Методические рекомендации для педагогов по разработке и проведению мероприятий в рамках наставничества

Автор: Потанина Мария Николаевна

Организация: ГБУ ДО ЦТиО Фрунзенского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. Данные методические рекомендации разработаны для педагогов дополнительного образования, участвующих в программе наставничества, и ориентированы на проект "Детям о музыке". В рекомендациях подробно описаны этапы разработки и проведения мероприятий, направленных на развитие музыкальных способностей и интереса к музыке у детей, а также популяризацию классический музыки. Особое внимание уделяется принципам наставничества, организации взаимодействия наставника и подопечного. Рекомендации содержат практические советы, примеры сценариев мероприятий. Материалы помогут педагогам эффективно организовать работу в рамках программы наставничества и достичь поставленных целей проекта "Детям о музыке".

Сведения об авторе. Потанина Мария Николаевна, методист и педагог дополнительного образования первой категории Центра творчества и образования Фрунзенского района Санкт-Петербурга, тьютор наставнической группы и руководитель проекта «Детям о музыке».

 

Пояснительная записка

Актуальность.

Проект «Детям о музыке» реализуется в рамках Программы наставничества ЦТиО. На данный момент, тема наставничества является одной из центральных в образовании.

Наставничество – это процесс передачи опыта и знаний от старших к младшим членам общества; форма взаимоотношений между учителем и учеником. Наставничество в широком смысле присуще всем формам обучения и системам образования [1].

Сегодня наставничество рассматривается как один из ключевых способов развития человеческого потенциала страны и основа её социально-экономического развития. Как разновидность неформального образования наставничество доказало свою эффективность в решении многих задач, в том числе, в развитии метакомпетенций и личностных качеств, позволяющих эффективно взаимодействовать с другими людьми, поддержке связи поколений и культурной преемственности, профессионального самоопределения молодежи и повышении качества образования.

Реализация формы наставничества «ученик-ученик» стала предметом особой заботы кураторов программы наставничества и петербургского образования, её развитие рассматривалась в программе пилотного проекта как первоочередная задача. Необходимо признать, что данная форма наставничества пока ещё находится в стадии инновационного поиска, становления и наработки опыта. Один из главных вопросов реализации формы наставничества «ученик-ученик» состоит в том, как создать наиболее оптимальные условия для привлечения ребят, исключая формальные методы. Коллектив ЦТиО реализует программу наставничества с 2021 года и сделал акцент в выборе механизмов реализации региональной модели наставничества на поддержку развития и самореализации одаренных детей и талантливой молодежи, привлечение их творческого, лидерского потенциала и возможностей к решению этой задачи.

В связи с введением федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) начального и основного общего образования возрастает важность использования методов, технологий, педагогических средств, которые обеспечивают формирование метапредметных и личностных результатов учащихся. В ФГОС особо подчёркивается необходимость использования проблемных, исследовательских методов проектной деятельности учащихся. Формирование универсальных учебных действий, в частности умений самостоятельно добывать знания, применять их осознанно в практической деятельности, готовности находить решение учебных и социальных проблем, потребности и способности к саморазвитию, успешнее всего осуществляется в процессе проектной деятельности школьников. [2]

Проект (от лат. projectus – брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) – замысел, идея, образ, воплощённые в форму описания, обоснования расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации.

Проектная деятельность – это совокупность действий, направленных на решение конкретной задачи в рамках проекта, ограниченного целевой установкой, сроками и достигнутыми результатами (или продуктами) [3].

