«Мультстудия» в детском саду

Автор: Шириазданова Лениза Рустамовна

Организация: МБДОУ ЦРР-д/с №57 «Соловушка»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

С 2020 года в нашем «ЦРР-д/сада №57 «Соловушка» г Альметьевска РТ активно ведётся работа образовательного модуля «Мультстудия «Я творю мир», в рамках реализация парциальной модульной программы «STEM образование детей дошкольного и младшего школьного возраста».

Чтобы понять, как дети взаимодействуют с миром и познают его, можно понаблюдать за малышами. Все, что его окружает, становится объектом исследования: игрушки, домашние животные, люди, обстановка и т.д. Информация, запечатленная в сознании в нежном возрасте, становится основой, стержнем, на который «нанизываются» дальнейшие знания об окружающем. Нужно учитывать, что современные дети рождены в эпоху цифровой культуры. Марк Пренски- американский писатель и оратор, дал такое определение - цифровые аборигены (Digital natives). Они работают с технологиями интуитивно. Мы должны создать условия для успешного формирования личности этих детей.

Лучше всего окружающий мир дети познают, активно воздействуя на него и здесь продукт мультстудии является чем-то волшебным- они оживляют картинки собственными руками, превращают статичное в движущееся, передают собственный жизненный опыт и знания. Весь процесс познания у ребёнка происходит эмоционально-практическим путем. В процессе познания ребенок использует все свои органы чувств, но при этом бессознательно отдает предпочтение одним, перед другими. В связи с этим нам представляется необходимым обратить внимание на индивидуальные особенности восприятия информации. Детей условно можно поделить на представителей аудиального, визуального и кинестетического типов.

В работе с детьми-аудиалами особое внимание уделяется восприятию информации на слух, озвучивая персонаж они хорошо передают интонацию, мелодичность, тембр голоса, настроение героя, чётко укладываются во временную шкалу.

Дети визуального типа перерабатывают и хранят информацию в виде зрительных образов, «картинок». Они быстро схватывают и запоминают такие визуальные характеристики как движение, цвет, форма и размеры. Они всегда заметят правильна ли расположены персонажи, не сдвинуты ли декорации, не попала ли рука водящего в кадр мультфильма.

Дети-кинестетики перерабатывают и хранят информацию, основываясь на ощущениях. Основной вид памяти кинестетиков - мышечная память. Познают окружающий мир тактильным способом, то есть путем прикосновения или движения, такой ребёнок будет прекрасно работать с персонажами на сцене мультстудии.

Здесь следует отметить, что данное деление на типы, в определенном смысле, условно. Достаточно часто мы наблюдаем детей со смешанным типом восприятия.

На первом этапе работы в мультстудии одной из важнейших задач является развитие понятийного аппарата, т.е логично выстроенная система специальных терминов, позволяющих единообразно понимать процессы и взаимосвязи области мультипликации. В процессе занятий воспитанники получают представление о таких профессиях, как актёр, режиссёр, сценарист, осветитель, художник бутафора. Помимо этого, овладевают такими терминами, как мизансцена (расположение актеров на игровом пространстве в определённых сочетаниях друг с другом и с окружающей вещественной средой), кулисы, реквизит, декорации. Озвучивая мультфильм, ребята получают навыки декламации художественного слова, как на русском, так и на татарском языках, драматургии. А вот монтаж позволяет добраться до главной сути произведения, так как обрезка лишнего помогает избавится от неоправданных действий ребёнка в роли актера и режиссера.

Какие же виды мультфильмов мы создаём с детьми?

Это прежде всего кукольный мультфильм. Именно с кукольных фигурок начинаются первые, в прямом смысле, «шаги» детей в мире мультипликации. Например, как наши друзья переходят проезжую часть по пешеходному переходу. На первом этапе, для согласованной работы в процессе съёмки мультфильма, у детей формируется определённый алгоритм действий, который они проговаривают- это комбинация слов ШАГ- КАДР (ШАГ- одно движение фигур в мизансцене, КАДР- съёмка одного кадра в программе) . В дальнейшем, дети чувствуют друг друга на интуитивном уровне, и порой им не нужно комментировать свои действия.

Следующий тип мультфильма - перекладная бумажная анимация. Здесь используем готовые вырезки из газет и журналов или рисуем сами. Отмечу, что создание собственного нарисованного мультфильма достаточно долгий и трудоёмкий процесс и, просматривая минутный мультфильм, не всегда скажешь, что на его изготовление мы тратим месяц, а то и больше!

Далее поговорим о компьютерном мультфильме - графической анимации. Здесь наши возможности определяет программа, в которой создаётся мультфильм. Этот тип мультфильма наиболее сложный для детей, многие из современных детей не владеют навыками работы с компьютерной мышью. Альтернатива ей - графический планшет, но и здесь детям дошкольного возраста достаточно сложно. Начинаем работать с простыми графическими упражнениями, такими, как нарисуй настроение смайлика, дорисуй рисунок, придумай узор. Навыки графического дизайна нужны при создании любого вида мультика (название, титры, графические эффекты)

Пластилиновые мультфильмы один из самых интересных в плане создания эффектов мультипликации. Это трансформация, преображение и движения объектов мультфильма. Здесь совершенствуются умения и навыки работы с пластилином, мелкая моторика, влияющая на речевое развитие детей. Например упражнение «Йомры икмәкләр үсә- Колобки растут», может быть основой для познавтельного мультика «Гөмбәләр - Грибы».

Подытоживая выше сказанное, можно смело говорить о том, что технология Мультстудии поможет развить недостающие качества личности и усовершенствовать имеющиеся. И даже, если процесс создания мультфильма где-то утомляет ребёнка, то увидев конечный результат-готовый мультфильм, они получают удовольствие от проделанной работы и безусловно положительные эмоции. Это результат освоения цифровых и медийных технологий, а также продуктивный синтез художественного и технического творчества. К тому же процесс создания мультфильма это сложный, многоструктурный процесс, результат которого зависит от слаженности работы творческого коллектива. Таким образом, мультстудия, как средство всестороннего развития личности и познания мира имеет социально-значимый характер.

Опубликовано: 26.06.2022