Методическая разработка воспитательного мероприятия «День первых: Хоровод дружбы» как форма формирования гражданской идентичности и ценностного отношения к многонациональному Отечеству через творческо-поисковую и игровую деятельность»

Автор: Хайбрахманова Лилия Илхамовна

Организация: МБОУ ДО ЦДТ «Созвездие»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа

Номинация: Нравственно-патриотическое воспитание

Автор: методист центра детского творчества, куратор первичного отделения «Движения первых», специалист по грантовому направлению

Образовательная организация: МБОУ ДО «ЦДТ» Созвездие, ГО г. Уфа РБ

Введение (Актуальность и концепция)

Обоснование проблемы. Обращение к нравственно-патриотическому воспитанию в дополнительном образовании обусловлено стратегическими ориентирами государственной политики. Так, Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года и комплекс мер по патриотическому и духовно-нравственному воспитанию молодёжи до 2028 года подчёркивают необходимость формирования у подрастающего поколения «чувства причастности к многонациональному народу России» и «уважения к историческому и культурному наследию». Патриотизм рассматривается не как абстрактная декларация, а как нравственное качество, укоренённое в живом опыте общения, совместной деятельности и эмоционального переживания общности.

Противоречие. Между высоким уровнем информатизации и доступностью цифрового контента, с одной стороны, и снижением живого интереса к истории семьи, малой родины и культуре соседствующих народов — с другой. Дети получают много разрозненной информации, но испытывают дефицит опыта продуктивного взаимодействия и совместного творчества, в котором ценность дружбы и единства становится личностно значимой.

Идея авторского подхода. Сочетание традиционных форм (беседа о дружбе, чтение пословиц, народные игры) с инновационными игровыми технологиями (станционная игра, командное взаимодействие, элементы квеста, рефлексивный круг). Опора на метафору «хоровода» как культурного универсального символа единства и равенства: «В хороводе все равны — и мал, и стар, и гость, и хозяин». Мероприятие выстроено как «проживание» ценности дружбы через действие, а не через декларацию.

Целевой и методологический аппарат

Цель: создать условия для формирования у обучающихся 9–12 лет ценностного отношения к дружбе и многонациональному единству как основе гражданской идентичности через включение в станционную игру и коллективную творческую деятельность.

Задачи:

Обучающие (знания):

• расширить представления о культурном многообразии народов России (традиции, игры, символы);
• актуализировать знание пословиц и поговорок о дружбе, взаимопомощи, единстве.

Развивающие (умения):

• развивать коммуникативные навыки, умение договариваться и работать в команде;
• совершенствовать навыки самопрезентации и творческого самовыражения;
• развивать рефлексивные умения (оценка собственного вклада в общий результат).

Воспитывающие (ценности):

• воспитывать уважение к «другому», нетерпимость к национальному высокомерию и дискриминации;
• формировать чувство сопричастности к коллективу и к многонациональному народу России;
• поддерживать мотивацию к социально значимой деятельности и участию в событиях Движения Первых.

Методологические подходы:

• личностно-ориентированный (учёт возрастных особенностей, создание ситуаций успеха для каждого ребёнка);
• деятельностный (освоение ценностей через активную игровую и творческую деятельность);
• системно-деятельностный (единство целей, задач, форм, методов и диагностики);
• поликультурный (опора на диалог культур и принцип «единство в многообразии»).

Основное содержание (Методическая система)

Формы и методы

Традиционные: беседа о дружбе и единстве, чтение и обсуждение пословиц, народные подвижные игры, творческая мастерская (создание символов).

Инновационные: станционная игра (команды перемещаются по маршрутным листам, «держась за руки» — символическое удержание единства), элементы квеста (сбор «символов дружбы»), рефлексивный круг с элементами тренинга, создание коллективного продукта («Дерево дружбы» или «Карта дружбы»).

