Развитие творчесских способностей детей при обучении чтению

Автор: Воеводина Татьяна Ивановна

Организация: МАДОУ детский сад №11 «Сказка»

Населенный пункт: Саратовская область, г. Балаково

Все- и родители ,и дети, и педагоги хотят видеть детей свободными, с хорошо развитой речью, умеющими мыслить быстро, образно и точно. Нет необходимости доказывать , что чтение определяет и общее развитие ребенка и успешность его занятий в школе. Однако многие не знают, как заниматься с ребенком чтением до школы и тогда, когда он уже начал учиться. Желание помочь есть , а что делать не знают. А ведь сделать это просто . Например, ежедневно читать книжку , чтобы ребенок быстро научился понимать содержание текста и ,таким образом, активизировать  у него протекание мыслительных процессов. Можно написать красиво буквы и развесить карточки на стене , чтобы ребенок видел и  узнавал их. Или подписать предметы в комнате ,чтобы образ слова вызывал у ребенка при чтении образ этого предмета.

Заниматься с детьми нужно, соблюдая основные  принципы: деятельности , дробления , нагрузки , целостности.

Ребенок должен хорошо понимать , что надо делать  в каждом конкретном упражнении. Необходимо , показать, объяснить, как выполнить задание  . Если ребенок  выполняет упражнение мысленно, потом реальное выполнение будет происходить  значительно быстрее и лучше.

Более того , и конечным  итогом выполнения упражнения должно быть  выполнение мысленное . Ребенок смотрит на букву  и мысленно быстро обводит ее по контуру.

Объем внимания у человека ограничен, поэтому перед ребенком необходимо ставить только одну задачу. Например, взрослый называет букву , а ребенок только обводит контур .Взрослый читает слово , а ребенок разбирает  его по буквам .Взрослый быстро читает книжку, а ребенок должен быстро понимать .

Если поставить перед ребенком задачу быстро и выразительно читать , понимать , запоминать, текст и пересказывать ,то на начальном этапе освоения навыков чтения эта задача непосильной , т.е. непреодолимое препятствие, которое может отбить всякое желание учиться читать  .

Для получения  максимального тренировочного эффекта при освоении навыков чтения необходима предельная нагрузка (узнавать быстро )  это нравится ребенку так как  дети любят соревноваться. Освоение нового , закрепление пройденного материала будет проходить значительно эмоционально.

Принцип целостности  обратной принципу дробления.  Какое бы упражнение не выполнял ребенок ,это освоение лишь одного элемента  сложного процесса обработки информации . Очень полезно выбрать небольшой текст ,  прочитать его , хорошо понимая содержание ,затем выполнить упражнения и снова прочитать тот же текст , но быстрее .Выполнить следующее упражнение  и снова быстро прочитать текст .

Сочетание чтения одного и того же текста и выполнение разных упражнений позволит освоенный элемент чтения быстро включить в целостный процесс .

Лучше, если этот текст придумает сам ребенок , а взрослый запишет.

Если ребенку 4-5 лет, то лучше выполнять последовательно одно-два упражнения в  день и обязательно читать ему вслух медленно , если это новая книжка , и быстро , если это уже знакомая сказка-15-20 минут .

Не надо утомлять ребенка .Игровая форма и ежедневное чтение –то ,что надо.

Не замечайте , если ребенок дает неправильный ответ , всегда обращайте внимание на то , что у него получается . А если он ошибся ,то еще раз покажите , как делать правильно . Радуйтесь  каждому успеху ребенку.

Старайтесь увеличивать скорость выполнения.

Если ребенку 6-7 лет, то оптимально выполнять по три упражнения  плюс чтение родителей (воспитателей) 15-20 минут в разном режиме (обычная скорость чтения ) если  читайте новую книжку (10-15 минут) и ускорение  чтения уже известной сказки еще 5 минут .

О важности и пользе игр со словами можно говорить бесконечно . Игра  для ребенка- это жизнь .Через игру он постигает мир и познает себя,развивает фантазию  и ловкость, ум и смекалку . Ребенок просто не может не играть  в силу своего природного любопытства и потребности в активном действии .

Если взрослый хочет целенаправленно его научить чему-либо , эти качества следует использовать .

В чем же особенности игр со словами ? Благодаря этим играм ребенок становится более внимательным  к слову, собственной речи. Он начинает видеть слова как бы изнутри ,а это путь к грамотному письму  и фонетическому чутью. Ребенок видит слово во взаимодействии с другими

словами ,постигает образность языка, его богатство ,повышая  тем самым культуру устной и письменной речи.

В игре дается просмотр для активной деятельности , развивается детская любознательность .

Не забывайте разговаривать с детьми .Несмотря на достаточно высокий словарный запас  и нормальную артикуляцию ,большинство из детей  не умеет разговаривать . Они не умеют участвовать в беседе , выражать свои мысли . Разговаривайте со своими детьми! Это может быть обычный разговор о том ,что интересного было в детском садике . Постарайтесь ,чтобы ребенок делился с вами ежедневными впечатлениями .

Разговаривайте с ним постоянно обо всех событиях, спрашивайте обо всем . Не расстраивайтесь, если ребенок ничего не помнит . Главное – постоянно спрашивать : разговаривать с ребенком можно об очень многом , надо только оглянуться по сторонам .

Книги –отличные помощники .

Прочитайте одно предложение .Пусть ребенок перескажет его (можно и своими словами ). Когда одно предложение будет пересказано свободно , прочитайте ему абзац. Пусть перескажет. А потом – и страничку .

Развивает мыслительный процесс , навык «обобщения» придумывание название абзацу , страничке, отрывку  текста.

Каждый день делитесь даже с самым маленьким ребенком своими впечатлениями о музыке,  книге , людях , погоде. И в ответ на это раскроется навстречу вам его душа . Сначала ,подражал , а потом становясь все самостоятельнее в суждениях, ребенок будет отвечать вам тем же.

Опубликовано: 20.08.2016