Социализация и коммуникация через сценическое творчество: потенциал театральной деятельности для обучающихся с ОВЗ

Автор: Удод Марина Сергеевна

Организация: ГОАОУ «Траектория»

Населенный пункт: Липецкая область, г. Грязи

Театральная деятельность является одним из наиболее эффективных методов коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Организация и проведение театральных занятий с детьми с ОВЗ требуют особого подхода, учитывающего их индивидуальные особенности и потребности. Важным аспектом является создание безопасной и поддерживающей атмосферы, где каждый ребенок чувствует себя уверенно и комфортно. Первым шагом в организации театральных занятий является подготовка педагогов и специалистов. Они должны обладать не только театральными навыками, но и знаниями в области коррекционной педагогики и психологии. Важно, чтобы педагог умел работать с разными типами ОВЗ и знал, как адаптировать театральные методы под конкретные особенности детей.

Основной принцип работы с детьми с ОВЗ заключается в дифференцированном подходе. Занятия должны быть структурированы таким образом, чтобы каждый ребенок мог участвовать в них в соответствии со своими возможностями и уровнем развития. Для этого используется индивидуализация заданий и адаптация упражнений. Важно уделять внимание развитию всех сторон личности ребенка: эмоциональной, когнитивной и социальной.

Театральные занятия включают в себя разнообразные упражнения и игры, направленные на развитие различных навыков. Например, для развития речи и коммуникативных навыков используются упражнения на произношение, дикцию и интонацию. Игры на взаимодействие и сотрудничество помогают детям учиться работать в команде, выражать свои мысли и чувства, а также понимать других. Ролевые игры и драматизации позволяют детям исследовать разные социальные роли, развивают их воображение и способность к эмпатии.

Особое внимание следует уделять развитию эмоциональной сферы детей с ОВЗ. Для этого используются упражнения на выражение и распознавание эмоций, работа с мимикой и жестами. Важно, чтобы дети научились понимать и контролировать свои эмоции, что способствует их эмоциональной устойчивости и самооценке.

Организация театральных занятий также включает подготовку и проведение театральных постановок. Этот процесс помогает детям не только проявить свои творческие способности, но и развивает такие важные навыки, как планирование, организация и выполнение задач. Важно, чтобы каждая постановка была адаптирована под возможности детей и включала разнообразные роли и задачи, чтобы каждый ребенок мог найти для себя подходящую роль.

Занятия должны быть регулярными и систематическими. Только при условии постоянной работы можно достичь значительных результатов в развитии детей с ОВЗ. Важно также включать родителей в процесс театральной деятельности, организовывать совместные мероприятия и показы спектаклей, что способствует укреплению семейных связей и поддержке ребенка.

В современном мире актуально воспитание творческой социально-адаптированной личности, умеющей справляться с потоком вопросов и проблем, предъявляемых обществом. У детей с ограниченными возможностями здоровья процесс социализации затруднен. Поэтому существует острая необходимость решения задачи эффективного психолого-педагогического воздействия на детей с ОВЗ, с целью оптимального развития потенциальных возможностей их познавательной деятельности и включения в социальную среду полноправными членами общества. В качестве источников социализации индивида выступает передача культуры через семейные и другие социальные институты, и, прежде всего, через систему воспитания и образования.

Театральная деятельность является мощным инструментом для социализации и развития коммуникативных навыков у детей с ограниченными возможностями здоровья.

Социализация - это развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой, в процессе усвоения и воспроизводства социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому он принадлежит.

В процессе социализации развитие личности происходит по мере решения целей и задач, которые объективно встают на каждом возрастном этапе.

Я работаю с детьми с нарушениями интеллекта. У детей данной категории системное недоразвитие речи, познавательных процессов, наблюдается слабое моделирование отношений, они не проявляют активности для совместной деятельности, пассивны, эмоционально не устойчивы, не владеют умением общаться и договариваться. Конфликтные ситуации возникают часто и переходят в агрессию друг против друга.

Современная специальная психология и педагогика в поиске эффективных средств коррекции все больше ориентируются на использование искусства, в том числе театрального, в процессе обучения и воспитания детей с проблемами.

Театрализованная деятельность - это одна из форм освоения окружающего мира и одно из существенных условий развития личности ребенка.

 Одной из основных задач театральной деятельности в этом контексте является создание условий, при которых дети могут свободно выражать свои мысли и чувства, взаимодействовать друг с другом и окружающим миром. Театр предоставляет уникальную возможность для детей с ОВЗ погружаться в различные социальные ситуации, учиться взаимодействовать с окружающими и приобретать новые социальные роли.

В процессе театральных занятий дети учатся слушать и понимать других, что является ключевым аспектом эффективной коммуникации. Игры и упражнения на внимание, реакцию и взаимопонимание способствуют развитию этих навыков. Например, такие упражнения, как "Эхо" или "Зеркало", где дети повторяют движения или слова друг друга, помогают развивать умение концентрироваться на партнере и точно реагировать на его действия. Эти навыки важны не только для театральной деятельности, но и для повседневного общения и взаимодействия.

Театральные занятия также способствуют развитию вербальной и невербальной коммуникации. В ходе ролевых игр и постановок, дети учатся  выражать свои мысли и эмоции через речь, мимику, жесты и телодвижения. Они осваивают интонационные и ритмические особенности речи, что особенно важно для детей с нарушениями речи и слуха. Невербальные средства общения, такие как мимика и жесты, помогают детям лучше понимать друг друга и взаимодействовать в ситуациях, где вербальная коммуникация затруднена.

Работа в группе является еще одним важным аспектом театральной деятельности. В процессе подготовки и проведения театральных постановок дети учатся работать в команде, распределять роли и обязанности, поддерживать друг друга. Совместная работа над постановкой помогает формировать навыки сотрудничества, доверия и взаимопомощи. Дети учатся принимать решения совместно, учитывать мнения и интересы других участников, что способствует развитию толерантности и эмпатии.

Деятельность также играет важную роль в развитии уверенности в себе и самооценки детей с ОВЗ. Участвуя в театральных постановках, дети получают возможность проявить свои таланты и способности, получить положительную оценку своих действий от педагогов, сверстников и зрителей. Успешное выполнение театральных задач и участие в спектаклях помогает детям преодолевать страхи и сомнения, укреплять веру в свои силы и способности.

Кроме того, театральная деятельность способствует расширению кругозора детей с ОВЗ, знакомству с различными культурными и социальными аспектами жизни. Через участие в театральных постановках дети могут изучать и проживать различные жизненные ситуации, что помогает им лучше понимать окружающий мир и свои собственные чувства и переживания.

Литература

1. Кашлев С. С. Интерактивные методы обучения./ Учебно-методическое пособие./ Минск : Тетра Системс, 2019./ 224 с.

2. Сорокина Н.Ф., Миланович Л.Г. «Театр -творчество-дети»: пособие для воспитателей, педагогов дополнительного образования и музыкальных руководителей детских садов - М.: АРКТИ, 2022, 224с.

Опубликовано: 20.11.2025