Дополнительная программа «Правовая азбука»

Автор: Крячкова Валентина Ивановна

Организация: ГКУ СО КК «Ленинградский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Ленинградская

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеразвивающей образовательной программы

1.1. Пояснительная записка                                                                                                      

Правовое воспитание является одним из важных условий формирования правовой культуры и законопослушного поведения человека в обществе. Воспитание правовой культуры и законопослушного поведения несовершеннолетних – это целенаправленная система мер, формирующая принципы гражданственности, уважения и соблюдения права, цивилизованных способов решения споров, профилактики правонарушений.

Во многих странах мира изучение прав человека на ранних этапах уже давно стало неотъемлемой частью гражданского образования. Необходимость правового просвещения с целью подготовки детей к жизни в демократическом обществе отражена и в ряде писем министерства образования Российской Федерации. Изучение прав человека –  это решение не только правовых, но и нравственных, психологических и педагогических проблем. Исходя из этого, в программе отражена взаимосвязь правового, нравственного воспитания с психолого-педагогическими особенностями развития личности детей.

Уже в школьном возрасте дети начинают усваивать ценности общества, в котором живут. Осознание воспитанниками неотъемлемости своих прав, развитие самоуважения и уважения прав других способствуют формированию определенного мировоззрения, которое не является простым производным от суммы усвоенных знаний.

Программа «Правовая азбука» имеет социально-гуманитарную направленность,  направлена на социальную адаптацию, повышение уровня готовности обучающихся к взаимодействию с различными социальными институтами, формирование знаний об основных сферах современной социальной жизни, устройстве общества, создание условий для развития коммуникативной, социально успешной личности, формирование социальной активности, гражданской ответственности, преданного служения своему Отечеству формирование педагогических навыков.

При разработке программы были учтены нормативно-правовые документы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2025 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Ленинградский СРЦН»

Устав ГКУ СО КК «Ленинградский СРЦН».

Актуальность программы. В нашем социально-реабилитационном центре находятся дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации. Они прибывают из семей, находящихся в социально-опасном положении или оказавшихся в трудных жизненных условиях. Зачастую родители таких детей ведут аморальный образ жизни, употребляют спиртные напитки, совершенно не занимаются воспитанием и образованием своего ребёнка, всячески нарушая его права. Поэтому для воспитанников социально-реабилитационного центра как никогда актуальной остаётся проблема знания своих прав и обязанностей с раннего возраста.

Развитие детей в любви и обеспеченности, получение ими гарантированного образования и необходимой правовой защиты свидетельствуют о нравственном здоровье общества и социально-правовой направленности государственной политики.

Дети в любом государстве находятся в особом привилегированном положении. Не является исключением и наше государство: забота о подрастающем поколении проявляется в самых различных областях его деятельности.

Несовершеннолетние наряду с престарелыми, инвалидами, беременными женщинами, душевнобольными относятся к числу лиц, которые значительно чаще подвергаются негативному воздействию со стороны общества, а потому нуждаются в особой защите своих прав и законных интересов.

Необходимость усиленной заботы о несовершеннолетнем определена рядом характерных для него специфических особенностей: беззащитностью, беспомощностью, недостаточностью жизненного опыта, податливостью и склонностью к подражанию, повышенной эмоциональностью, неуравновешенностью, импульсивностью.

Как защитить себя? К кому обратиться за помощью? Как себя повести в той или иной ситуации? Как не навредить себе своими действиями? Чаще всего дети этого не знают!

В связи с этим возникает необходимость внедрения правового образования с младшего возраста. Воспитанникам важно знать о роли и значении права в их жизни и уметь защищать себя, отстаивая свои права. Но также необходимо помнить, что есть не только права, но и обязанности и ребенок несет ответственность за свои действия и поступки.

Новизна программы предполагает приоритетность воспитательной работы, основанной на комплексном подходе к подготовке воспитанников «новой информации», умеющих жить в современном обществе: компетентных, мобильных, умеющих достойно вести себя в любой обстановке, готовых к принятию решения, умеющих эффективно взаимодействовать с обществом. Впервые создан мониторинг овладения знаниями по данной программе.