Тематическое планирование (структура события)

Этап	Содержание	Время
I. Вводный (мотивационный)	Приветствие, легенда о хороводе, постановка игровой задачи (собрать «символы дружбы»), деление на команды, выдача маршрутных листов	15 мин
II. Станционная игра «Хоровод дружбы»	5 станций, отражающих культурные коды народов России и универсальные ценности дружбы	45–50 мин
III. Коллективно-творческое дело	Сбор «символов дружбы» в общий продукт; создание «Дерева дружбы» (каждая команда оформляет свою ветвь) или «Карты дружбы»	20 мин
IV. Рефлексивный круг	Обсуждение: «Что помогло нам сегодня?», «Что было самым трудным?», «Где в жизни нам пригодится умение дружить?»; вручение значков / дипломов участника	15 мин

 Примеры конкретных станций

Станция 1. «Народная мудрость». Команда получает конверт с разрезанными пословицами о дружбе (русские, татарские, чеченские, бурятские — по выбору). Задача: собрать пословицу и объяснить её смысл. Развивающий компонент: работа с информацией, смысловое чтение. Воспитывающий компонент: освоение нравственного содержания дружбы через фольклор.

Станция 2. «Игра народов России». Ведущий (Хранитель традиций) знакомит с одной народной подвижной игрой (например, русская «Ручеёк», татарская «Тюбетейка», бурятская «Шагай наадан»). Команда разучивает и играет. Результат: живое переживание радости совместного действия, снятие тактильных барьеров, опыт «быть вместе».

Станция 3. «Символ дружбы». Творческая мастерская: команда создаёт эмблему дружбы из предложенных материалов (бумага, нити, природные материалы). Эмблема становится вкладом в общее «Дерево дружбы». Интеграция: связь с изобразительным творчеством и декоративно-прикладным искусством.

Станция 4. «Шифровальная». Расшифровать слово «ДРУЖБА» (или «ЕДИНСТВО») с помощью ключа, подобрав ассоциации к каждой букве. Развивающий компонент: креативное мышление, обогащение лексики.

Станция 5. «Команда». Упражнение «Скульптура дружбы»: за 3 минуты команда выстраивает скульптуру, символизирующую дружбу, и презентует её. Рефлексивный компонент: невербальное выражение ценностного отношения.

Интеграция с учебными предметами

Содержание станций соотносится с предметными областями: литературное чтение (пословицы, фольклор), окружающий мир / ОРКСЭ (культура народов России), изобразительное искусство и технология (создание эмблем), история (исторические корни традиций). Это обеспечивает метапредметный характер мероприятия и соответствует критериям единства обучающего, развивающего и воспитывающего компонентов.

Условия реализации

Кадровые ресурсы: педагог-организатор (ведущий), 5 педагогов / вожатых-волонтёров на станциях («Хранители традиций»), педагог-психолог (или подготовленный педагог) для проведения рефлексивного круга.

Материально-технические ресурсы: помещение для общего сбора и 5 кабинетов / зон для станций; маршрутные листы (5 шт. по числу команд); конверты с заданиями; материалы для творчества (бумага А3, цветная бумага, клей, нити, фломастеры); мультимедиа для музыкального сопровождения (народные мелодии, фон для рефлексии); «символы дружбы» (жетоны или наклейки); заготовка «Дерева дружбы» (ватман с изображением ствола).

Партнёрское взаимодействие: сотрудничество с библиотекой (подбор пословиц и книг о дружбе народов), с советом ветеранов или представителями национально-культурных автономий (возможное участие в качестве гостей-«хранителей традиций»), с активом первичного отделения Движения Первых (волонтёры-наставники на станциях).

