Дидактические пособия из фетра для коррекции звукопроизношения у детей с тяжелыми нарушениями речи

Автор: Бойцова Лейла Иссаевна

Организация: МАДОУ №48

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Для коррекции звукопроизношения в дополнение к традиционным методам и приемам, были изготовлены развивающие пособия, игры и игрушки из фетра. Плюсами данных пособий является их экологичность, многофункциональность, эксклюзивность. При использовании пособий задействованы все каналы восприятия, что важно для всестороннего развития ребенка [1].

Созданные игры предполагают совместную работу учителя-логопеда с детьми на индивидуальных и подгрупповых логопедических занятиях.

(При создании игр была использована классическая логопедическая методика)

1.На подготовительном этапе для тренировки органов артикуляции я использую гимнастику с мальчиком Говоруном. Язычок Говоруна можно пошевелить, потрогать и создать нужную артикуляционную позу, тем самым помогая ребенку выполнить упражнения. Важно, что ребенок не только видит, но и чувствует, как необходимо поставить язычок. В арсенале имеются основные карточки-символы с упражнениями и специальное поле, куда мы их прикрепляем.

Так же на данном этапе я использую «Волшебные язычки». Кинестетическое чувство руки и языка значительно облегчают детям освоение нового упражнения. Работающая ладонь многократно усиливает импульсы, идущие к коре головного мозга от языка, что способствует улучшению артикуляционной моторики, а значит и улучшению звукопроизношения. Когда ребёнок полностью освоит упражнения, наши ладошки превращаются в язычки со сказочным сюжетом. Ребенок, слушая сказку, выполняет синхронно движения кистями рук и органами артикуляции.

2.У большинства детей со сложными нарушениями речи страдает двигательное звено речевого акта и формирование артикуляционной базы звуков идет особенно сложно поэтому на этапе постановки, дополнительно использую апробированные модели артикуляции звуков, предложенные Валентиной Михайловной Акименко.

В процессе постановки звука ребёнок сам дает словесное описание артикуляции с опорой на схему звука, составленную на основе системы знакомых знаков-символов. (Отрабатываем с детьми положение губ, зубов, кончика языка в момент произнесения звука, способ образования шума и тип преграды, особенности работы голосовых складок, а также характер воздушной струи).

Использование на занятиях знаков-символов позволяет ребенку более осознанно относиться к закреплению правильных артикуляционных укладов каждого изучаемого звука.

Сравнивая похожие по своим свойствам звуки, находя их сходства и отличия, ребенок развивает фонематический слух. Модели применяю на всех этапах работы над звуком: постановки, закрепления, автоматизации, дифференциации.

3.Для закрепления изолированного звука, использую тактильные звуковые дорожки. Ребёнок тянет за шнурок, либо двигает предмет по ленточки и произносит изолированный звук. (Машина едет в гараж; комарик летит над болотом; змея ползет по дорожке; снежинки летят и т.д.)

(Также тактильные звуковые дорожки можно использовать на этапе активизации речи).

4. На этапе автоматизации звука в слогах использую «Многофункциональный фетровый планшет».

При его создании за основу был взят прием «передвижения» который часто используется в букварях. На данном планшете можно автоматизировать звуки не только в слогах, а так же в словах и предложениях.

5. Для автоматизации звука в словосочетаниях, в предложениях я использую «Цветные экраны из фетра».С помощью волшебного экрана, автоматизируем звуки, обогащаем словарь и усваиваем грамматические категории языка (согласование прилагательных с существительными).
Смотрим на белые картинки через цветной экран и "превращаем " их в цветные. Картинки подобраны с учетом наличия отрабатываемых звуков.

6.Для закрепления звука, в чистоговорках, в стихах, использую «Игрушки-помощники».

В моей игротеке несколько видов игрушек. «Шагающие» пальчиковые игрушки, я использую по методике «пальчиковые шаги». Под стихотворное сопровождение, дети отрабатывают синхронные или же асинхронные, поочередные движения. Традиционные пальчиковые игрушки надеваются на указательный палец. Так нам ежик помогает ловить мыльные пузыри и правильно проговаривать звуки.

В процессе работы выделила следующие преимущества данных пособий:

1. Значительно сокращается время на формирование необходимого навыка (автоматизация звука в речи).
2. Вызывает интерес и повышает работоспособность у детей.
3. Предлагаемые пособия предоставляется в наглядной и привлекательной форме.

Использование игровых пособий из фетра дает возможность индивидуализировать и дифференцировать педагогический процесс с учетом способностей и особенностей развития детей с ТНР, благодаря чему образовательный процесс становится результативным.

Литература:

1. Нодельман, В. И. Особенности структуры полимодального восприятия у дошкольников с недостатками речи и их учет в коррекционно-развивающей работе / В. И. Нодельман, И. Ю. Мурашова // Сибирский педагогический журнал. - Новосибирск, 2010. - №5. - С. 382-39

Опубликовано: 27.05.2022