Новизна программы заключается в том, что она, в отличие от других подобных программ, предусматривает более глубокое изучение правовых норм. Программа дает возможность каждому высказаться, отстоять свою точку зрения, слышать другого, адекватно реагировать на сообщение другого. На занятиях дети научатся размышлять о непростых вопросах, быть искренними, терпимыми, заинтересованными в поиске истины, уважение любого мнения, равноправия позиций, взаимной доброжелательности.

Педагогическая целесообразность данной программы в том, что она помогает воспитателю решать важнейшую проблему – пробудить в детях желание стать образованными, воспитанными людьми, научиться основным правилам поведения в типичных ситуациях. У детей вырабатывается осознанное отношение к нормам поведения в обществе, к пониманию того, почему следует вести себя в той или иной ситуации именно так, а не как-то иначе.

Данная программа поможет детям выработать у себя такие качества, как терпимость, уверенность, вежливость, доброжелательность и сострадание к окружающим. Поможет использовать полученные знания в повседневной жизни.

Отличительной особенностью программы является ее направленность на детей, возраст которых (10-17 лет) наиболее восприимчив к усвоению правил и норм поведения, которые они искренне принимают из уст воспитателя, являющегося для них авторитетом. Программа составлена с учетом дидактических принципов: принципа индивидуального подхода, принципа наглядности и доступности, сознательной и творческой активности, принципа прочности знаний, умений и навыков. Ребенок продвигается по образовательному маршруту постепенно, осваивая всё более сложные темы. Каждая последующая тема не является чем-то оторванным, существующим «сама по себе», а базируется на полученных ранее знаниях, умениях, навыках.

Адресат программы: несовершеннолетние 10-17 лет.

Объем программы: 13 часов

Режим занятий: 1раз в неделю по 40-45 мин.

1.  

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование правовой культуры воспитанников.

Задачи программы:

Образовательные: обучать несовершеннолетних:

• знаниям о законах и правах;
• знаниям об административной и уголовной ответственности;
• знаниям о значимости прав и свободы в жизни каждого человека;
• правилам поведения в общественных местах, умение соблюдать дисциплину и порядок;
• умению реализовывать свои права и обязанности в обществе;
• умению различать хорошие и плохие поступки;
• умению оценивать свои поступки и поступки окружающих;
• ценить свой труд и труд окружающих.

Развивающие: развивать у воспитанников:

• понимание необходимости соблюдения законов и ответственности за нарушения;
• мотивацию к познаванию нового и интересного, потребность  в  саморазвитии;
• умение слушать других, анализировать окружающий мир и делать осознанный выбор в различных сферах жизни;
• правовое самопознание;
• познавательную деятельность.

Воспитательные: воспитывать у обучающихся:

• уважение к закону;
• гражданскую и правовую ответственность;
• культуру общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми;
• уверенность в себе, терпимость и сострадание к окружающим;
• чувство товарищества, толерантность.

Коррекционные: корректировать у детей:

• важные психические свойства, человеческие личностные качества, имеющиеся проблемы в поведении.

 

1.3. Учебный план дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Правовая азбука»

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1	Раздел 1. Дом, в котором я живу	11	5,5	5,5
2	Раздел 2. Азбука кухни	2		2
	ВСЕГО	13	5,5	7,5

 

 

1.4. Содержание программы

Раздел 1. Страна правовых знаний

 

Занятие 1.1. Роль права в жизни человека и общества. Диагностика уровня сформированности правовой культуры воспитанников.

Теоретическое занятие: беседа о том, зачем нам необходимо знать законы, свои права и обязанности.

Практическое занятие: тестирование, вводная диагностика.

 

Занятие 1.2. Что такое закон? Главный закон страны.

Теоретическое занятие: лекция о том, что такое закон. Конституция как главный закон РФ, некоторые особенности Конституции, некоторые положения Конституции.

