Использование танцевально-игровой гимнастики для формирования двигательной активности и эмоциональной сферы детей-дошкольников

Автор: Сумарокова Ирина Александровна

Организация: МАДОУ детский сад № 476

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

В современном обществе остро стоит проблема сохранения и укрепления здоровья детей ,приобщения их к здоровому образу жизни ,активному отдыху так как к дошкольникам при переходе из детского сада в школу предъявляются очень высокие требования . В связи с этим активизируется поиск новых подходов в физическом воспитании ,которые могли бы одновременно совершенствовать физические качества и развивать познавательные , умственные ,коммуникативные способности детей .

На наш взгляд ,один из таких подходов –целенаправленное использование в процессе физического воспитания дошкольников известных физкультурно-оздоровительных методик и инновационных технологий ,адаптированных к возрастным особенностям . Поэтому в нашем ДОУ реализуется программа «От рождения до школы» под редакцией Васильевой М.А. ,Н.Е.Вераксы, направленной на развитие необходимых умений и навыков основных физических , двигательных качеств .Наряду с этим используется авторская технология Ж.Е.Фирилёвой «СА-ФИ-ДАНСЕ» по танцевально-игровой гимнастике . Данная технология направлена на совершенствование психомоторных и творческих способностей дошкольников ,на формирование двигательно-эмоциональной сферы детей .Основная цель технологии-содействие всестороннему развитию личности дошкольника средствами танцевально-игровой гимнастики .Как сделать физкультурное занятие радостным событие и потребностью в режиме дня?
Мы решили соединить традиционную программу и авторскую программу Ж.Е.Фирилёвой «СА-ФИ-ДЕНСЕ» на занятиях по физической культуре .

В танцевально-ритмичской гимнастике «БИ-БИ-КА», «Звезды», «Лягушачий хор», «Тучка» , «Лехибаки» и др. представлены образно-танцевальные композиции ,каждая из которых имеет целевую направленность , сюжетный характер и завершенность . Игроритмики «Летка-Енька» , «Зверям по следам лесного» , «Мишка-Гамимер» развивают чувства ритма и совершенствуют способности занимающихся ,умения выполнять циклические упражнения коллективно , синхронно .

Игроритмика «Мы-лучшие» , «Восточные красавицы» , «Мышка-МИККИМАУС» , «Кошка Беспородная» , «Робот Бронислав» , «Жотлеры» позволяют свободно ,красиво, координационно правильно выполнять движения под музыку ,соответственно ее структурным особенностям ,характеру ,ритму ,темпу и другим средствам музыкальной выразительности . В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой ,музыкальными заданиями и играми на ориентировку в пространстве. Игроритмика «Зайцы на зарядке» , «Лехибаки» , «Снеговики», «Роботы» , «Летка-Енька» , служат основой для усвоения ребенком различных видов движений ,обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков .В раздел входят строевые и общеразвивающие упражнения, направленные на разминку ,подготовку организма к основной части занятия.

Игротанец «Пацаны в строю стоят» , «ВДВ» , «Богатырская сила» , «Восточные красавицы» , «Маленькая страна» направлены на формирование у воспитанников танцевалых движений ,способствующих проявлению творческих способностей,различных по гендерному признаку, что способствует повышению общей культуры ребенка. Танцы имеют воспитательное значение и доставляют эстетическую радость детям . В этот раздел входят танцевальные шаги ,элементы хореографических упражнения , танцевальные формы (историко-бытовой, народной , современные ритмические танцы) .

После сна используется игровой самомассаж «Ёжик с нами закалялся» в сочетании со оздоровительной гимнастикой «Хорошее настроение» , «Мы тихонько отдыхаем» служат основой для закаливания, оздоровления детского организма. Одновременно используются также такие формы проведения как , игра оздоровительная «Полоса препятствий» . Она включает в себя три составные части :
а) Ходьбу ,бег ,прыжки, подскоки с разным положением рук по кругу в носках и шортах(под музыку)
б)прохождение полосы препятствий ,состоящей из разных по массирующему ,массажному эффекту поверхностей (дорожек , шнуров ,модулей ,балансиров и т.д.)
в)элементы ритмической гимнастики под музыку ,дыхательных упражнений с озвученным выдохом.
Такие упражнения способствуют формированию у ребёнка сознательного стремления к здоровью

Пальчиковые гимнастики : «Мышка» , «Мишка», «Волчок», «Белка», «Кот Тимоша», «Дикие животные», «В гости пальчику большому», «Бабушка», «Семья» и др. Раздел служит для развития мелкой моторики и координации движения рук .Подбор на занятия этого вида гимнастики служат также средством переключения активизации внимания, интеграции с обл. «Познавательное развитие» ,превращая учебный процесс в увлекательную игру ,не только обогащая внутренний мир ребенка ,но и вкладывают положительное влияние на память и мышление .

Музыкально подвижные игры : «Лес ,ручеек, озеро» , «Разноцветные шары», «Олимпийцы», «Рода войск», «Ловкие зверушки» , «По 1 , по 2,по 3»
Здесь используются все виды ходьбы с разным положением рук ,прыжки ,подскоки под музыкальное сопровождение ,приемы имитации ,подрастания, соревнования-всё то ,что требуется для достижения поставленной цели при проведении занятия с элементами танцевально-игровой гимнастики.

Игровой стретчинг : «Делай,как я!».
Упражнения стретчинга выполняются по ходу сюжетно-ролевой игры и носяц имитационный характер .Все игровые ситуации ,задания и упражнения в ней взаимосвязаны и подобраны таким образом ,чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих задач. Когда ребенок подражает образу ,он начинает познавать технику движений спортивных и танцевальных упражнений ,игр. Образно-подражательные движения развивают творческое мышление ,двигательную память, быстроту реакции , ориентировку в пространстве , внимание.

