Проектная деятельность как средство привлечения дошкольников к чтению

Автор: Павлова Татьяна Николаевна

Организация: МАДОУ № 28

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мончегорск

В современном обществе совершенно очевидно снижается статус чтения. На смену книгам все чаще и чаще приходят компьютеры, электронные и цифровые носители. Книги становятся невостребованными и в результате проявляются следующие негативные тенденции: снижение интереса к книге, замедленное вхождение детей в книжную культуру, сокращение доли чтения в структуре свободного времени подрастающего поколения. Следствием недостаточного общения детей с книгами становятся речевые нарушения, нарушения мыслительных процессов, развития коммуникативных функций и т. д. Все это негативно отражается на общем состоянии ребенка и на формировании его как личности.

Одним из эффективных средств, способствующих решению данных проблем, является проектная деятельность. Проектная деятельность предполагает построение всего образовательного процесса вокруг центральной темы, что даёт большие возможности для развития детей. Тема помогает организовать информацию оптимальным способом. От темы проекта зависит само содержание работы с детьми.

Создание предметно-развивающей среды группы является немало важным фактором, наполняемость центров активности продуманным и содержательным материалом, в том числе и центр книги. Восприятие литературных текстов в ходе реализации проектов необходимо использовать не только для решения задач соответствующей образовательной области, но и использовать в качестве средства для обогащения образовательного процесса по всем направлениям развития ребенка. Поэтому необходимо внимательно и ответственно подойти к подбору художественной литературы.

Во многих семьях мало времени уделяется чтению с детьми. Родители не осознают важность привития любви к книге и чтению. Поэтому воспитатель должен быть компетентен в вопросах детского чтения. Ведь он не только решает задачу приобщения дошкольников к книге, формирования интереса к процессу чтения, но и выступает как пропагандист книги, консультант по вопросам семейного чтения, психолог, наблюдающий за восприятием и воздействием художественного текста на ребёнка.

В сегодняшних условиях работу по формированию у ребенка интереса к книге, тяги к чтению необходимо осуществлять с учетом современных подходов к организации деятельности дошкольников, позволяющих на практике применить принципы сотрудничества и соразвития. Не случайно одним из таких способов взаимодействия ребенка и взрослого все чаще является проектная деятельность.

И так, приобщение детей к книге и её чтению возможно через реализацию любого проекта. Независимо от темы проекта, мы так или иначе обращаемся к книге. Ведь через книгу ребёнок познаёт окружающий его мир, знакомится с миром человеческих взаимоотношений.

В процессе реализации проекта «Мы встречаем Новый год!», у детей сформировались обширные знания о празднике Новый год, об истории новогодней ёлки, о традициях встречи праздника в разных странах. Дошкольники познакомились с русскими народными и авторскими сказками «Снегурочка», «Мороз Иванович», «Сказ про Деда Мороза» и др. Театрализованная игра «Снегурочка и лесные звери» позволила детям раскрыть свои таланты, проявить творчество, речевые навыки и знание сказки.

«Снова птицы в стаи собираются», где целью является создание социальной ситуации развития в процессе презентации странички Красной книги («Дикие животные наших лесов», «Птицы нашего края»). Проект «Широка страна моя родная» - проведение музыкально-литературного развлечения «Наша Родина-Россия». Проект «В мире игрушек» - проведение конкурса чтецов, (вечер – загадок). Проект «Там, где всегда мороз» - создания страницы альбома «Жизнь на Севере». Проект «Путешествие в жаркие страны» - изготовление книжки-малышки (конкурс «Книги своими руками»).

Приобщение детей к книге и к чтению художественной литературы возможно и в рамках реализации специально организованной тематической недели: «Откуда пришла книга», «Наши друзья – книги», «Книжный мир», «Пушкинский день», «По дорогам сказок», «В гостях у сказки» и т. д. Но каждая тема проекта предполагает свою цель, своё содержание работы с детьми, мотивацию детей, итоговое событие и работу с родителями.

Осуществляя работу по подготовке к реализации проекта «Откуда пришла книга», педагоги обсуждают с детьми о том, что они хотят узнать в ходе данного проекта. Так, были определены цель и задачи, которые стояли перед педагогами, а также цель для детей – узнать, как создается книга, люди каких профессий помогают ей появиться на книжных полках.

Для привлечения внимания детей к теме проекта проведена работа по мотивации детей: воспитателями были предложны ряд предметов, сделанных из дерева. При этом среди предложенных предметов лежала книга. Детям был задан вопрос: что объединяет все эти предметы, как книга связана со всеми этими предметами, как появляется книга, какие профессии людей помогают ей появиться на свет? Таким образом, совместно с детьми было принято решение ответить на все поставленные вопросы.

В течение недели с детьми проводится ряд мероприятий, включающие в себя познавательно-исследовательскую деятельность, продуктивную деятельность, а также тесное взаимодействие с семьями воспитанников. Так, для расширения представлений детей об истории создания книги родители совместно с детьми находят познавательную информацию о том, как появляется книга.

Для расширения представлений детей о том, где живут книги, можно посещали библиотеку или приглашали библиотекаря детской библиотеки. На экскурсии, работники библиотеки, в игровой форме знакомят детей с правилами поведения в библиотеке и правилами обращения с книгами.

Для обогащения центра книги в группах можно провести акцию “Пришли мне чтения доброго”, в которой родители воспитанников принимают активное участие. Собранные силами родителей книги значительно пополнят библиотеку групп.

При ознакомлении детей с художественной литературой детей знакомят с разными жанрами художественных произведений: рассказы, сказки, стихи и др.

Побуждать детей в проведении театрализованных игр, где дети показывают свои знания произведений художественной литературы, что способствует повышению их познавательной активности.

Итоговым событием может быть смотр – конкурс «Книги своими руками», где дети совместно с родителями изготавливают книги, проявляют при этом творчество и фантазию. В процессе создания книг дети знакомятся с составными частями книги: обложкой, страницами, текстом, иллюстрациями. При этом дети вместе с родителями выступают в роли авторов и иллюстраторов детских книг.

Проект «В гостях у сказки» будет предполагать другое содержание работы с детьми, где кульминационной точкой может быть драматизация сказки. Здесь делается ставка на работу с родителями. Данный проект ярко отражает модель общения с воспитанниками, родителями, воспитателями. Он вовлекает родителей в воспитательно-образовательный процесс группы, способствует взаимодействию педагогов, родителей, детей.

Совместно с родителями был реализован проект «Чудесная страна сказок». В ходе работы над проектом были проведены следующие виды деятельности: занятия познавательного характера, беседы, чтение художественной литературы, конструирование, экскурсии, заучивание пословиц, составление творческих рассказов «Моя любимая сказка», рисование, аппликация, участия в городских конкурсах и акциях, заучивание стихов. Итоговым мероприятием стало совместно изготовленная книжка «Зимняя сказка».

В заключение хочется отметить, что одним из современных методов приобщения детей к художественной литературе является проектный метод, который открывает большие возможности в организации совместной познавательно-поисковой деятельности всех участников образовательного процесса: детей, педагогов и родителей. В основе проектной деятельности лежит особый стиль взаимодействия всех участников образовательного процесса, обозначаемый словом «сотрудничество». Сотрудничают все: педагог- с родителями и детьми, дети – друг с другом, с родителями и педагогом. Такое сотрудничество делает процесс обучения максимально эффективным.

Опубликовано: 12.12.2020