Практическое занятие: деловая игра «Закон на нашей земле».

 

Занятие 1.3. Правила поведения. От правила к праву.

Теоретическое занятие:  беседа о декларации прав человека, Конвенция о правах ребенка.

Практическое занятие: разбор реальных случаев нарушения правил поведения и правовых норм. Обсуждение последствий таких нарушений.

 

Занятие 1.4. Виды права.

Теоретическое занятие: беседа о классификации прав по субъектам, по объектам, по содержанию, по способу реализации. Источники права.

Практическое занятие: интеллектуально-правовая игра «Правовое колесо».

 

Занятие1.5. Права и обязанности несовершеннолетних.

Теоретическое занятие: видеоролик «Значение прав и обязанностей для развития личности и общества»

Практическое занятие: игра-путешествие «В мире прав и обязанностей».

 

Занятие1.6. Читаю сказки, изучаю права и обязанности.

Теоретическое занятие: чтение сказок: «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка», «Три медведя», «Серая шейка».

Практическое занятие: обсуждение сказок, выделение прав и обязанностей в морали сказок.

 

Занятие 1.7. Нарушение закона. Ответственность за нарушение.

Теоретическое занятие: просмотр презентации «Виды ответственности за противоправные поступки».

Практическое занятие: упражнение «Проступок или преступление?», игра «Верно-неверно», творческое задание «Какие меры необходимо принять, чтобы искоренить преступность несовершеннолетних».

 

Занятие1.8. Уголовная ответственность.

Теоретическое занятие: беседа об уголовной ответственности, видах наказания.

Практическое занятие: упражнение Джеффа, упражнение «Тест на криминальность».

 

Занятие1.9. Административная ответственность.

Теоретическое занятие: беседа о видах административных нарушениях, видах административных наказаний. Рассматривание Кодекса РФ «Об административных правонарушениях».

Практическое занятие: разработка памятки «Как не допустить правонарушения».

 

Занятие 1.10. Гражданско-правовая ответственность.

Теоретическое занятие: беседа о видах ответственности, особенностях ответственности несовершеннолетних. Круглый стол «Ответственность подростков».

Практическое занятие: деловая игра «Подросток и закон».

 

Занятие1.11. Встреча с инспектором ОПДН.

Практическое занятие: организация и проведение встречи воспитанников с инспектором ОПДН.

 

Раздел 2. Итоговый

 

Занятие 2.1. Тренинг «Как научиться быть ответственным за свои поступки».

Практическое занятие: организация и проведение тренинга.

 

Занятие 2.2. Игра-викторина «Правовой турнир». Итоговая диагностика.

Практическое занятие: проведение викторины, тестирование.

 

1.5. Планируемые результаты

 

В результате освоения программы воспитанники будут знать:

• законы, свои права и свои обязанности;
• виды  административной, уголовной  и гражданско-правовой ответственности;
• значение  прав и свободы в жизни каждого человека;
• правила поведения в общественных местах, умение соблюдать дисциплину и порядок.

Несовершеннолетние будут уметь:

• понимать необходимость соблюдения законов и ответственности за нарушения;
• уметь слушать других, анализировать окружающий мир и делать осознанный выбор в различных сферах жизни;
• реализовывать свои права и обязанности в обществе;
• различать хорошие и плохие поступки;
• оценивать свои поступки и поступки окружающих;
• ценить свой труд и труд окружающих.

Воспитанники будут владеть:

• умением уважать  закон;
• культурой общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими окружающими людьми;
• уверенностью в себе;
• чувством товарищества, толерантностью.