Результативность и диагностика

Критерии оценки эффективности (в соответствии с мониторингом личностных результатов):

1. Когнитивный: знание пословиц о дружбе, представление о культурном многообразии (проверяется через наблюдение на станции «Народная мудрость» и беседу).
2. Эмоционально-ценностный: проявление интереса, позитивного отношения к совместной деятельности, эмпатии (наблюдение, рефлексивный круг).
3. Деятельностно-поведенческий: умение договариваться, оказывать помощь, сдерживать импульсивные реакции, вносить вклад в общий продукт (наблюдение по чек-листу, анализ продуктов деятельности).

Формы мониторинга:

• педагогическое наблюдение по карте наблюдений (фиксация проявлений сотрудничества, инициативности, уважения к другому);
• рефлексивная беседа в круге (качественный анализ высказываний детей);
• анализ продуктов деятельности (собранные пословицы, эмблемы, «Дерево дружбы»);
• экспресс-анкета «Моё настроение» (цветовые жетоны: красный — «было интересно и дружно», жёлтый — «было трудно, но справился», синий — «было скучно / некомфортно»).

Достижения обучающихся (примерные показатели для конкурсной папки):

• охват: [N] обучающихся из [M] творческих объединений;
• доля детей, продемонстрировавших навыки командного взаимодействия на высоком уровне (по карте наблюдений), — [X]%;
• доля позитивных выборов в экспресс-анкете — не менее [Y]%;
• создан коллективный продукт — «Дерево дружбы» (или «Карта дружбы»), который экспонируется в холле Центра и используется как элемент воспитывающей среды.

Заключение

Выводы. Поставленная цель достигнута: мероприятие обеспечило условия для проживания детьми ценности дружбы и единства в активной игровой и творческой деятельности. Станционная форма позволила включить каждого ребёнка в общее дело с опорой на его сильные стороны (артистизм, смекалка, творческие способности), а рефлексивный круг закрепил нравственный смысл происходящего.

Новизна и практическая значимость. Методическая разработка соединяет метафору «хоровода» как культурного символа единства с технологией станционной игры и коллективно-творческим делом. Опыт может быть тиражирован в учреждениях дополнительного образования, школьных лагерях и первичных отделениях Движения Первых: сценарий вариативен по содержанию станций (в зависимости от регионального компонента), не требует сложного оборудования и опирается на партнёрские ресурсы местного сообщества.

Перспективы. Расширение тематики станций за счёт включения краеведческого материала («Мой город», «Герои Отечества»); разработка цикла тематических дней, выстроенных в логике направлений Движения Первых; привлечение детей к разработке и проведению станций в роли «хранителей традиций» (переход от позиции участника к позиции организатора).

Список литературы и приложения

1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп.) // Официальный интернет-портал правовой информации. — URL: http://government.ru/docs/all/100618/ (дата обращения: 23.10.2026).
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года : распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р // Российская газета. — 2015. — 8 июня. — URL: https://rg.ru/documents/2015/06/08/vospitanie-dok.html (дата обращения: 23.10.2026).
3. Федеральный закон от 14.07.2022 № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодёжи» (с изм. и доп.) // Официальный портал правовой информации : pravo.gov.ru. — URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/48153 (дата обращения: 23.10.2026).

Методические и научные источники

4. «Хоровод дружбы» : общелагерная игра по станциям // Методические материалы : [сайт]. — URL: https://grantam.ru/now/forum/oobssh/xsxrxv (дата обращения: 23.10.2026).
5. Рекомендации по проведению «Дня Первых» в школьном лагере : методические материалы // Инфоурок : образовательный портал. — URL: https://infourok.ru/rekomendacii-po-provedeniyu-dnya-pervyh-v-shkolnom-lagere-7911431.html (дата обращения: 23.10.2026).

Сергеева, Л. В. Методическая разработка сценария «День Первых. Игра „Первым будь всегда!“» / Л. В. Сергеева // Инфоурок : образовательный портал. — 2025. — URL: https://infourok.ru/metodicheskaya-razrabotka-scenarij-den-pervyh-igra-pervym-bud-vsegda-7582980.html (дата обращения: 23.10.2026).