Работа с одарёнными детьми

Автор: Белова Александра Александровна

Организация: ГБОУ школа №536

Населенный пункт: г. Москва

Одарённый ребёнок- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в той или иной деятельности.

Таких детей нужно поддерживать в любых начинаниях и поддерживать в их увлечениях. Для того, чтобы лучше понимать таких детей, они всё-таки отличаются не много своим поведением ,нужно знать специфику работы и правила. Для этого в идеальном варианте советую пройти обучение, сейчас много разных курсов.

Не много обобщу информацию полученную мной на таких курсах, чтобы вы имели представление о работе с одаренными детьми.

Во –первых в любых садах проводят диагностику в начале и конце года, вот это первый шаг в выявлении способностей ребёнка.

Во-вторых когда вы выявили сильные стороны , нужно сделать наблюдение и мониторинг.

В –третьих когда первые два пункта проделаны ,можно приступать к развитию качеств и способностей.

Принцип сопровождения одаренных детей.

Характер оценки разных сторон поведения и деятельности ребенка должен быть комплексным. Это позволило бы использовать различные источники информации и охватывать как можно более широкий спектр его способностей. Необходимо задействовать при этом множество разнообразных методов и технологий:

  • различные варианты метода наблюдения за детьми;
  • специальные психодиагностические тренинги;
  • проведение пробных уроков по специальным программам, включение детей в специальные игровые и предметно-ориентированные занятия;
  • организация различных интеллектуальных игр, предметных олимпиад, научных конференций, спортивных соревнований, творческих конкурсов, фестивалей и т. п.;
  • экспертное оценивание поведения детей учителями, родителями, воспитателями;
  • экспертное оценивание конкретных продуктов деятельности детей профессионалами;
  • проведение психодиагностического исследования с использованием различных психометрических методик в зависимости от задачи анализа конкретного случая одаренности.

 

Очень важно взаимодействовать с родителями и психологом. Так как очень важны психологические тесты. Родители так же должны поддерживать ребенка.

Может быть потребуется дополнительное финансовое вложение в закупку тетрадей, либо материалов для творчества.

 

Все свои силы желательно направить на этого ребёнка, помочь построить ему коммуникацию с детьми, так как часто они бывают замкнуты, либо наоборот слишком активны и в позиции лидера. Стоит играть в социально-коммуникативные игры , игра на лидерство, читать специальные сказки. Занятия и задачи нужно усложнять с каждым разом, чтобы активировать все участки головного мозга. Таким детям бывает легко в одном, а сложно в другом. А бывает, что легко везде. Очень важно делать акцент на сильных сторонах ребёнка и развивать их чтобы они не пропали. Каждый ребёнок по своему уникален, но стоит обращать внимание на таких индивидов, чтобы помочь им и сделать наш мир умнее и лучше.

 

Список литературы:

1. Барбитова, А.Д. Проблема одаренности: от теории к практике [Текст] / //Детское творчество. – 2008. – №1. – с.2-3.

2. Беляк, с одаренными детьми в городах и районах Крайнего Севера в современных условиях [Текст] / // Внешкольник. – 2006. – №5. –с.5-7.

3. Василевская, Е.В. Сетевое взаимодействие как механизм методического сопровождения работы с одаренными детьми [Текст] / //Методист.- 2010.- №9.- С.21-25.

4. Винокурова, дети в глазах общества [Текст] / // Дополнительное образование и воспитание. – 2008. – №3. – С.32-36.

5. Волосовцова, -методологические аспекты персонификации образования интеллектуально одаренных учащихся [Текст] / // Теория и практика дополнительного образования. – 2008. – №2. – С.25-28.

6. Галанов, одаренных школьников в исследовательской деятельности [Текст] / // Теория и практика дополнительного образования. – 2008. – №4. – С.18-20.

7 Головко, интеллектуально одаренных учащихся [Текст] /// Теория и практика дополнительного образования. – 2008. – №2. –С.17-25.

8. Головко, В. М. и др. Интеграция основного и дополнительного образования в работе с одаренными детьми [Текст] / // Теория и практика дополнительного образования. – 2007. – №9. – С.18-22.

Опубликовано: 25.01.2021