 

 

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график общеобразовательной общеразвивающей программы «Правовая азбука»

 

№ №п/п	Дата проведения занятия	Наименование разделов и тем занятий	Количество часов
			Всего	Теоретическое занятие	Практическое занятие
		Раздел 1. Страна правовых знаний	8	4	4
1 2		Занятие 1.1.Роль права в жизни человека и общества. Диагностика уровня сформированности правовой культуры воспитанников.	1	0,5	0,5
2		Занятие 1.2. Что такое закон? Главный закон страны.	1	0,5	0,5
3		Занятие 1.3. Правила поведения. От правила к праву.	1	0,5	0,5
4		Занятие 1.4. Виды права.	1	0,5	0,5
5		Занятие 1.5. Права и обязанности несовершеннолетних.	1	0,5	0,5
6		Занятие 1.6. Читаю сказки, изучаю права и обязанности.	1	0,5	0,5
7		Занятие 1.7. Нарушение закона, ответственность за нарушение.	1	0,5	0,5
8		Занятие 1.8. Уголовная ответственность.	1	0,5	0,5
9		Занятие 1.9. Административная ответственность.	1	0,5	0,5
10		Занятие 1.10. Гражданско-правовая ответственность	1	0,5	0,5
11		Занятие 1.11. Встреча с инспектором ОПДН	1	0,5	0,5
		Раздел 2. Итоговый
12		Занятие 1.12. Тренинг «Как научиться быть ответственным за свои поступки»	1		1
13		Занятие 1.13. Игра-викторина «Правовой турнир». Итоговая диагностика	1		1
		ВСЕГО	13	5,5	7,5

 

2.2.  Условия реализации программы

 

Программа реализуется на базе ГКУ СО КК «Ленинградский СРЦН» при соблюдении следующих условий:

Материально-техническое обеспечение:

• игровые пособия;
• бумага, ватман, карандаши, фломастеры (по количеству обучающихся);
• дидактический, раздаточный материал;
• бумага для принтера;
• ноутбук;
• мультимедийный проектор;
• принтер;
• буклеты, памятки для каждого воспитанника о правах детей и подростков;
• художественные рисунки и иллюстрации;
• плакаты и наглядные пособия, иллюстрирующие основные правовые понятия;
• настольные игры на правовую тематику.

 

1.  

3. Формы контроля полученных знаний

Программа предусматривает оценивание предметных, метапредметных и личностных показателей в начале реализации программы, а также итоговый контроль в конце срока реализации программы. На каждом занятии педагог проводит текущий контроль по предметным показателям, используя различные методы социально-педагогической работы.  

 

1.  

4. Оценочные материалы

В зависимости от вида аттестации формы проведения могут быть следующие: собеседование, опрос, тестирование, анкетирование.

Для текущей аттестации это собеседование, опрос, тестирование, групповая беседа, педагогическая диагностика, анкетирование, самостоятельная работа.

Итоговый контроль заключается в анализе знаний воспитанников, полученных в процессе проведения занятий, тестирование или анкетирование, выявляющих уровень правовых знаний и соблюдения норм поведения, выполнения прав и обязанностей ребёнка и окружающих его людей.

Оценочные материалы представлены в виде таблицы, и являются приложением к настоящей программе.

1.  

5. Методическое обеспечение программы

Реализация программы основывается на следующих принципах:

• принцип единства диагностики и коррекции, который обеспечивает целостность педагогического процесса;
• принцип единства коррекционных и развивающих задач;
• принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей получателей социальных услуг;
• принцип целостности восприятия предполагает наполнение жизни получателей социальных услуг яркими впечатлениями и переживаниями от восприятия окружающего мира;
• принцип интегративности программы заключается во взаимосвязи различных видов деятельности получателей социальных услуг;
• принцип доступности и последовательности предполагает построение учебного процесса от простого к сложному;
• принцип деятельностного подхода – любые знания приобретаются получателями социальных услуг во время активной деятельности.

В ходе реализации программы на занятиях применяются различные методы и приемы обучения:

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Приемы обучения: убеждение, поощрение, стимулирование, мотивация, создание ситуации успеха, диспут, коллективное обсуждение, ролевая игра, коммуникативная игра, упражнение, практическая деятельность, самоанализ, разбор ситуации, оценка действиям, мозговой штурм, беседа.

