Адаптация детей в детском саду, вторая младшая группа

Автор: Астанина Наталья Викторовна

Организация: МКДОУ д/с № 388 комбинированного вида «Малышка»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Адаптация – в переводе с латинского означает приспособление организма к изменяющимся условиям внешней среды. Этот процесс требует напряжения всех органов и систем.

При приходе в детский сад ребенок испытывает стресс (в переводе с английского напряжение). Чем сильнее стресс, тем дольше идет адаптация организма. Дети пришедшие во вторую младшую группу. еще не могут справиться с напряжением самостоятельно. Усугубляется ситуация при неправильном поведении родителей, они волнуются, переживают, тем самым передают свои эмоции детям. Каждый ребенок адаптируется по-своему. Но есть определенные закономерности, о которых я хотела бы рассказать.

Существует три степени адаптации: легкая. средняя, тяжёлая.

Легкая степень адаптации. Ее составляет почти половина детей они не испытывают особых проблем. Посещают детский сад с желанием, умеют занять себя, играют в сюжетно ролевые игры, эмоционально устойчивы, адекватно реагируют на просьбы и замечания, доброжелательны к окружающим. Период адаптации 3-4 недели

Средняя степень адаптации. К этой группе относятся дети, которые придя в детский сад, начинают часто болеть. Период адаптации один месяц. Вступают в контакт, могут развернуть игровую деятельность. Часто такие дети заболевают во время адаптации.

Тяжелая степень адаптации. К этой группе относятся дети, которые реагируют на перемену обстановки нервными расстройствами и соматическими заболеваниями. Контакт устанавливается только через родителей. Может наступить регресс развития. Не может начать игру, проявляется навязчивое поведение, не обращает внимание на замечания и похвалу либо реагирует отрицательно.

После рождения ребенок привыкает к стереотипам поведения своей семьи. В три года он имеет достаточно устойчивое представление о себе и своем окружающем мире. Не редко придя в детский сад эти стереотипы ломаются, и малыш может столкнутся с рядом проблем: разлука, страх, стресс, болезнь, срыв адаптации.

Дети раннего возраста психологически привязаны к ухаживающему за ними взрослому, это проводник в окружающий мир. Поэтому расставание вызывает бурные отрицательные эмоции.

• навыков самообслуживания важнейший фактор в адаптации ребенка в ДОУ. В домашних условиях мама может с ложечки покормить, игрушки прибрать и одеть ребенка. В детском саду все это приходится делать самостоятельно.

Также причиной плохой адаптации может послужить тревога. Она связана с боязнь чужих людей пусть и доброжелательно настроенных, а также с тем, что ребенок в этом возрасте еще нуждается в усиленном внимании родителей.

Изменение привычного пространства, режима дня, правил поведения, все это может вызвать негативные эмоции.

У каждого ребенка свои индивидуальные особенности развития. Некоторые дети могут быть не готовы психо-физиологически к посещению детского сада. Таким детям специалисты рекомендуют начать посещение детского сада в более старшем возрасте.

Дети младшего возраста еще не умею общаться с друг другом. Им необходим взрослый партнер, как обучающий шаблон. Сверстники этого не дадут так как сами нуждаются в общении со взрослым человеком.

Таким образом главной задачей воспитателя является смягчение адаптации по средствам различных приемов, которые снимают напряжение, отвлекают ребенка.

- благоприятная эмоциональная атмосфера в группе

- постепенное приучение ребенка к посещению детского сада (первую неделю по 2 часа в день)

- совместная деятельность с детьми

- музыкальное занятие помогает расслабить детей.

- мы пользуемся художественным творчеством, в котором ребенок может выразить свои эмоции в цвете.

- конструирование отвлекает ребенка

- лепка

- сюжетно – ролевые игры

- театрализация – это один из лучших методов отвлечения и расслабления ребенка

- установление тесных. доверительных, взаимоотношений с родителями

- упражнения двигательного характера (зарядка, динамические паузы, пальчиковые гимнастики, подвижные игры).

- наличие сенсорных игр.

В нашей группе, нет детей с тяжелой степенью адаптации. Дети привыкли к режимным моментам детского сада, освоили пространство группы. Продолжают учиться общаться между собой. Я считаю период адаптации в нашей группе прошел успешно.

Литература:

1. Воспитание детей раннего возраста. Москва, «Просвещение», 1996

2. Смирнова Е.О, Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В., Игры и игрушки для детей раннего возраста (методическое пособие для воспитателей) \ Изд-во МЕППУ, 2004

3. Смирнова Е.О Ребѐнок-взрослый-сверстник (Методическое рекомендации) Изд-во МЕППУ, 2004

Опубликовано: 12.05.2019