Перспективы развития духовно-нравственного воспитания детей на занятиях робототехникой в дополнительном образовании

Автор: Милинчук Татьяна Витальевна

Организация: МОБУ ДО «ЦВР»

Населенный пункт: Приморский край, г. Арсеньев

Введение

Сегодняшнее общество ставит перед образованием ряд серьезных задач, одной из которых становится подготовка молодежи, готовой эффективно действовать в стремительно меняющемся мире. В данном контексте особое значение приобретает дополнительное образование, обеспечивающее пространство для реализации творческих задатков, интеллектуального развития и самоопределения каждого учащегося. Особое место среди форматов дополнительного образования занимает робототехника, сочетающая элементы научного познания, техники и художественного творчества.

Развитие личности современного школьника предполагает также необходимость глубокого освоения духовной и нравственной сферы. Поэтому важно создавать специальные условия, позволяющие формировать положительные личные качества, позитивные установки и осознанное отношение к окружающей действительности. Именно такими возможностями обладает процесс изучения робототехники, поскольку здесь техническая деятельность естественным образом сочетается с решением нравственно значимых задач.

Особенности духовно-нравственного воспитания в образовательной среде робототехнических классов

Духовно-нравственное воспитание представляет собой фундаментальное направление, направленное на гармонизацию внутреннего мира ученика, выработку ценностных ориентаций и норм поведения. Среди ключевых характеристик этого процесса выделяются:

Формирование чувства ответственности. Работа над проектами заставляет ребят брать на себя обязательства и отвечать за качество своего труда, за соблюдение сроков исполнения заданий и достижения поставленных целей.

Воспитание уважения к окружающим. Командная работа вынуждает участников коллектива прислушиваться к мнению товарищей, считаться с интересами других членов группы, учиться уступать и поддерживать коллег.

Становление инициативы и самостоятельности. Творческая составляющая занятий стимулирует учащихся самостоятельно ставить цели, выбирать оптимальные способы их достижения и внедрять новаторские идеи.

Освоение принципов коммуникации и эффективного взаимодействия. Создание общего продукта требует постоянной координации усилий всех участников проекта, выработки общей стратегии действий и поддержания комфортной атмосферы сотрудничества.

Психолого-педагогический аспект занятий робототехникой

Образовательный процесс, организованный вокруг занятий робототехникой, способен оказывать значительное влияние на психологическое состояние обучающихся. Во-первых, участие в проектировании и создании моделей активизирует когнитивные процессы, повышает уровень концентрации внимания, улучшает память и скорость реакции. Во-вторых, активное взаимодействие внутри группы усиливает эмоциональную вовлеченность детей, способствует укреплению дружеских связей и созданию доверительной обстановки. Наконец, регулярное достижение успехов в освоении материала положительно сказывается на самооценке учащихся, укрепляя веру в собственные силы и повышая мотивацию к дальнейшему обучению.

Особое внимание уделяется обеспечению безопасности учащихся. Необходимость соблюдения строгих мер предосторожности в ходе практических работ помогает сформировать ответственное отношение к правилам и инструкциям, прививает привычку заботиться о собственной безопасности и безопасности окружающих.

Методологические рекомендации по организации занятий робототехникой

Для эффективной интеграции занятий робототехникой в систему духовно-нравственного воспитания необходимо соблюдать ряд условий:

- Использование активных форм учебной деятельности, направленных на раскрытие творческого потенциала учащихся.

- Организация дискуссий и обсуждений, посвященных актуальным вопросам морали и этики.

- Проведение тематических мероприятий, позволяющих закрепить полученные знания и развить практические навыки.

- Привлечение родительской общественности к участию в мероприятиях и поддержке интереса детей к предмету.

- Регулярное проведение рефлексии и самооценки, помогающих ребенку объективно оценить собственный вклад в общее дело и определить зоны личного роста.

 

Проблемы и перспективы дальнейшего развития

Несмотря на значительный прогресс в области применения робототехники в сфере дополнительного образования, существуют некоторые ограничения и нерешенные вопросы:

- Недостаточная разработанность методических рекомендаций по духовно-нравственному воспитанию в контексте занятий робототехникой.

- Отсутствие единой системы оценки эффективности педагогического воздействия на духовно-нравственный рост ребенка.

- Ограниченное число квалифицированных преподавателей, обладающих необходимыми знаниями и умениями.

- Несоответствие материально-технического оснащения многих учебных заведений современным требованиям.

Эти факторы требуют принятия ряда организационных мер, включая повышение квалификации педагогических кадров, обновление учебного оборудования и создание специализированных центров поддержки начинающих педагогов.

 

Заключение

Проведённое исследование показало высокую эффективность занятий робототехникой как инструмента духовно-нравственного воспитания детей. Вместе с тем, необходимо продолжать научные изыскания в направлении систематизации подходов и разработок, ориентированных на учет возрастных особенностей учащихся, региональных традиций и национальных культурных ценностей. Реализация комплексного подхода позволит добиться максимального результата в развитии положительных качеств современных подростков и обеспечит основу для формирования конкурентоспособного поколения будущего.

 

 

Список использованной литературы

1. Андреев А.А., Иванов П.И. Современные подходы к духовно-нравственному воспитанию в дополнительном образовании // Вестник педагогического университета. 2022. № 3. С. 45-52.
2. Борисова Е.М., Сергеева О.В. Робототехника как средство формирования творческих способностей школьников // Молодой ученый. 2021. № 12. С. 123-128.
3. Васильев К.С., Петрова Л.Н. Воспитание ответственности и коллективизма на уроках робототехники // Педагогическое мастерство. 2020. № 4. С. 78-84.
4. Захарова И.Ю., Смирнова Е.А. Интеграция духовно-нравственного воспитания в техническую подготовку учащихся // Наука и школа. 2023. № 2. С. 90-96.

Опубликовано: 03.11.2025