Формирование первичных представлений о ценностях здорового образа жизни у детей дошкольного возраста

Автор: Гаранина Екатерина Владимировна

Организация: МАДОУ №112

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

Дошкольный возраст является одним из самых ответственных периодов в жизни каждого человека. Только в эти годы формируется личность человека, закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка. Проблема раннего формирования культуры здоровья актуальна, своевременна и достаточно сложна.

Проблема сохранения и укрепления здоровья детей отражена и в федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования, где приоритетны задачи охраны и укрепления психического и физического здоровья детей; сохранения и развития индивидуальности каждого ребенка, его способностей и творческого потенциала; формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности.

Создание эффективной и действенной системы работы в данном направлении должно включать целый ряд взаимосвязанных этапов, одним из которых является постановка цели, задач и выбор содержания образовательной деятельности.

Содержание работы в области физического развития нацелено на «становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами». Овладение нормами и правилами подразумевает их знание, понимание, усвоение и осознанное применение в практической деятельности.

Выделяется три ведущих компонента ЗОЖ: когнитивный, мотивационный и деятельностный. Первый компонент – это знания и представления об организме человека, факторах, положительно и отрицательно влияющих на здоровье. Знания о правилах и культуре поведения в обществе, в том числе и безопасного для здоровья, мерах профилактики заболеваний. Второй компонент ЗОЖ - осознание ценности здоровья, понимание его зависимости от хороших и плохих факторов; наличие привычки здорового образа жизни, желание и стремление беречь свое здоровье и здоровье других людей; чувство ответственности за состояние здоровья; стремление к самопознанию. Третий компонент -соблюдение норм и правил здорового образа жизни независимо от обстоятельств, влияния других людей на основе убеждений.

Данные задачи решаются постепенно, в зависимости от возраста детей и их возможностей. Возрастные границы условны, т. к. любой из компонентов формируется не сам по себе и не только в зависимости от возраста, но и от того, когда именно начато обучение и какие условия для этого созданы. Возрастом определяется лишь содержание обучения. Наличие одного из компонентов не означает сформированность последующих, а только является базой для них. Все три компонента в идеале формируются последовательно, но при этом расширяясь в содержании в зависимости от возраста, опыта, жизнедеятельности человека.

Уровни результатов формирования ЗОЖ. Первый уровень результатов представляет собой систему представлений; второй - систему ценностных ориентаций и мотивацию, третий - практический опыт и осознанную деятельность. Все уровни результатов тесным образом связаны между собой и предполагают освоение содержания, соответствующего возрастному этапу.

Таким образом, здоровый образ жизни должен целенаправленно и постоянно формироваться от рождения и на протяжении всей жизни человека, т. к. только в этом случае он будет являться рычагом первичной профилактики, формирования и укрепления здоровья, будет совершенствовать резервные возможности организма, обеспечивать успешное выполнение жизненно важных функций независимо от внешних условий.
Дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента физического и психического здоровья. Важно на этом этапе сформировать у детей базу знаний и практических навыков здорового образа жизни, осознанную потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом.

Процесс формирования здорового образа жизни дошкольников связан с порождением привычки к чистоте, соблюдению гигиенических норм, с подвижным образом жизни, представлениями об окружающей среде и ее воздействии на здоровье человека.

Формирование первичных представлений о ценностях здорового образа жизни у детей дошкольного возраста будет малоэффективным, если не осуществлять следующие педагогическое условия:

- создание и обогащение развивающей предметно-пространственной среды в группе, которая будет соответствовать возрасту воспитанников и поставленным задачам;

- способствовать развитию определенного круга знаний и представлений;

- сформировать практические умения и навыки по уходу и бережному отношению к своему организму;

- организация взаимодействия ДОО и семьи по вопросам формирования здорового образа жизни.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / http://www.studfiles.ru/preview/5814005/
2. Иванова Н.А. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни у детей младшего дошкольного возраста // Поволжский педагогический вестник. – 2014. - № 4. – С.85-93.
3. Елжова В.Н. Здоровый образ жизни в дошкольном образовательном учреждении. – РнД.: Феникс, 2011. – 216 с.
4. Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы. – Волгоград: Учитель, 2015. – 170 с.
5. Грядкина Т.С. Образовательная область «Физическое развитие». Методический комплект программы «Детство» (с 3 до 7 лет). (ФГОС). – СПб.: Детство-Пресс, 2016. – 144 с.
6. Сорокина И.В. Формы и методы работы по формированию у детей здорового образа жизни // Молодой ученый. – 2016. – №6. – С. 823-825.

Опубликовано: 21.02.2018