогащению словарного запаса способствует изучение деталей Лего-конструктора: ребенок описывает деталь, называет её цвет, форму, размер. Таким образом, действия с конструктором помогают обогащать словарный запас существительными, прилагательными, наречиями.

На занятиях по Лего-конструированию мы работаем над развитием коммуникативных навыков, во время работы в команде развивается диалогическая речь.

Стимулируя развитие игровых ситуаций, можно дать детям речевой образец, проговаривать вслух игровые действия для своих партнеров по игре: что делаю? что хочу сделать? как буду делать? В ходе игровых действий дети получают практические навыки ролевого диалога, учатся договариваться друг с другом.

В процессе работы дети совместно решают проблемные ситуации, договариваются о способах крепления деталей, дают друг другу советы.

В процессе наблюдения за конструктивной деятельностью дети могут задавать вопросы, требующие развернутого ответа. В ходе ответов на вопросы, уточняются и обогащаются представления о предметах ближайшего окружения, развивается инициативная речь.

На каждом занятии, после выполнения основного задания детям предоставляется время для обыгрывания построек. По желанию ребенок может играть один, объединяться в пару или играть группой.

Подводя итог, мы с уверенностью можем сказать, что использование конструктора Лего способствует развитию связной речи, формированию словаря, его активизации и обогащения.

Таким образом, работа по развитию речи с применением конструктора Лего является примером инновационного подхода в педагогике, в полной мере отвечающего требованиям современной системы образования и воспитания, так как направлено не только на развитие речевой функции, но и на развитие личности ребенка в целом.

Опубликовано: 17.11.2022