Проектная деятельность решает ряд важных педагогических задач: учит применять базовые знания и умения, усвоенные на уроках, для поиска и решения разнообразных социальных, семейных, личных проблем; стимулирует самостоятельную познавательную деятельность детей, когда они ищут способы решения поставленной перед ними проблемы, осваивая новую информацию и новые способы деятельности; позволяет рассмотреть сложные объекты с точки зрения нескольких наук, что стирает границы между школьными предметами, показывает учащимся взаимосвязь между различными явлениями, приближая учебный процесс к реальным жизненным ситуациям; привлекает детей к социально значимой, созидательной и преобразовательной деятельности, которая обеспечивает формирование различных социальных компетентностей, многих личностных качеств, профессиональных интересов. В педагогической практике использование проектной деятельности может целенаправленно решать задачи индивидуально ориентированного образования. Её особенность заключается в том, что дети сами выбирают проблему, которая их интересует, источники информации и способы решения. Проектная деятельность соответствует способностям детей и направлена на достижение предметных, метапредметных и личностных результатов. При организации проектной деятельности существенно изменяется и роль педагога. Он — демократичный руководитель, консультант, помощник, тьютор, старший товарищ; соответственно ученик выполняет роль активного участника, организатора собственной деятельности, созидателя, творца [2].

Цель методических рекомендаций: Повышение эффективности реализации программы наставничества в сфере музыкального образования детей и подростков через предоставление педагогам методической поддержки по разработке и проведению мероприятий в рамках проекта "Детям о музыке".

Задачи:

Методические:

    ⦁ Ознакомить педагогов с принципами и методами наставничества в музыкальном образовании.

    ⦁ Предоставить практические рекомендации по разработке сценариев мероприятий, учитывающих возрастные особенности и уровень музыкальной подготовки детей.

    ⦁ Предложить разнообразные формы и методы работы с детьми в рамках проекта "Детям о музыке".

Образовательные:

    ⦁ Способствовать повышению профессиональной компетентности педагогов в области музыкального образования и наставничества.

    ⦁ Расширить знания педагогов о современных методиках преподавания музыки детям и подросткам.

    ⦁ Стимулировать творческий подход педагогов к разработке и проведению мероприятий.

Воспитательные:

    ⦁ Формировать у педагогов культуру наставничества, основанную на принципах уважения, доверия и взаимопонимания.

    ⦁ Воспитывать у педагогов чувство ответственности за развитие музыкальных способностей и творческого потенциала детей.

Ожидаемый результат:

Для педагогов:

    ⦁ Повышение уровня профессиональной компетентности в области музыкального образования и наставничества.

    ⦁ Разработка и реализация эффективных мероприятий в рамках проекта "Детям о музыке".

    ⦁ Формирование активной педагогической позиции и творческого подхода к работе с детьми.

Для детей:

    ⦁ Развитие музыкальных способностей и творческого потенциала.

    ⦁ Повышение интереса к музыке и музыкальной культуре.

    ⦁ Формирование личностных качеств, таких как дисциплинированность, ответственность, умение работать в команде.

Для проекта "Детям о музыке":

    ⦁ Повышение эффективности реализации программы наставничества.

    ⦁ Расширение охвата и качества предоставляемых образовательных услуг.

    ⦁ Создание благоприятной среды для развития музыкального образования детей и подростков.

 

 

Содержание

1. Подготовительный этап

На начальном этапе планирования деятельности необходимо сформировать команду проекта и определить целевую аудиторию. Выбор наставников – один из ключевых этапов планирования проекта, поскольку от их личностных качеств напрямую зависит успех деятельности. Наставники-учащиеся должны обладать такими качествами, как:

• терпение, доброжелательность, эмпатия;
• ответственность, пунктуальность, организованность;
• коммуникабельность, креативность, энтузиазм;
• владение компьютерными технологиями.

При выборе целевой аудитории необходимо учесть возраст детей, уровень музыкальной подготовки, индивидуальные особенности и интересы участников проекта.

На начальном этапе разработки проекта также следует спланировать будущую деятельность:

• Определить основные направления деятельности, интересные для всех участников проекта; выбрать темы проекта.

Проект «Детям о музыке» реализуется в коллективе «Хор «Лира». Проект направлен на знакомство с творчеством выдающихся композиторов-юбиляров. Материалы проекта подготавливаются на занятиях по «Сольфеджио и истории музыки».

