Метод правополушарного рисования в изобразительной деятельности у детей с ОВЗ

Автор: Петранцова Галина Николаевна

Организация: МБОУ С(К) НШ – Д/С №2

Населенный пункт: Республика САХА (Якутия), г. Нерюнгри

Большинство людей считают, что умение рисовать присуще далеко не каждому. Обязательно должны быть какие-либо врожденные задатки, талант, способность видеть по-другому. Но, оказывается, все не так. Существуют разнообразные интереснейшие методики по обучению рисованию, которые помогают детям не просто правильно держать кисть в руке, но и создавать настоящие картины. Одна из таких методик – правополушарное рисование.

Основоположницей метода правополушарного рисования принято считать доктора наук Бетти Эдвардс, которая в 70-х годах ХХ века описала основные принципы рисования с задействованием функций правого полушария мозга. Концепция метода основана на выводах ученого, нобелевского лауреата Роджера Сперри, который утверждал, что правое и левое полушария мозга используют контрастные способы обработки информации и действуют самостоятельно, хотя и дополняют друг друга.

Смысл правополушарного рисования состоит в том, чтобы с помощью определенных приемов выключить критику левого полушария и растормозить работу правого. Ну, конечно, не совсем выключить, а снизить контроль левого полушария на время рисования. При правильной организации занятий овладеть навыками рисования не составляет особого труда. Иногда даже кажется, что вы уже давно умеете рисовать, просто не осознаете этого. Самое сложное при обучении рисованию — помочь новичку преодолеть сопротивление левого полушария. [1, с.44]

В дошкольном детстве изобразительная деятельность, как одна из многих, лежит в основе возникновения всех психологических новообразований и становления личности ребенка в целом. Однако у детей с ЗПР эта деятельность формируется с опозданием и с отклонениями на всех этапах развития и это является одной из самых актуальных проблем в работе с такими детьми, что меня и подтолкнуло к использованию этого метода. В технике правополушарного рисования больше внимания уделяется восприятию образов, а не технике рисования как таковой. Это быстрый интуитивный метод: быстро повторяя за педагогом приемы, не успевая логически мыслить и анализировать, дети, в итоге получают удивительный для себя результат – настоящие произведения искусств на бумаге.

 

Цель методики правополушарного рисования:

Развивать творческий потенциал детей с ОВЗ.

Главная задача: Развить у детей уверенность в своих силах, побороть страх «непохожести», воспитать любовь к окружающему миру, к близким.

Теоретическое обоснование метода

Занятия интуитивным рисованием позволяют раскрыть творческий потенциал ребенка с ОВЗ. Эта нетрадиционная методика позволяет «переключиться» в режим творческой активности. В методике правополушарной живописи только одна инструкция, которой нужно придерживаться – следует отключить логику. Можно начинать картину с любого элемента, выходить за пределы листа бумаги, использовать любые кисточки, краски, рисовать пальцами. Если дети получают от процесса удовольствие, значит, все правила соблюдены.

Рисуй быстро

Взять лист бумаги и попробовать изобразить буквально за 15 минут очень быстро яркую абстрактную картину. Дайте волю внутреннему художнику ребенка, не ограничивайте ни в чём. Пусть смело и быстро наносит краску на бумагу. Если ребёнок выходит за границы листа, не страшно, не нужно его ругать.

Начинающие обычно много времени уделяют деталям. Вначале надо научиться заполнять весь холст большими цветовыми массами. Упражнение нужно, чтобы ребенок перестал бояться, научился смешивать краски и создавать оттенки, понял, в чем красота живописи.

Рисунок "вниз головой"

Такая форма рисования никого из детей в моей группе не оставила равнодушным. Переворачиваем рисунок и рисуем «вверх ногами» или («вниз головой»).

Некоторым детям даже легче рисовать «вниз головой». И рисунки при этом получаются лучше. Из личного опыта: ветки дерева, траву проще рисовать на перевёрнутом рисунке.

Данную методику я использую на занятиях с детьми с ОВЗ от 6 до 7 лет. Работа проводится индивидуально и в подгруппах по 7 человек. Занятие длится 30 минут. Необходимые материалы: краски гуашевые 12 цветов, набор кисточек, бумага для работ с гуашью и акварелью, тканевые салфетки (для вытирания кисточек). На занятиях фоном звучит музыка. В начале занятия я спрашиваю детей, какое у них настроение, что сегодня хотелось бы им нарисовать. Затем мы начинаем "пробуждать" краски, для этого смачиваем в воде большую кисточку и отжимаем ее в краску, затем шпажкой перемешиваем каждую краску, доводя ее до консистенции сметаны. Размешивание краски успокаивает, расслабляет ребенка. Далее убираем воду (так как рисуем сухой кистью) и начинаем рисовать фон будущей картины. Сначала рисуем по границе, затем выходим за границу листа, рисуем фон большой кистью, кто хочет, тот рисует руками, пальчиками. На этапе рисования фона картины включаю динамическую музыку, а затем спокойную. Так же музыка дает меньше возможности разговаривать детям друг с другом. Задача правополушарного рисования - меньше слов, больше практики. В конце занятия я беру рисунки детей и показываю их всем детям, при этом говорю, что все работы хороши по-своему – они уникальны.

На начальном этапе работы я слышала от своих ребят: «Я не смогу», «У меня не получится». Однако с каждым разом дети все больше влюблялись в процесс рисования, сами спрашивали меня: «Мы будем еще так рисовать?», а когда видели свои произведения на бумаге, то удивлялись и говорили: «Да это же искусство!», «Я просто художник», «Как красиво я нарисовал(а)!», «Я даже не думал(а), что так умею!»

В результате использования правополушарного рисования были отмечены следующие изменения:

  • Уменьшение или полное снятие «комплекса художественной неполноценности».
  • Повышение мотивации не только к занятиям изобразительной деятельностью, но и к другим видам деятельности.
  • Формирование нового видения, свежего восприятия окружающего мира.
  • Положительная динамика в развитии невербального интеллекта: образного мышления, пространственного воображения, зрительно-моторной координации.

Методика правополушарного рисования помогает стать более раскрепощенными и эмоциональными. Занятия оказывают прекрасный психотерапевтический эффект. Специалисты считают, что правополушарное рисование является новым методом лечения депрессии, гиперактивности, повышенной тревожности без лекарственных препаратов. Я считаю, что эта методика помогает детям с ЗПР. Гармонизация работы правого и левого полушарий не только раскроет истинный потенциал ребенка, поможет ему в дальнейшем легче усваивать учебный материал в школе, но и сбережет от перегрузок и стрессов. Люди, у которых развиты оба полушария, меньше устают и имеют более высокую работоспособность.

 

Литература:

1. Бетти Эдвардс. Правополушарное рисование. «Откройте в себе художника.» Август 2013.

Интернет-ресурсы:

1. Фестиваль педагогических идей. – Режим доступа: https://urok.1sept.ru

Опубликовано: 28.01.2022