 

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

 

№ п/п	Название	Цель	Механизм	Результат применения
1	Личностно-ориентиро- ванная технология	Максимальное развитие индивидуальных способностей, обучающихся на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности	Выработка индивидуального пути развития каждого обучающегося через создание альтернативных форм, индивидуальных программ обучения	Саморазвитие личности каждого обучающихся, исходя из его индивидуальных особенностей
2	Здоровьесберегающая технология	Формирование, укрепление и сохранение социального, физического, здоровья	Создание совокупности организационных, обучающих условий	Приобретение привычки заботиться о собственном здоровье, реализуя специальные техники и технологии его сохранения и укрепления
3	Игровая технология	Создание оптимальных, соответствующих возрасту условий усвоения, обучающихся информации, знаний, получения опыта	Включение обучающихся в процесс игровой деятельности	Повышается мотивационный уровень обучающихся, мобилизуются личностные ресурсы каждого участника
4	Арт-терапевтическая технология	Гармоничное развитие обучающихся, расширение возможностей его социальной адаптации посредством искусства	Воздействие различных средств искусства на психику обучающихся.	Осуществление коррекции нарушений психоэмоциональных процессов и отклонений в личностном развитии

 

Кадровое обеспечение: программу реализует воспитатель, имеющий среднее профессиональное образование, прошедший курсы повышения квалификации: «Организация деятельности в дополнительном образовании: проектирование программ и нормативно-правовая база», 2025 год.

 

 

Раздел 3. Список используемой литературы

Основная

 

1. Всеобщая декларация прав человека.
2. Декларация прав ребенка.
3. Конвенция ООН по правам ребенка.
4. Конституция Российской Федерации.
5. Антонов В.В., Младшим школьникам о всеобщей декларации прав человека. -М.: Вита-Пресс, 2021. Усачев   А., Приключения маленького человека.   -   М.:   РИО
6. «САМОВАР», 2023.
7. Шабельник Е.С., Права ребенка. -М.: Вита-Пресс, 2022.

Дополнительная

1.  Беспалов Ю.Ф. «Защита гражданских и семейных прав ребенка в РФ» учебно-практическое пособие - М., 2004.
2.  Бокова Н. Н. Азбука права разработки занятий в начальной школе, Волгоград, учитель, 2023.
3. О.В. Летнева «Правовое воспитание школьников» Волгоград, 2022.
4. Я. В. Соколов « Гражданин России: Наши права и обязанности», Научно – методический центр « Гражданин» М., 2020.
5. Элиасберг Н.И. Права ребенка – это ваши права! - СПб., 2024.
6. Яковлев Ю. Ваши права, дети. - М., 2022.

Интернет-источники

 

1. http://www. tvoyopravo.narod.ru - Сайт «Твое право».
2. http://www.us.ru - Сайт «Учительской газеты.
3. http://www. ombudsman.gov.ru - Уполномоченный по правам человека РФ.
4.  http://www.hro.оrg - портал «Права человека в России».
5.  http://yhrm.hrworld.ru - Молодежное правозащитное движение.
6. http://school-sector.relarn.ru/prava - Программа «Права и дети в Интернете»

 

 

 

Приложение 1.

Таблица 1. Оценочные критерии мониторинга

Уровень  сформированности  правовой культуры

Уровень  знаний о своих правах и обязанностях

Уровень умения использовать свои права и обязанности в жизни

Уровень знаний правовых понятий

Уровень знаний правовых документов

Уровень знаний о моральных нормах и правилах поведения

Уровень понятия о хороших и плохих поступках

Уровень умения оценивать свои поступки и постуаки окружающих

Уровень отношения к нравственным ценностям

Уровень проявления ассоциального поведения

Уровень отношения к своему труду и труду окружающих

 

 

Приложение 2.

Анкета по правовой грамотности подростков

Прочитай внимательно каждый вопрос и обведи кружочком номер ответа (номера ответов), наиболее подходящего для тебя или ответь на поставленный вопрос.