Понимание жизненного пути композитора приближает слушателя и учащегося к лучшему восприятию его музыкальных произведений и побуждает к их изучению и лучшему исполнению. Детям важно научиться слушать, понимать и наслаждаться музыкальным произведением, проникаясь задумкой автора. У участников проекта формируется ценностное отношение к музыкальному искусству как важной и неотъемлемой составляющей нашей жизни. Ребята узнают много нового об отечественной музыкальной культуре и выдающихся российских композиторах.

• Определить формат мероприятий и сроки реализации проекта.

Проект «Детям о музыке» существует третий год. Основной формой организации наставнической деятельности проекта выступают творческие встречи, которые посвящены юбилейным датам выдающихся деятелей искусства. В ходе проведения мероприятий участники проекта не только являются слушателями, но и вовлекаются в интерактивную деятельность, такую как вокальное музицирование, пение караоке, игры «угадай мелодию», «угадай кадры из мультфильмов и кинофильмов», онлайн-игры.

• Поиск и подготовка ресурсов: Обеспечить проект необходимыми материалами, оборудованием, помещениями.

Для проведения мероприятий по данному проекту обычно требуются: кабинет с достаточной площадью, чтобы поместить всех участников; мультимедийное оборудование; ноутбук с выходом в интернет; подготовленные материалы (сценарий мероприятия, мультимедийная презентация, видеоролики, онлайн-игры, раздаточный материал и др.).

• Составление календарного плана: Распределить мероприятия во времени с указанием дат, времени и места проведения.

В начале учебного года необходимо спланировать предстоящие мероприятия: выбрать даты и время, подходящие для целевой аудитории и наставников. Все мероприятия и подготовка к ним заносятся в календарный план реализации проекта, который оформляется на один учебный год (сентябрь-май). Встречи тьютора и наставников проходят один раз в месяц или чаще.

2. Подготовка мероприятий

Успех любого мероприятия зависит от тщательной подготовки.

После определения темы предстоящего мероприятия, наставники под руководством тьютора собирают теоретический материал, фото- аудио- и видеоматериал, который используется впоследствии при создании сценария и мультимедийной презентации. На этом этапе от наставников требуются навыки компьютерной грамотности, а также поиска и дифференцирования информации. В тоже время подбираются и подготавливаются другие необходимые материалы: раздаточный материал, игры, музыкальные инструменты.

При подготовке мероприятия необходимо учесть возраст, интересы и уровень музыкальной подготовки детей целевой аудитории.

Очень важно разработать подробный сценарий мероприятия, включающий вступление (приветствие, представление темы), основную часть (выступление наставников, слушание музыки, интерактивные игры, пение караоке и др.) и заключение (подведение итогов, благодарность участникам).

Чтобы уложиться в отведенное время, следует указать продолжительность каждой части мероприятия.

Распределение ролей между участниками (ведущие, выступающие, помощники) – также важный элемент при подготовке мероприятия.

Визуальное оформление играет немаловажную роль при проведении подобных мероприятий. Мультимедийная презентация должна быть яркая, информативная, с изображениями, видео и анимацией; с понятными и короткими текстами крупным шрифтом, соответствующими возрасту детей.

Важным этапом при подготовке мероприятий являются репетиции, где преодолевается волнение участников проекта, отрабатываются трудные дикционные моменты, приобретается выразительность выступления. Лучше провести несколько репетиций, чтобы отработать все детали мероприятия: выступления, переходы между частями, взаимодействие участников.

3. Проведение мероприятий

Перед началом мероприятия:

• Техническая проверка: Проверьте работу оборудования (звук, свет, проектор).
• Корректировки: Внесите необходимые корректировки в сценарий и презентацию по результатам репетиций.
• Безопасность: Обеспечьте безопасность участников во время мероприятия.
• Эмоциональная составляющая: Создавайте позитивную и доброжелательную атмосферу.

