Методическая разработка. Викторина по рассказам Святослава Сахарнова

Автор: Запевалова Наталья Максимовна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Цель: Обобщение и закрепление знаний о творчестве писателя-натуралиста Святослава Сахарнова, развитие познавательного интереса к природе, формирование навыков работы в команде.

Задачи:

• • Закрепить знания учащихся о содержании рассказов С. Сахарнова.
  • Развивать логическое мышление, внимание, память, речь.
  • Развивать умение анализировать, сравнивать и обобщать информацию.
  • Развивать навыки работы в команде: умение слушать друг друга, принимать решения, распределять обязанности.
  • Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
  • Формировать интерес к чтению познавательной литературы.

Целевая аудитория: Учащиеся 2 класса

Форма проведения: Командная викторина

Оборудование:

• Презентация с вопросами викторины (или карточки с вопросами).
• Письменные принадлежности (ручки, бумага) для каждой команды.
• Сигнальные кнопки или таблички для каждой команды.

Подготовка к викторине:

• Педагог организует предварительное чтение рассказов С. Сахарнова.
• Педагог составляет вопросы викторины, охватывающие разные аспекты содержания рассказов (персонажи, сюжет, описание природы, познавательные факты).
• Педагог готовит презентацию или карточки с вопросами.
• Педагог формирует состав команд (рекомендуется 3-4 команды по 5-6 человек).
• Учитель продумывает систему оценки ответов и критерии определения победителя.

План проведения викторины:

I. Организационный момент (5 минут)

1. Объявление темы и цели викторины.
2. Объяснение правил игры:
   • Команды отвечают на вопросы по очереди или по сигналу.
   • Время на обдумывание ответа ограничено.
   • За правильный ответ команда получает баллы.
   • Побеждает команда, набравшая наибольшее количество баллов.

II. Основная часть: Викторина

Викторина может состоять из нескольких туров:

• Тур 1: "Разминка". Вопросы на знание названий рассказов, главных героев. (Например: "Как называется рассказ, в котором говорится о…?", "Кто главный герой рассказа…?").
• Тур 2: "Знатоки природы". Вопросы, связанные с описанием природы, животными, растениями, упоминаемыми в рассказах. (Например: "Какое дерево описывается в рассказе…?", "Какие птицы живут в…?").
• Тур 3: "Детали". Вопросы, требующие внимательного прочтения рассказов. (Например: "Что подарил мальчик дедушке?", "Сколько лет было главному герою рассказа…?").
• Тур 4: "Самый внимательный читатель". Задание - узнать рассказ по отрывку. Учитель читает отрывок из рассказа, а команды должны назвать, из какого он произведения.

Примеры вопросов (можно адаптировать под конкретные рассказы, с которыми работали):

• Как называется рассказ, в котором говорится о дружбе мальчика и дельфина? ("Белые киты")
• Кто рассказал мальчику о "морском коньке"? (Дедушка)
• В каком рассказе описывается жизнь в лесу, полном тайн? ("Кто в море живет?")
• Что дед научил делать мальчика в рассказе "Как я спас морскую звезду"? (Различать ядовитых и неядовитых морских звезд)
• Какого цвета были рога у оленя в рассказе "Необыкновенный олень"? (Белые)
• Какая рыба плавает головой вверх? (Морской конёк)
• Назовите главного героя из рассказа «Какого цвета море» (Чайка)
• Почему волки поверили крабу в рассказе «Как краб кита из беды выручил» (решили, что ему виднее, ведь он морской житель)
• Зачем рыба синодонт плавает на спине? (Чтобы есть насекомых с поверхности воды)
• Как называется птица, похожая на чайку, которая ворует добычу у других птиц? (Поморник)
• Почему поднялась вода в рассказе «Как краб кита из беды выручил»? (Из-за луны)
• Как выглядит рыба щетинозуб? Что ей помогает плавать хвостом вперёд? (круглое пятно на хвосте, похожее на глаз)
• Сколько раз море меняло свой цвет в рассказе «Какого цвета море?» (3 – жёлтое, красное и зелёное)
• Почему кит без воды не погиб? (Кит – млекопитающее, а не рыба, дышит он воздухом)
• Зачем Ласкирь из рассказа «Как ласкирь учился хвостом вперед плавать» хотел научиться плавать хвостом вперед? (Чтобы удирать от охотящихся на него рыб)
• Морская птица из рассказа «Какого цвета море?», которая живет небольшими стаями на прибрежных скалах, питается рыбой, ракообразными и моллюсками (Чистик)
• Как выглядит Камбала? Где у нее глаза расположены? (Она плавает будто на доку, а глаза расположены с одной её стороны)

III. Подведение итогов (5 минут)

1. Подсчет баллов и объявление команды-победителя.
2. Краткое обсуждение викторины, ответы на вопросы учащихся.

IV. Домашнее задание (по желанию)

• Предложить учащимся написать небольшой рассказ о природе, вдохновленный произведениями С. Сахарнова.
• Нарисовать иллюстрацию к любимому рассказу С. Сахарнова.

Критерии оценки:

• Правильность и полнота ответа.
• Скорость ответа.
• Активность участия команды.
• Соблюдение правил игры.

Ожидаемые результаты:

• Повышение интереса учащихся к творчеству С. Сахарнова и литературе о природе.
• Углубление знаний о природе и окружающем мире.
• Развитие познавательных способностей и творческого мышления учащихся.
• Формирование навыков работы в команде и сотрудничества.

Методические рекомендации:

• При подготовке вопросов учитывайте возрастные особенности учащихся и уровень их знаний.
• Включите в викторину разнообразные типы вопросов, чтобы сделать ее интересной и динамичной.
• Используйте наглядные материалы (иллюстрации, фотографии, видео) для визуализации вопросов и ответов.
• Создайте дружелюбную и поддерживающую атмосферу, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно и уверенно.
• Поощряйте участие всех членов команды, независимо от уровня их знаний.
• Адаптируйте викторину под конкретные условия и возможности вашего класса.

Заключение:

Викторина по рассказам Святослава Сахарнова является эффективным способом активизации познавательной деятельности учащихся, закрепления знаний о творчестве писателя и воспитания любви к природе. При правильной организации и подготовке викторина может стать увлекательным и полезным мероприятием для школьников. Успехов!