Сами дружно сочиняем, а потом еще играем!

Автор: Грозных Наталья Викторовна

Организация: МКДОУ детский сад №3 «Сказка»

Населенный пункт: Кировская область, п. Восточный

Дошкольный возраст - очень важный этап для овладения основами музыкальной культуры. В наши дни музыкальному искусству по-прежнему отводится важная роль в фор­мировании личности современного чело­века. Как ни одно другое искусство, оно помогает пробудить в человеке, а значит и в маленьком ребенке - дошкольнике, способ­ность воспринимать эстетическое начало, эстетические способности, активно решать задачи гуманизации образования, так как оно всегда служило и служит символом добра, красоты, гармонии чело­веческих чувств, переживаний. Основная ответственность за музыкальное развитие детей в дошкольных образовательных учреждениях по-прежнему лежит на музыкальном руководителе.

Как найти правильный и интересный путь взаимодействия с ребенком? Эта проблема волнует сегодня многих педагогов.

Из всех видов музыкальной исполнительской деятельности лично мне нравятся детские музыкальные инструменты. Это настоящая кладезь творческого простора! Самое главное, чтобы сам педагог был готов фантазировать, импровизировать, творить и увлеченно играть с детьми.

Игра на детских музыкальных инстру­ментах - один из самых любимых детьми видов музыкальной деятельности, рас­крывающий огромные возможности для творческого развития дошкольников неза­висимо от степени их одаренности, и при­общающий к совместному с педагогом творческому музицированию. Элементарное музицирование помогает детям взаимодействовать друг с другом, создавать ту неповторимую атмосферу общения, в которой всем комфортно и радостно.

Моя работа с детьми в этом направлении основывается на методике Т.Э. Тютюнниковой. Использую такие формы, как элементарная импровизация и творческие задания: «Сыграй музыку на инструменте, как ты хочешь» (свободные индивидуальные соло по кругу при свободном обмене инструментами по желанию детей); «Подумай, какие инструменты подойдут, чтобы сыграть на них «разговор осенних листьев», «музыку дождя», «танец ветра», «песенку часиков», «танец солнечного лучика», «песенку тающей сосульки»; «Попробуй подо­брать инструменты и озвучить стихотворение» (метод наложения детской импровизации на готовый поэтический текст).

Ребенку всегда интересен сам процесс творца, игровой характер детского музыкального творчества. Недаром, это одна из ведущих характеристик его возрастного развития. Доминирующая деятельность в дошкольном детстве - деятельность художественная. А если есть художественная деятельность, то всегда есть и творчество.

При выполнении таких творческих заданий дети преображаются, становятся более внимательными, ответственными, боятся подвести друг друга. И такие задания им очень нравятся!

Конечно, нужно помнить, что творчество не возникает на пустом месте. Для этого ребенок должен овладеть методами и приемами игры на детских музыкальных инструментах, иметь пусть небольшой, но уже свой музыкальный опыт.

Приведу несколько своих историй, которые мы исполняем вместе с детьми, озвучивая их музыкальными инструментами.

 

«Страна Огромия»

Рано утром солнечный лучик разбудил Дениску (гусли) и осветил комнату. Мальчик потянулся и вдруг (барабан) увидел летающего над ее кроватью огромного жука (маракас). «Не бойся», - сказал жук!». «Ты в стране Огромии. Здесь все, что было для тебя маленьким - огромное». Вдруг зазвонил будильник (колокольчик), его звук был очень громкий, потому что он тоже стал большим. В воздухе появилась лестница, и жук опустился на Денискину кровать (металлофон). «Пойдем со мной» - позвал мальчика жук. «Я покажу тебе нашу волшебную страну», и превратил Дениску в пчелку (треугольник). Они перелетали с цветка на цветок. «Динь-динь», «динь-динь» (колокольчик) пели колокольчики на лугу. Но вдруг набежали тучи, началась гроза (барабан), и полил дождь (бубен). Дениска с жуком спрятались под листом, с краев которого на землю звонко падали капли дождя (треугольник). Они подождали, пока дождь закончится, и снова на небо вышло солнышко. Дениска-пчелка вылетел из-под листа и хотел сесть на него, но поскользнулся и упал (барабан).

