Конспект логопедического занятия « Путешествие с лягушкой»

Автор: Рожкова Наталья Николаевна

Организация: МБДОУ № 34 «Зоренька»

Населенный пункт: Калужская область, г. Калуга

Цель: -развивать фонематический слух;

-совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и синтеза.

Задачи: коррекционно-образовательные:

-совершенствовать умение давать акустико-артикуляционную характеристику звука «Ш» с опорой на различные виды контроля;

-формировать навыки словообразования;

коррекционно-развивающие:

-развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику,

-развивать фонематический слух, восприятие;

-формировать навыки звуко- буквенного анализа и синтеза;

-автоматизировать звук »Ш» в словах, предложениях, тексте;

-развивать мышление, память;

коррекционно-воспитательные:

-воспитывать навыки самоконтроля и коммуникативного взаимодействия;

Оборудование:

Игрушка, изображающая лягушку, предметные картинки с изображением предметов, в названии которых есть звук «ш»; зеркала; карточки для проведения мимических упражнений; наборы для проведения звукового анализа ,пособие «Домики» для слогового анализа;

касса букв демонстрационная и индивидуальные, таблица для проведения характеристики звука.

 

 

Ход занятия

1.Оргмомент.

Логопед: - Дети, сегодня мы вновь отправляемся в путешествие по стране Звуков и Букв . И вместе с нами- наша гостья- лягушка.

(Показываю игрушку, изображающую лягушку).

-Давайте улыбнемся друг другу и нашей гостье и отправимся в дорогу.

2.Артикуляционная гимнастика.

-Утро в стране Звуков и Букв начинается с гимнастики для язычка

(Дети выполняют упражнения перед индивидуальными зеркалами)

Упражнение «Сделай язычок широким»

Цель: учить расслаблять мышцы языка.

Логопед читает стихи, дети выполняют упражнение

-Язычок наш озорник, он шалить всегда привык.

Язычок! Не спеши! На губке смирно полежи!

Упражнение «Чашечка».

Цель: вырабатывать умение приподнимать широкие края языка, удерживать их в этой позе

-А теперь из язычка получилась чашечка.

Упражнение «Вкусное варенье»

-Это сладкое варенье поднимает настроенье,

Язычок я подниму, с губы варенье оближу.

3.Развитие мимических мышц.

-Дети ,давайте покажем, какое у нас может быть выражение лица, если мы увидев лягушку испугались, удивились, обрадовались.

(Показываю карточки)

4.Постановка цели.

Логопед: -Дети, сейчас я расскажу вам потешку о лягушке.

Догадайтесь, какой звук часто будет в ней встречаться.

(читая, выделяю «ш» голосом)

Лягушка-попрыгушка, глазки на макушке,

Прячьтесь от лягушки комары и мушки.

Дети: -звук « ш».

Логопед: -сегодня в нашем путешествии по стране Звуков и Букв будем встречаться со словами, в которых есть звук «ш» и не забудем четко и правильно произносить этот звук.

5.Упражнения по развитию звукопроизношения и обучению грамоте.

а)акустико-артикуляционный образ звука.

Логопед :-Дети, произнесите звук, почувствуйте, что делает ваш язычок губки, голос при произнесении этого звука. Расскажите о нем по схеме.

Дети дают характеристику звука.

-Звук «ш» согласный ,потому что у воздушной струи есть преграда-язычок.

Он поднимается вверх «чашечкой». Звук «Ш»- глухой, потому что голосок не поет, твердый.

б) развитие фонематического слуха.

Логопед:-Сегодня в cтране Звуков и Букв мы путешествуем по улице, на которой живут слова, в названии которых есть звук «ш». Помогите определить, какие слова с этой улицы, а какие живут на других улицах.

Игра « Хлопни ,если услышишь»

Слова :шуба, банка ,душ ,книга, бабушка, улитка.

Дети хлопают, если слышат слова со звуком »Ш».

 

Упражнение «Вспомни и назови»

Дети вспоминают и называют слова со звуком «ш»: шуба, душ, бабушка.

в) Игра «Рассели по домикам »(деление слов на слоги)

• фланелеграфе картинки: душ , шуба. бабушка ;

три домика с одним, двумя и тремя окошками

Логопед :-Дети, нужно расселить слова по домикам в зависимости от того, сколько слогов в слове.

Дети «расселяют» слова, комментируя, почему они так решили

- в слове « шуба» два слога, потому что в нем два гласных звука «у» и «а»,

поэтому я «поселю» это слово в домик с двумя окошками и т.д.

Упражнение для развития мелкой моторики.

Сопровождают словами:

-Что ты, кошка, сторожишь? -Сторожу у норки мышь!

-Выйдет мышка невзначай-приглашу ее на чай!

Физминутка.

Дети изображают. как ходит, прыгает, крадется кошка ,а затем, как убегает, прячется мышка.

г)формирование навыков звуко-буквенного анализа

Выкладывание звуковой схемы слова «кошка» с комментированием. Затем это слово дети выкладывают буквами.

Игра «Превращалки»

Логопед: превратим слово « кошка» в слово «мышка»

Кошка- мошка-мышка ( дети комментируют, что нужно сделать. Чтобы превратить одно слово в другое

Игра « Разгадай ребус»

Выставляются картинки шмель, арбуз, плащ, кот, аист

Предлагается составить слово по первым звукам этих слов.

Дети в кассах выкладывают слово ШАПКА.

6.Упражнение на формирование лексико-грамматических категорий.

Упражнение «подбери семейку слов»

С нами все занятие провела наша гостья-лягушка .Давайте для нее придумаем «семейку» слов к слову «лягушка».

Дети подбирают слова:

лягушка, лягушечка, лягушонок, лягушачий, лягушатник.

7.Итог занятия.

Логопед: -Наша гостье понравилось путешествие.

А вам понравилось ? Какой звук и букву мы сегодня повторяли? Какое задание вам понравилось? Какое показалось трудным?

Опубликовано: 05.05.2018