Цель анкетирования: повышение уровня правовой грамотности и снижения количества правонарушений среди несовершеннолетних.

1. Знаете ли Вы свои права?

да

затрудняюсь ответить

2. Как Вы оцениваете свой собственный уровень правовой грамотности?

хороший

слабый

недостаточный

3. Нарушали ли Вы чьи-либо права?

да

нет

4. Куда необходимо обратиться при нарушении Ваших прав?

к родителям

в полицию

к социальному педагогу

затрудняюсь ответить

5. С какого возраста наступает административная ответственность у несовершеннолетних?

14 лет

15 лет

16 лет

6.Приходилось ли Вам оказываться в ситуациях, когда Вы ощущали недостаток правовых знаний?

да

иногда

Затрудняюсь ответить

7. Какие обязанности имеет несовершеннолетний?

учиться

уважать старших

соблюдать дисциплину

соблюдать закон

8. Какие права Вы знаете?

на образование

на жизнь

на труд

на свободу

затрудняюсь ответить

9. С какого возраста наступает уголовная ответственность несовершеннолетних?

14 лет

15 лет

16 лет

10. Как часто родители с вами беседуют на тему правовой грамотности и вашей ответственности?

часто

никогда

иногда

11. Возникало ли желание совершить правонарушение (например- своровать)?

да

нет

12.С какого возраста наступает гражданско-правовая ответственность?

14 лет

15 лет

16 лет

13. Если бы знали, что наказание не последует, совершили бы правонарушение?

возможно

никогда

затрудняюсь ответить

14. Как Вы считаете, какова роль законов в нашей жизни?

большая роль

не знаю

затрудняюсь ответить

 

 

Приложение 3.

 

Опросник  «Уровень правовых знаний учеников»

 

1. Совершеннолетним является лицо, достигшее...

A. 12 лет.

B. 16 лет.

C. 18 лет.

2. Что не относится к мелкому хулиганству?

А. Нецензурная брань в общественных местах.

В. Неприличный жест.

С. Кража.

D. Осквернение жилых помещений.

3. Ребенок 12 лет совершил мелкое  хулиганство. Кто несет за это ответственность?

А. Сам ребенок.

В. Родители или законные представители.

С. Никто не несет ответственность.

4. Как наказывают за мелкое хулиганство несовершеннолетних?

А. Арест на 20 суток.

В. Штраф от трех до десяти МРП.

С. Административный арест на срок до месяца.

5. Являются ли непристойные  жесты, которые показывают несовершеннолетние подростки, мелким хулиганством?

А. Да.

В. Нет.

С. Только в школе.

6. Что такое правонарушение?

А. Особо опасное деяние.

В. Противоправное действие.

С. Противоправное действие или

бездействие.

7. Кто отвечает за вред, причиненный несовершеннолетним, не достигшим 14 лет?

А. Родители.

В. Школа.

С. Несовершеннолетний.

8. Какое наказание не назначается несовершеннолетним?

А. Ограничение свободы.

В. Пожизненное лишение свободы.

С. Лишение свободы.

9. С какого возраста несовершеннолетние привлекаются к исправительным работам?

А. 16 лет.

В. 14 лет.

С. 15 лет.

10. С какого возраста наступает ответственность за вымогательство?

А. 14 лет.

В. 16 лет.

С. 18 лет.

11. Что такое преступление?

А. Особо опасное деяние.

В. Противоправное действие или бездействие.

12. Что такое групповое преступление?

А. Преступление в составе группы лиц.

В. Преступление в составе группы лиц по предварительному сговору  только двух человек.

С. Преступление в составе организованной группы или преступного  сообщества более трех человек.

 

Правильные ответы:

1  2  3 4  5  6  7 8  9 10 11 12

С С В В А С А В А А  А  А

Результаты:

10–12 верных ответов – высокий уровень правовой грамотности;

6–9 верных ответов – средний уровень правовой грамотности;

5 и менее верных ответов – низкий уровень правовой грамотности.