Дениска открыл глаза и понял, что он в своей кроватке и путешествие (металлофон) ему только приснилось.

«Прогулка в лес»

Проснувшись утром вместе с будильником (колокольчик), Кирилл увидел на стенке ласковые лучики солнца (гусли) и решил сходить в лес с бабушкой погулять, и помочь собрать ей грибов (металлофон).

Придя в лес, Кирилл услышал, как стучит дятел (барабан). Он очень удивился, остановился, чтобы послушать этот необычный звук, а потом побежал догонять бабушку (металлофон). И тут вдруг увидел под кустом маленького зайчишку, он грыз кору дерева (рубель). Догнав бабушку, он заглянул в ее кузовок и увидел, что бабушка уже набрала много грибов (гусли).

Они счастливые и довольные пошли домой (металлофон). Но тут зашумел сильный ветер, и закачал деревья (маракас). Кирилл с бабушкой только успели добраться до дому, как капли дождя застучали по крыше (металлофон), а затем услышали гром (трещотка), и начался сильный дождь. Бабушка сказала Кириллу, что после дождя бывает много грибов и поэтому они завтра снова пойдут в лес, а Кирилл в ответ радостно засмеялся (колокольчик).

 

«Сказка про медведя и комаров»

 

В дремучем лесу комары летали стайками и громко пищали. Медведю очень не нравился этот противный комариный писк (дудочка). А комары все не унимались.

Тут не выдержал Мишка (барабан), да как выскочит из дома (барабан). Начал он реветь на весь лес (труба) и кричать: «Убирайтесь комары из моего леса, а то всех съем!» (труба).

Комары в ответ только еще громче стали пищать (гусли). А самый главный комар крикнул: «Нет, косолапый, это ты убирайся из нашего леса, иначе мы тебя съедим». Засмеялся медведь (румба): «Это вы-то меня съедите?»

А комары как набросились на косолапого стайкой, все вместе, всего медведя искусали (труба). Бедный Мишка побежал без оглядки. (барабан). Вот так комары проучили медведя.

 

«Однажды в лесу»

Жила-была девочка, и звали ее необычным именем, Костяника (треугольник). Эта девочка была очень трудолюбивая, и ей очень нравилось ходить в лес за ягодами (металлофон), особенно за костяникой. Однажды, как это часто бывало, она пошла в лес. Напевая псенку, она собирала грибы и нюхала красивые цветочки. Ей было так весело, что она не заметила, как пришла к тому месту, где растет малина (колокольчик). Костяника начала было собирать спелые ягоды, но тут услышала треск сучьев (трещотка), и… увидела медведя (трещотка). Костяника хотела бежать, но не могла двинуться с места, она так была напугана, что ноги не слушались ее, а сердце испуганно колотилось тук-тук-тук (музыкальный молоточек). Медведь увидел Костянику и сам испугался, перестал есть малину и медленно побрел в глубь леса (барабан). Костяника успокоилась и быстро набрала целое лукошко ягод. С радостью побежала домой (металлофон).

Вот такие незатейливые истории мы учимся вместе с детьми придумывать, а потом и исполнять их под свою музыку. Это очень интересный совместный труд педагога и ребенка дошкольного возраста. Конечно, такие занятия требуют большой подготовки и траты времени, но они стоят того удовольствия детей, той игры, в которую играют вместе дети и взрослые.

Применение разных музыкальных инструментов вызывает интерес, расширяет музыкальные впечатления детей, способствует их творческой активности, развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности, развивает творческие и исполнительские способности, создает творческую атмосферу, радость общения ребят с музыкой, друг с другом при совместном время провождении.

Опубликовано: 28.12.2020