Опыт работы с творчески одаренными детьми

Автор: Акопова Мария Николаевна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Гусарова Татьяна Анатольевна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Автор: Федотова Наталья Семеновна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Как отметил президент РФ В.В. Путин в своем Послании к Федеральному собранию: "В основе всей нашей системы образования должен лежать фундаментальный принцип - каждый ребенок одарен, раскрытие его талантов - это наша задача. В этом успех России".

В основе нашей воспитательной практики сопровождения творчески одаренных детей лежит комплексный подход к раскрытию способностей учащихся и использование потенциала образовательного учреждения и семьи, в которой растет одаренный ребенок.

Целью данной практики является выявление одаренных детей, поддержка интереса к творческой деятельности и выбор дальнейшей траектории развития.

Учитывая особенности нашего Учреждения, мы стремимся помочь выбрать учащемуся тот коллектив во Дворце творчества юных, где ребенок будет совершенствовать свой талант.

Есть дети, которые на фоне сверстников развиваются быстрее, отличаются оригинальностью, заинтересованностью в предмете и демонстрируют мотивацию к достижению наилучших результатов. То есть проявляет творческую одаренность.

Доктор психологических наук, профессор Юлия Борисовна Гиппенрейтер утверждала, что "Один из самых ярких признаков рано определившегося таланта - постоянная, почти навязчивая, тяга к занятиям любимым делом". Для таких детей становится недостаточным одного занятия в неделю в рамках образовательной программы, для поддержки интереса им необходим дополнительный комплекс мероприятий.

Используя разнообразие форм и методов работы с детьми и их родителями, мы определили две основные задачи, необходимые для реализации нашей цели:

1. Выявление детей, проявляющих интерес к искусству художественного слова, к литературному творчеству, к созданию книжных иллюстраций.
2. Создание мотивирующей среды для проявления и реализации творческих способностей одаренных детей.

Основные этапы реализации воспитательной практики:

1. КЛЮЧ (Куб ЛЮбителей Чтения). В интерьерах императорской библиотеки Александра III дети знакомятся с библиотечным пространством, реализовывают свой потенциал в качестве чтецов и создателей иллюстраций к книгам. Учащиеся имеют возможность познакомиться со студией художественного слова Дворца, куда после окончания отдела предшкольного образования могут поступить.
2. Запись литературного материала в студии звукозаписи. Профессионально записанный голос всегда радует детей и родителей. Дети получают незабываемый опыт и знакомятся со студией звукозаписи Дворца.
3. Конкурсное движение позволяет получить опыт, выходящий за рамки образовательной программы. Здесь идёт индивидуальная работа с ребенком при тесном взаимодействии с родителями.
4. В плане работы с одаренными детьми мы имеем опыт сотрудничества с Союзом Писателей России и презентации книг в Доме писателя. Дети, которые проявляют способности в литературном творчестве были приглашены для чтения своих произведений перед состоявшимися писателями.

Для диагностики результативности данной воспитательной практики используются карты индивидуального наблюдения, творческие портфолио учащихся и результаты преемственности обучения в других отделах городского Дворца творчества юных.

Таким образом, дети приобретают опыт проявления своих способностей, знакомятся с профильными коллективами Дворца и выбирают дальнейшую траекторию развития и совершенствования своего таланта.