Использование квизов по профориентации в работе с педагогами, обучающимися и родителями в детском технопарке «Кванториум»

Автор: Филатова Татьяна Александровна

Организация: ГБУДО «ЦРТ» Калининского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В статье рассматривается потенциал игрового формата квиза как универсального инструмента для решения профориентационных задач в системе дополнительного образования. Представлены методические подходы к проектированию и проведению квизов для трёх ключевых целевых групп: педагогов, обучающихся 12-15 лет и их родителей.

Современный рынок труда, характеризующийся высокой динамикой и появлением новых профессий, предъявляет особые требования к системе профориентации. Детский технопарк «Кванториум», будучи флагманом инженерно-технического дополнительного образования, сталкивается с необходимостью не только знакомить детей с актуальными специальностями, но и формировать у них осознанный подход к профессиональному самоопределению. Квиз (интеллектуально-развлекательная командная игра) выходит за рамки простой викторины, становясь эффективным средством комплексного воздействия на все субъекты образовательного процесса: педагога (как проводника), ребенка (как субъекта выбора) и родителя (как ключевого консультанта).

Квиз для педагогов: от методического инструмента к формированию профориентационной компетентности

Работа с педагогическим коллективом — отправная точка для построения эффективной профориентационной среды. Квиз выступает здесь в роли инструмента обучения и командообразования. Со стороны педагогов актуализируются их знания о спектре современных профессий, происходит освоение методов и форматов интеграции профориентационной составляющей в образовательные программы, формируется единый понятийный аппарат и ценностные установки в области профориентации.

Методический квиз «Профнавигатор педагога» может включать следующие раунды:

1.«Профессии будущего»: Угадать профессию по описанию компетенций (например, «проектировщик умной среды», «биоинформатик»).

2.«Связь с квантумом»: Определить, к каким направлениям подготовки в вузах ведет проектная деятельность в конкретном квантуме.

3.«Кейс-раунд»: Разработать мини-сценарий занятия, где решение технической задачи напрямую раскрывает суть профессии.

4.«Мифы и реальность»: Развеять популярные стереотипы о «непрестижных» или «невостребованных» инженерных специальностях.

Результат: Педагоги не только расширяют свой кругозор, но и получают готовые методические «заготовки» для работы с детьми, учатся говорить с ними о карьере на одном языке.

Квиз для обучающихся 12-15 лет как игровое погружение в мир профессий

Для подростков этого возраста ключевыми являются принципы активности и соревновательности. Квиз становится для них безопасной площадкой для исследования профессиональных возможностей. Он позволяет в увлекательной форме расширить представления о мире профессий, связанных с технологиями, стимулирует интерес к углубленному изучению предметных областей через призму их практического применения, развивает навыки командной работы, критического мышления и аргументации в процессе обсуждения ответов.

Детский квиз «ТехноКвиз: Твой вектор» строится на мультимедийности и динамике:

1.«Угадай профессию по гаджету»: Демонстрация изображения инструмента или интерфейса программы (3D-сканер, интерфейс CAD-системы, датчик IoT).

2.«Видеораунд»: Просмотр фрагмента интервью с молодым специалистом (например, из компании-партнера «Кванториума») с последующими вопросами о его работе.

3.«Создай команду мечты»: Из предложенного списка профессий (программист, дизайнер, инженер-конструктор, маркетолог) собрать команду для реализации конкретного проекта (например, запуск образовательного спутника).

4.«Лайфхак от профи»: Вопросы о soft skills: «Что важнее для программиста — умение гуглить ошибку или знание языка наизусть?».

Результат: Подростки в игровой форме осваивают профессиональную лексику, видят взаимосвязь между своими учебными проектами и реальными задачами рынка труда, начинают рефлексировать над своими склонностями и навыками.

Квиз для родителей: от стереотипов к осознанному партнерству

Родители зачастую являются носителями устаревших карьерных представлений. Совместный квиз помогает мягко скорректировать их ожидания и вовлечь в процесс сопровождения ребенка. Квизы профориентационной направленности позволяют познакомить родителей с современной картой профессий и трендами рынка труда, наглядно показывают связь между занятиями в «Кванториуме» и формированием востребованных компетенций, формируют установку на партнерство с ребенком и педагогом в вопросах профориентации.

Семейный квиз «Навигатор будущего: семья в поиске» проводится в смешанных командах (дети + родители):

1.«Инвестиции в будущее»: Вопросы о том, какие навыки (hard & soft) будут наиболее ценны через 10 лет.

2.«Что делает мой ребенок в квантуме?»: По описанию проекта или технологии родители угадывают, каким квантумом занимается их ребенок.

3.«Мой ребенок — это…»: Выбрать из списка качеств те, которые, по мнению родителей, развиваются у ребенка в «Кванториуме» (креативность, работа в команде, программирование).

4.«Карьерный конструктор»: Обсуждение в мини-группах, как школьные предметы, хобби и занятия в «Кванториуме» могут сложиться в уникальную профессиональную траекторию.

Результат: Родители начинают лучше понимают образовательную ценность «Кванториума», снижается уровень тревожности относительно «непрофильности» технических увлечений ребенка, укрепляется диалог между поколениями о будущем.

Таким образом, квизы в профориентационной работе «Кванториума» — это не развлечение, а педагогический инструмент, выполняющий несколько функций: диагностическую, обучающую, коммуникативную и коррекционную. Его универсальность позволяет выстраивать единую смысловую линию для всех участников образовательных отношений. Ключ к успеху — в тщательном проектировании содержания под специфику аудитории, использовании актуального контента о профессиях и создании атмосферы открытого диалога. Системное применение такой технологии способствует превращению профориентации из разового события в непрерывный, осознанный и совместный процесс построения будущего.

Список источников:

1.Богоявленская А.Е. «Игровые технологии в профессиональном развитии педагогов». М.: Педагогика, 2022.

2.Смирнова Е.О. «Современные формы методической работы». М.: Академия, 2021.

3.Интернет-сайт о дополнительном (внешкольном) образовании предназначенный для педагогов, администрации, родителей //dop-obrazovanie.com/