Развитие речи детей 4 -5 лет посредством сказки

Автор: Карпова Марина Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа №1370

Населенный пункт: г. Москва

В наше время в дошкольном образовании речь рассматривают, как одну из основ воспитания. Под связной речью мы привыкли понимать развернутое изложение определённого содержания, которое осуществляется последовательно, логично, правильно. В связной речи отражается логика мышления ребёнка, его умение осмыслить происходящее и правильно выразить его же. По тому, как ребёнок строит свои высказывания, можно судить об уровне его развития в общем. С развитием речи связано формирование как личности, так и всех основных психических процессов. Поэтому определение направлений и условия развития речи у детей относится к важнейшим педагогическим задачам. Развитие речи является одной из актуальных проблем на данный момент. Каждый педагог в своей деятельности преследует цель – научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать o событиях из окружающей жизни. Только специальное речевое воспитание подводит ребёнка к овладению связной речью, которая представляет собой развёрнутое высказывание, состоящее из многих или нескольких предложений, разделённых по функционально-смысловому типу на описание, повествование, рассуждение. Использование сказок в развитии речи должно занимать одно из центральных мест. Сказка позволяет ребёнку в простой форме оценить существующие проблемы. Дети черпают из сказок огромное количество знаний: свои первые представления о пространстве и времени, о связи человека с природой, а также предметным миром. Сказки позволяют увидеть хорошее и плохое, помогают расширить словарный запас ребенка, верно выстроить диалоги, делают речь более эмоциональной, красивой, а еще развивают фантазию и воображение. Считается, что восприятие сказки является для ребёнка особым видом деятельности, а значит, сказки могут влиять на развитие связной речи. Таким образом, сказка является одним из важнейших помощников в развитии речи ребёнка.

Перед взрослым стоит задача - познакомить ребенка с содержанием сказки, поговорить, о чем говорится в тексте. Это традиционное направление работы со сказкой. А нетрадиционно – это значит научить оригинально, не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать ход повествования, придумывать разные концовки, вводить различные необычные ситуации, смешивать несколько сюжетов в один. Нетрадиционное направление дает воспитателю и ребенку возможность понять, что в сказке или в герое хорошо, а что плохо, создать новую ситуацию, где герой имеет шанс исправиться. Трудно отрицать роль сказок и художественных произведений в развитии правильной устной речи ребенка. Получается, что сказки расширяют словарный запас, также помогают верно строить диалоги, а еще влияют на развитие связной речи.

 

Список использованной литературы:

Гурович Л.М., Л.Б. Береговая. Ребёнок и книга.: Изд. «Акцидент», 1996.

Елкина Н.В. Формирование связной речи у детей пятого года жизни.: Автореферат – М, 1999.

Кокуева Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка в детском саду. – Ярославль, 2009

Обухова Л.В. Возрастная психология. – М.: Педагогическое общество России. 1999. – 170с.

Ушакова О.С Развитие речи детей четырех – семи лет. Дошкольное воспитание ,1995

Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. – М.: АСТ,ыв 2000

Опубликовано: 15.12.2020