Трансформация традиционных подходов к практике наставничества

Автор: Тонких Ирина Александровна

Организация: МБУ ДО ЦВР «Гармония»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Стремительные изменения в современном мире требуют от педагога новых информационно-коммуникативных компетентностей и устранение на уровне дополнительного образования консерватизма в педагогической среде.

Использование новых подходов в наставничестве, медиа сотрудничество может помочь нам понять и оценить векторы развития и способы реализации задуманного – проекты, обучение, личное пользование. Разумеется, к компетенциям наставников должны относиться и знания в области психологии, маркетинга, коммуникаций, проектного менеджмента, права, новых технологий, безопасности. Все ли сегодня специалисты в области образования могут сказать, что они обладают знаниями и опытом, а также осведомленностью об изменениях во всех этих областях? Не все педагоги готовы осваивать новые цифровые инструменты, пользоваться медиа-продуктами, которые значительно могут повысить интерес обучающихся к программам, раскрыть творческий потенциал. Кроме того, развитие таких моделей наставничества, как коворкинг (совместная работа), реверсивное, командное наставничество, предполагающие проведение интерактивных лекций, общих семинаров, тренингов, невозможны без освоения медиа-технологий.

В Тихорецком районе достаточно много школ расположено в сельской местности и на значительном удалении друг от друга. Не всегда педагог, столкнувшись с трудностями, может получить быструю помощь и ответ на свой вопрос. Необходим новый, действенный инструмент, который бы позволил молодому начинающему педагогу получить совет, а опытным педагогам - поделиться своими наработками и новыми планами. В контексте медиадеятельности, наставничество может быть полезным не только для тех, кто только начинает свой путь в этой области. Опытный наставник может поделиться своим опытом, дать советы по созданию контента, рассказать о тонкостях работы и помочь избежать ошибок. Это потребовало создать методическую площадку, на которой с одной стороны, расширяется сфера знаний педагогов о новых формах и методиках обучения и воспитания, с другой стороны, в ходе «проигрывания» в имитационном пространстве педагоги овладевают конкретными методическими практическими навыками.

В нашем Центре система наставничества реализуется по трём традиционным направлениям: «педагог – педагог», «педагог-ученик» и «ученик-ученик». Нужно сказать, что не все педагоги активно включаются в данную форму работы, в основном из-за необходимости вести дополнительную документацию, а также передаче опыта «по-старинке». Создание медиа-платформы, на которой будут размещены уже готовые шаблоны необходимой документации,  позволит значительно сократить «бумажную» работу, разгрузить педагога.

Кроме того, молодые педагоги более заинтересованы в данной форме работы. А одна из важнейших задач, стоящих в настоящее время – решение «кадрового голода». Необходимо идти в ногу со временем, делать профессию педагога современной, интересной, вовлекать в неё молодёжь.

Данная форма работы также имеет потенциал для продвижения традиционных российских ценностей через развитие медиа-студии в рамках реализации наставничества по программам «Медиаистории», «Фотодизайн и анимация», «Мы режиссёры» и т.д.. Создание медиа-продуктов, посвященных национальным праздникам и обычаям, культуре и искусству, а также патриотических контентов, поможет обучающимся лучше понять и уважать свою страну и ее ценности. Такая деятельность стимулирует творческое мышление и самовыражение обучающихся, а также способствует формированию глубокого понимания российской идентичности.

Поэтому освоение новых технологий, новых моделей наставничества на основе медиа-площадки, введение в образовательную организацию специальных программ, ориентированных на реализацию и развитие медиаобразования, поможет преодолеть трудности, возникающие в результате работы, повысит качество образования. Данная форма открывает возможности для создания мультимедийных (аудиовизуальных, интерактивных и других) продуктов, облегчающих передачу знаний, как результата деятельности конкретной личности или команды обучающихся и педагогов, что значительно повышает интерес у молодых педагогов и обучающихся. А опытных педагогов заставляет осваивать новые возможности ИКТ технологий.

Медиадеятельность – это новые возможности командной работы, раскрытия творческого и образовательного потенциала. Такая форма позволяет найти потерянный интерес к предметной области. Создание и применение цифровых мультимедийных образовательных ресурсов становится эффективным инструментом не только для обучения, воспитания и развития обучающихся, но и для подготовки их к жизни в цифровом обществе.

Формы организации деятельности могут быть самыми разнообразными:

 -     видеоконференции по обмену опытом, семинары-практикумы;

 -    расширение знаний по информатике и информационным технологиям, риторике, журналистике, тележурналистике, истории кино, телевидения и другим видам деятельности, предполагающим возможность активной интеграции медиаобразования в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ «Основы компьютерной грамотности», «Мультимир», «Мы режиссёры», «Фотодизайн и нейросети», «Фотоанимация», «Медиаистории»;

 -    создание методической онлайн-площадки на платформе «Сферум» для проведения тренингов, подготовки образовательных мероприятий (викторин, конкурсов, открытых уроков, мастер-классов и т.д.);

 -    организация медиацентра учреждения, освещение значимых событий;

 -    медиажурналистика: интервью и публицистические очерки о   людях различных профессий;

 -    конкурсы творческих работ  (фото и видео) обучающихся;

 -    фотовыставки;

 -    экскурсии в телецентр и издательство газеты «Тихорецкие вести»;

 -    тематические праздники;

 -    викторины;

 -    творческие проекты, презентации;

 -    создание видеороликов, направленных на воспитание гражданской позиции и  пропаганду здорового образа жизни.

Являясь действенным инструментом управления качеством реализации образовательных программ, работой педагогического коллектива, медиа деятельность оставаться управляемой и динамично развивающейся средой с учетом современных тенденций модернизации системы образования и развития информационного сообщества педагогов.