Просто о сложном: «Я педагог-психолог»

Автор: Шевченко Юлия Геннадиевна

Организация: МАДОУ Детский сад «Березка»

Населенный пункт: Тюменская область, ХМАО-Югра, г. Белоярский

Добрый день, уважаемые члены жюри, участники конкурса, коллеги, гости. Представляя свою педагогическую философию, возвращаюсь мыслями в далекое прошлое и осознаю, что все могло быть иначе, но неизменным осталось бы одно – работа с детьми.

Мой путь в профессию был не быстрым. Учить детей... об этом мечтали многие девочки и я в том числе. Однако, в какой-то период жизни, я все чаще ловила себя на мысли, что в приоритете для меня не передача знаний как таковых, а процесс общения: слушать, слышать, размышлять, находить, что-то интересное для себя и важное для собеседника. Осознанный выбор профессии сделан. Я педагог-психолог в детском саду.

Детский сад – ЧТО это? А может быть КТО это? Что скрывается за таким знакомым для всех словосочетанием.

Когда в 2006 году я пришла работать в детский сад, для меня все было незнакомо и от этого меня не покидало чувство тревоги. Первая консультация! Помню, как сейчас, и уж не знаю, кто кого тогда консультировал я маму ребенка или она меня. А первые занятия с детьми и непонимание того, правильно ли я все делаю. Разные чувства (тревога, неуверенность, желание сбежать) не покидали меня продолжительное время. С ними мне помогли справиться мои дорогие коллеги: направляя, подсказывая, делясь опытом. Я словно ребенок-дошкольник впитывала все как губка.

И вот я, педагог-психолог и уже специалист первой квалификационной категории, стремящийся сделать мир дошкольного детства ярким и позитивным, имеющий некие награды и благодарности, пользующийся уважением среди своих коллег, педагогов и родителей.

Достижение качественного результата сопровождения детей в образовательном учреждении - это моя цель. Как? - спросите вы. Через интеграцию. Деятельность педагога-психолога в образовательном учреждении реализуется по четырем направлений: психологическая профилактика и просвещение, психодиагностика, консультирование, коррекционно-развивающее направление.

В моей профессиональной деятельности интеграция - это установление оптимальных связей между всеми участниками образовательных отношений: начиная от малышей, которым нет еще и полутора лет и воспитанников до семи лет, их молодыми мамами и папами , до убелённых сединами и много в жизни повидавшими бабушек и дедушек и, конечно педагогами.

Ребенок большую часть времени проводит в детском саду, поэтому очень важно создать благоприятный психологический климат в образовательном учреждении. Но мы с вами знаем, что поведение ребенка – это зеркало, отражающее все гармоничное, или не всегда гармоничное, происходящее в семье, поэтому большое значение в своей работе я уделяю вопросам детско-родительских отношений. В психолого-педагогическом сопровождении считаю значимым осознание всеми сторонами того, что каждый из нас является носителем информации о ребенке. Работая рука об руку с родителями и педагогами - я помогаю детям. Как педагог-психолог, всегда рядом с детьми: имеющими особые образовательные потребности, находящимися в трудной жизненной ситуации, социально-опасном положении, одаренными, испытывающими трудности в усвоении образовательной программы, нарушении эмоциональной и волевой сферах.

Изменение парадигмы современного образования и превращение его по существу в образование психолого-педагогическое формирует понимание того, что одних бесед и консультаций недостаточно для достижения качественного психолого-педагогического сопровождения. Потому, важно, чтобы участники образовательных отношений не были пассивными объектами воздействия, чтобы родители и педагоги имели мотивационную готовность к восприятию информации психологической направленности.

Для этого я активно внедряю различные интерактивные формы взаимодействия, которые способствуют решению многих задач: занятия с элементами тренинга, практикумы, детско-родительские встречи, применение арт-технологи, Мозартики, игр с песком, сказкотерапии и другие. И совсем недавней находкой для меня стала технология фасилитация: метод Мировое кафе, опыт применения которого я представила на разных уровнях..

На сегодняшний день, для себя я определила одно из приоритетных направлений своей деятельности - развитие эмоциональной сферы дошкольников, несформированность которой ведет:

к неумению дифференцировать собственные переживания, недостаточному развитию эмоциональной саморегуляции;

непониманию эмоциональных переживаний окружающих, как следствие ведет к трудностям в межличностном общении. Кроме того – это безусловно, сказывается на образовательной деятельности детей и порой приводит к трудностям усвоения образовательной программы в целом.

Почему так происходит? Исходя, из собственных наблюдений и основываясь на психодиагностических данных я могу сделать вывод о том, что в основном делается акцент на развитие когнитивных функций, при этом развитию эмоциональной сферы уделяется недостаточно внимания. Причем, это происходит не только в семьях, но и в образовательных учреждениях. Еще Выгодский говорил о том, что эмоциональная сторона личности имеет не меньшее значение, чем другие и составляет предмет и заботу в воспитании в той же мере, как ум и воля.

В этом направлении я успешно реализую проект «Навстречу детству», по формированию эмоциональной и коммуникативной компетентности участников образовательных отношений.

В этом мне, конечно, помогают и родители, и педагоги, социальные партнеры, администрация дошкольной организации.

В системе психолого-педагогического сопровождения основным двигателем является педагог-психолог. Организация взаимодействия похожа на работу некого механизма, который находится в постоянном движении. (кручу) В данной системе у каждого своя ответственность, но важно, что она не делиться, а складывается и имеет одну цель.

Нам всем важно помнить: сегодня – это дошкольники. Завтра – школьники, а в будущем дети станут теми, на кого будет опираться государство, мир.

Детский сад! Это что? Нет! Детский сад – это кто! -с уверенностью могу сказать вам я. Это дети, их родители, педагоги – профессионалы с большой буквы, мои коллеги.

Работая в инновационном режиме, я постоянно нахожусь в активном творческом поиске, стремлюсь к повышению качества своей профессиональной деятельности и образования в ДОУ. Нужно искать новые идеи, внедрять их в свою работу и делиться…, делиться своим богатством: знаниями, опытом, идеями, находками. Обогащая других, мы обогащаемся сами. Это богатство не поддается законам математики: чем больше мы его делим, тем больше его становится.

Я работаю в детском саду! Я педагог-психолог! Я - адвокат детской души!

 

Педагог-психолог – это профессия помогающая. Поэтому важно не только владение профессиональными компетенциями. Многие ученные говорят о значимости личностных качеств педагога-психолога.

Работая в инновационном режиме, я, как педагог-психолог, постоянно нахожусь в активном творческом поиске, стремлюсь к повышению своей профессиональной деятельности и качества образования в ДОУ. Однозначно, нельзя стоять на месте. Вы со мной согласны? Нужно искать новые идеи, внедрять их в свою работу. Но шагая в ногу со временем не забывать соблюдать традиции и конечно делиться своим богатством: знаниями, опытом, находками, идеями. Обогащая других, мы обогащаемся сами. Это богатство не поддается законам математики: чем больше мы его делим, тем больше его становится!

Опубликовано: 27.06.2018