Игропластика :«Гибкие и ловкие , быстрые и сильные»
Основывается на методике развития мышечной силы ,гибкости ,ловкости занимающихся в упражнениях ,выполняемых в парах . Здесь используются упражнения общеразвивающего характера , выполняемые в сюжетной игровой форме без музыки . Кроме радостного настроения и мышечной нагрузки эти упражнения оказывают положительное воздействие на память ,мышление ,формируют навык выполнения упражнения в паре ,в подгруппе .

Игры-путешествия : «В гости к городу Листопаду» , «Северный полюс и его обитатели» , «Путешествие в страну Спортландию» и др.
Включают все виды подвижной деятельности ,используя все разделы программы . Проходят в виде занятий-развлечений комплексного вида . Данный материал служит основой для закрепления умений и навыков ,приобретённых ранее . Многие задания и игровые упражнения продуманы с элементами интеграции областей «Познавательно », «Речевое », «Художественно-эстетическое » развитие . Всё это помогает сплотить ребят ,дает возможность стать ,кем мечтаешь ,побывать где захочешь и у видеть ,что пожелаешь . Такие занятия отличаются от классических высоким эмоциональным фоном .,способствуют развитию мышления ,воображения ,эмоционально-двигательной сферы, творческих способностей , что в конечном итоге повышает интерес и сознательное отношение к физической культуре и спорту .
Вышеперечисленные формы мы используем на занятиях следующим образом .
В водной части физкультурного занятия очень важно подготовить детей к предстоящей деятельности .Проводятся упражнения на активизацию внимания : «Части тела » , «Повтори правильно», с использованием ключевых разрешающих слоев «Пожалуйста» и т.д. Затей мотивация предстоящей деятельности . Например, «Мы спасатели» , «Навестим бабушку» , «Помоги зайке» , «Вредные и полезные привычки» , «Как ежик Ерофей пригласил к себе друзей» , «Путешествие на Северный полюс» , «Мы спортсмены » и т.д. Проводя разминку мы не только разогреваем мышцы и суставы ,но и «настраиваем» чувства т.е. подготавливаем детей к предстоящей «эмоциональной разминке» . Проводя ее учим детей «вслушиваться» в ощущения ,возникающие в мышцах при выполнение физических упражнений ,наслаждаться этими ощущениями ,запоминать их. В этом помогают упражнения ,которые дают образное представление о формах движения(Например, «Грустный зайчик» , «Весёлая белка», «Сердитый волк», «Неуклюжий мишка», «Гномы и великаны», «Холодно-жарко», «Тихо-громко», «Медленно-быстро» и т.д. )
На занятиях используется перестроение «В паровоз» -(колонна), «Бусики»(шеренга) , «Озеро» (круг) в среднем и младшем возрасте , «Противоход» , «Змейка» , «По 1, по 2» в сочетании с ходовой прыжками и подскоками врассыпную ,под музыкальным сопровождением . Эти упражнения позволяют быстро научить детей перестраиваться для дальнейшей двигательной деятельности ,увеличивает моторную плотность занятий и воспитывает чувство коллективизма ,а главное интенсивно формируется двигательное воображение –основа творческой ,осмысленной моторики .
С этой целью мы предлагаем детям специальные игровые занятия ,выполняя которые ,ребенок преодолевает стереотип движения с данным предметом . Например, если это мяч дети придумывают новый способ его применения ,пытаются рисовать им невидимые контуры «шелушить» его как белка-орех , подкручивать и подбрасывать как артист –жонглер ,раскручивать как волчок на полу ,прыгать с ним как с детенышем кенгуру и т.д. Колечко от кольцеброса – это руль машины ,фара на полу ,шляпа и т.д.
Другую группу аналогичных заданий составляет придумывание названий выполняемых движений ,игра «Зеркало», «Фигуры» и т.д. В игре ребенок экспериментирует с воображаемыми позициями ,у него формируется способность к творческому освоению и гибкому применению двигательных образцов ,умение входить в образ ,эмоционально переживать целостное движение .
В основной части занятий используется игра-полоса препятствий ,где используется несколько видов основных движений ,предложенных программой и отображаемых в плане. Используя мотивацию «Мы отправляемся на тренировку» , «Идем по тропинкам» , «Пробираемся по горным скалам» и т.д.
Располагаем физкультурный инвентарь таким образом, чтобы дети в чередовании выполняли такие виды деятельности ,как пролезание, перешагивание ,прыжки , ходьбу по модулям балансирам и т.д. ,а количество «дорожек» к старшему возрасту увеличиваем 4-5 ,используя метод круговой тренировки . Потом игры чередуем с элементами соревнований .
В заключительной части занятия для восстановления организма проводим игры малоподвижности (хороводные) ,на внимание , «пальчиковые гимнастики» , психогимнастику , из положения лежа на гимнастическом ковре ,релаксации .
Это формирует у детей чувство удовлетворения от проведенного занятия , создает положительный эмоциональный настрой на качественное выполнение предстоящей деятельности ,способствуя обогащению двигательного опыта и формированию деятельности ,интересу к физической культуре и спорту .

Литература:

1. От рождения до школы. Примерная общеобразоательная программа дошкольного образования, Н.Е.Веракса, М.А.Васильева

2.«СА-ФИ-ДЕНСЕ» Ж.Е.Фирилёва, 2012.

3.Сборник подвижных игр. Э.Я Степаненкова

4.Малоподвижные игры и игровые упражнения. М.М.Борисова

Опубликовано: 20.02.2019