Исследование интересов школьников 6-9-х классов к занятиям в системе дополнительного образования

Автор: Токарева Екатерина Михайловна

Организация: МБУДО Дом детского творчества

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

В рамках программы развития «Дома детского творчества Железнодорожного округа» г. Курска (далее – ДДТ) в 2026 году был проведён мониторинг интересов школьников 6 – 9-х классов Железнодорожного округа к занятиям в системе дополнительного образования.

Акцент на этой возрастной категории сделан потому, что подростки являются наименее вовлечёнными в дополнительное образование.

В опросе приняло участие 237 учащихся 6-9 классов (6 класс – 39, 7 класс – 57, 8 класс – 52, 9 класс – 89). Из них девочек – 151, мальчиков – 86, возраст опрашиваемых 11 – 16 лет (11 лет – 5, 12 лет – 53, 13 лет – 44, 14 лет – 55, 15 лет – 79, 16 лет – 1).

Диаграмма 1. Гендерное деление.

Диаграмма 2. Возрастное деление.

Опрашиваемые подростки были представителями таких школ, как:

• МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 38» – 92;
• МБОУ «СОШ № 10 им. Е.И. Зеленко» – 76;
• МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №16» – 25;
• МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» – 19;
• МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 37» – 14;
• ЧОУ «Курская православная гимназия во имя преподобного Феодосия Печерского» – 7;
• нет информации – 4.

Диаграмма 3. Деление по школам.

Из всего количества опрашиваемых, 122 школьника посещают занятия в сфере дополнительного образования, 113 – нет, двое воздержались от ответа.

На вопрос, почему не занимаешься в кружках, секциях, студиях (из числа тех, кто ответил «нет»), школьники отмечали следующее:

• мало свободного время (55);
• не думал(а) об этом (44);
• мне это не нужно и неинтересно (22);
• не устраивает расписание занятий (16);
• нет направлений дополнительного образования, которые были бы мне интересны (16);
• желание есть, нет возможности (2);
• занятия с репетиторами (1);
• скоро буду ходить (1).

На вопрос, какие кружки, секции, студии ты посещаешь или планируешь посещать (из числа тех, кто ответил «да»), школьники отмечали следующее:

• спортивные секции (бокс, баскетбол, плавание, волейбол, футбол, фигурное катание, дзюдо, карате, КУДО, настольный теннис, плавание, спортивное ориентирование, регби, акробатика, фигурное катание, стрельба из лука, шахматы) – 33;
• танцы – 31;
• художественная школа, рисование, рукоделие, шитье, бисероплетение, вязание, мягкая игрушка – 24;
• музыкальная школа, вокал, гитара – 10;
• не скажу – 14;
• иностранные языки – 7;
• театральные студии – 5;
• программирование – 2.

На вопрос, какие занятия в Доме детского творчества Железнодорожного округа ты хотел(а) бы посещать (подростки могли давать несколько вариантов ответов), школьники отмечали следующее:

В опрос были включены не только те направления, которые представлены в ДДТ, но и которых нет.

В естественнонаучной направленности:

• изучение животного мира, правил ухода за домашними животными (живой уголок – «Зоополис») – 70;
• экология, химия, биология, краеведение, ландшафтный дизайн («ЭлементарН2О», «Экос», «Экомир», «БиоЛогика», «АртБотаника») – 55;
• исследование аквариумов и акватеррариумов, их обслуживание («Аквамир») – 32.

В социально-гуманитарной направленности:

• основы блогерства, создание контента и интернет-журналистика – 44;
• фотостудия и ТВ-студия – 29;
• психологические клубы (формирование лидерских качеств, личностная и профессиональная ориентация «Я-лидер», развитие коммуникации, навыков взаимодействия в различных ситуациях общения, развитие личностных качеств, развитие ораторских навыков «Вектор») – 26;
• языковые навыки («Говорим по-английски», «Знатоки русского языка», «Шпаргалка», «NB») – 20;
• волонтерство («Волонтерские инициативы») – 19;
• экономика и бизнес-клубы, основы финансовой грамотности – 19;
• журналистика («Медиацентр ДДТ») – 17;
• аниматорство («Академия игры») – 11.

Единичные ответы в социально-гуманитарной направленности (книжный клуб – 3).

В художественной направленности:

• обучение игре на гитаре – 29;
• хореография (народный танец «Топотушки», различные виды танца «Ритмы планеты», бальная хореография «Танцевально-спортивный клуб «Элита», «Легато») – 29;
• бисероплетение и вязание – 19;
• театральное искусство – 18;
• диджеинг (музыкальное самовыражение, научит разбираться в классической и современной музыке, создавать собственные треки, работать с техникой) – 16;
• изостудии – 15;
• дизайн одежды, дефиле и сценическое движение, позирование и фотопозирование, история моды и дизайна («Подиум») – 13;
• изготовление игрушек и одежды для кукол («Умелицы», «Игрушки делаем сами», «Дизайн одежды для кукол») – 11;
• вокал («Вокально-эстрадное пение», «Петь легко») – 10;
• роспись и дизайн ткани («Калейдоскоп-дизайн») – 10;
• рисование песком – 9.

Физкультурно-спортивная направленность:

• спортивные секции – 90;
• фитнес – 65;
• спортивное ориентирование – 25.

Другое (бокс, футбол, гимнастика)

Туристско-краеведческая направленность:

• спортивный туризм – 88;
• комбинированный туризм (пешеходный туризм, водный туризм, лыжные походы) – 42;
• история и культура родного края, проведение экскурсий («Школа экскурсовода», «Я-курянин и этим горжусь») – 41.

Техническая направленность:

• 3D технологии, основы работы с 3D ручкой, простое моделирование, рисование трехмерных композиций, инженерный дизайн CAD, работа в программах по 3D моделированию («3D-АРТ») – 68;
• робототехника, конструирование, моделирование и программирование («Техно – IQ») – 60;
• клуб любителей головоломок и скоростной сборки кубика Рубика («КуберКурск») – 24;
• стендовое моделирование (вид технического творчества, в процессе которого создается копия реальных предметов в определенном масштабе) – 17.

Единичные ответы в технической направленности: веб-дизайн и программирование, инженерия, машиноведение и принципы работ двигателей автомобилей и другой техники.

Анализ результатов мониторинга дополнительного образования в школах Железнодорожного округа показал низкую вовлечённость: часть школ не приняла участие в опросе, хотя все были проинформированы.

Данные опроса выявили разрыв между предложением и спросом. С одной стороны, существует запрос на новые, не представленные в Доме детского творчества направления. С другой – подростки проявляют высокий интерес к некоторым действующим программам, которые страдают от низкого набора. Это говорит о необходимости их модернизации и улучшения для повышения привлекательности.

Результаты проделанной работы стали основой для создания педагогами новых дополнительных образовательных программ и улучшения уже имеющихся.