№

Этап занятия

Методы

Содержание

1.

1.1

1.2

Организационный этап

Приветственное слово педагога

Сообщение темы и цели мастер-класса

Эмоциональное стимулирование

Вопрос учащимся

Объяснение

Дети заходят в  учебный кабинет, занимают свои места.

П: Здравствуйте! Меня зовут Ксения Владимировна. Я очень рада приветствовать вас сегодня здесь.

Сегодня  мы поговорим с вами об импровизации.

Знаете ли вы что это такое?

Ответы на вопрос.

Импровизация может быть в театре, музыке, живописи.

Импровизация – это умение соориентироваться в незапланированной, нестандартной  ситуации.

В хореографии импровизация поможет сделать исполнение более живым, разнообразить танцевальные движения, научиться выразительно передавать характер танца, его идею.

2.

2.1

Актуализация опорных знаний и умений учащихся 

Активизация учащихся

Мотивация деятельности

Объяснение

Оперативный контроль за деятельностью учащихся

Объяснение

Оперативный контроль за деятельностью учащихся

Объяснение

Оперативный контроль за деятельностью учащихся

Вопрос учащимся

Объяснение

П: Для начала мы поиграем в игру, которая поможет вам настроиться.

Игра «Имена».

П: Спасибо! Вы большие молодцы. Теперь поработаем с пространством. Нам необходимо почувствовать насколько свободными могут быть наши движения, сколько у нас есть места и по каким направлениям мы можем двигаться. Итак, прошу вас начать двигаться по залу. Двигаемся только вперед лицом, не выполняя резких разворотов в другую сторону.

Передвижение по периметру зала лицом вперед, спиной вперед, пересекая пространство между двумя исполнителями.

Сейчас, прошу вас, по моему сигналу остановиться и зафиксировать свое тело в положении, воссоздающем образ «дерева», «куста», или «травы».

Упражнение на развитие понятия исполнения движений в разных уровнях: верхний, средний, низкий.

- Спасибо, достаточно, молодцы.

Становятся на свои места на середине зала.

- Подскажите, пожалуйста, чем отличаются положения «дерево», «куст», «трава»?

Ответы на вопрос.

Эти положения отличаются уровнями исполнения. Ваши движения могут исполняться на трех уровнях: высокий – «дерево», средний «куст», низкий «трава».

3.

Закрепление в знакомой и незнакомой ситуации

3.1

3.2

3.3

Активизация имеющихся знаний.

Первичное закрепление в знакомой ситуации.

Закрепление в измененной ситуации.

Вопросы к учащимся

Объяснение

Оперативный контроль за деятельностью учащихся

Вопросы к учащимся

Объяснение

Оперативный контроль за деятельностью учащихся

П: С вами приятно работать! Вы большие молодцы!

Продолжаем.

Сейчас для следующего упражнения предлагаю вам разделиться по парам.

Дети делятся по два человека.

Я познакомлю вас с упражнением «пластилин».

Что такое пластилин? Зачем или для чего он нужен? Что мы можем сделать с его помощью?

Верно. С помощью пластилина мы можем создать различные фигуры.

Сейчас мы с вами будем создавать свои оригинальные фигуры. Теперь вы уже знаете, что можете использовать уровни для своего исполнения. Постарайтесь этот навык сейчас применить.

Упражнение – игра «пластилин».

П: Спасибо! Идем дальше.

Займите, пожалуйста, свои места.

Теперь мы поговорим о скорости и амплитуде исполнения движений.

Какие могут быть движения?

Ответы учащихся

П: Движения могут быть быстрыми или медленными по скорости исполнения, большими или маленькими по амплитуде исполнения.

Следующее упражнение мы будем пробовать исполнить, находясь на  разных уровнях и используя передвижение.

Упражнение «круги руками».

4.

Творческое применение в новой ситуации

4.1

Творческая работа учащихся.

Объяснение

Творческая работа учащихся.

Контроль и консультирование

П: Спасибо! Вы большие молодцы!

В заключительном на сегодня упражнении, вам необходимо будет применить все, что узнали сегодня. Основная задача этого упражнения – движениями постараться показать «Поток», «Качели», «Точки». Выполняя основную задачу, вы двигаетесь по залу, используете уровни, амплитуду и скорость движения.

Упражнение с установленными задачами:

- Поток,

- Качели,

- Точки.

5.

5.1

5.2

Рефлексия

Рефлексия.

Личностно-ориентированный анализ работы учащихся.

Эмоциональное стимулирование

Вопросы учащимся

П: Спасибо большое, вы большие молодцы.

Наша встреча подошла к концу. Мы очень хорошо поработали.

Вам понравилось? Было интересно? Что именно? А что было сложным? Все что мы сегодня делали, как высчитаете, полезно будет вам?

Ответы на вопросы

П: Спасибо большое за ответы. Спасибо вам большое за работу!

Вы были очень активны и открыты. Я очень надеюсь, что тот материал с которым я сегодня вас познакомила, будет вам полезным.

Всем еще раз большое спасибо за работу!

- До свидания!