Во время мероприятия:

• Индивидуальный подход: Учитывайте индивидуальные особенности каждого ребенка, его уровень подготовки и интересы.
• Мотивация: Вдохновляйте детей, поощряйте их усилия и творчество.
• Создание благоприятной атмосферы: Доверительная и дружелюбная атмосфера способствует раскрытию творческого потенциала детей.
• Четкое следование сценарию: Придерживайтесь плана, но будьте готовы к импровизации.
• Интерактивность и динамика: Используйте разнообразные методы и приемы, чтобы удерживать внимание детей.
• Обратная связь: Поощряйте детей высказывать свое мнение, задавать вопросы.

После проведения мероприятия:

• Обсуждение и анализ: Обсудите с детьми результаты мероприятия, что понравилось, что можно улучшить.
• Сбор обратной связи: Получите отзывы от детей и родителей о мероприятии.
• Документирование: Сделайте фотографии, видеозапись мероприятия. Это может быть использовано для отчетности и продвижения проекта.

 

4. Подведение итогов

Успешное проведение мероприятия в рамках не завершается самим мероприятием. Важно правильно подвести итоги и сделать выводы, чтобы извлечь максимум пользы из проделанной работы и улучшить будущие мероприятия.

• Обсуждение с участниками: Сразу после мероприятия проведите короткое обсуждение с детьми. Дайте им возможность поделиться впечатлениями, рассказать о том, что им понравилось больше всего, что было новым и интересным. Выслушайте их предложения и пожелания.
• Анализ достижения целей: Соотнесите результаты мероприятия с поставленными целями и задачами. Удалось ли достичь запланированного? Какие факторы способствовали успеху, а какие препятствовали?
• Оценка эффективности: Оцените эффективность использованных методов и приемов. Какие из них сработали лучше всего? Что нужно изменить или улучшить в будущем? Это можно сделать, например, с помощью анкетирования или наблюдения за детьми во время мероприятия.
• Обратная связь от родителей: Соберите отзывы от родителей о мероприятии. Это поможет получить более полную картину и учесть разные точки зрения.

На основе анализа результатов мероприятия сформулируйте основные выводы. Какие сильные стороны были у мероприятия? Какие аспекты требуют доработки? Какие новые идеи появились в процессе проведения? Выводы должны быть конкретными и конструктивными, чтобы их можно было использовать для планирования будущих мероприятий.

В заключении подведите общий итог проведенного мероприятия. Подчеркните его значение для развития музыкальных способностей детей, формирования их интереса к музыке и творческого потенциала. Поблагодарите всех участников, включая детей, родителей, наставников и организаторов. Выразите надежду на дальнейшее успешное сотрудничество в рамках проекта.

Примеры вопросов для обсуждения с детьми:

• Что нового вы узнали сегодня?
• Что вам понравилось больше всего?
• Что было самым сложным?
• Что бы вы хотели изменить или добавить в следующее мероприятие?

Правильное подведение итогов и формулирование выводов помогут сделать проект еще более эффективным и интересным для всех участников.

 

 

Список литературы

1. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. С. 162.
2. Байбородова Л.В., Серебрянников Л.Н. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах. М., Просвещение, 2013. – 3 с., 7-8 с.
3. Блесман А. И., Полещенко К. Н., Семенюк Н. А., Теплоухов А. А. Основы проектной деятельности. Омск, ОмГТУ, 2021. - 4 с.

 

Интернет-ресурсы

1. Алгоритм написания методических рекомендаций. https://www.art-talant.org/publikacii/22979-algoritm-napisaniya-metodicheskih-rekomendaciy
2. Памятка для методистов и педагогов. Как составить методические рекомендации. https://infourok.ru/pamyatka-dlya-metodistov-i-pedagogov-kak-sostavit-metodicheskie-rekomendacii-2203713.html?ysclid=m9vha72exe967269567
3. Создание методических рекомендаций. https://spravochnick.ru/pedagogika/sozdanie_metodicheskih_rekomendaciy/
4. Методические указания по составлению методических рекомендаций. https://filialpskovgu.ru/attachments/article/55/Метод.%20указания%20по%20составлению%20МР%202022.pdf

 

 

Приложение 1

Сценарий проведения мероприятия в рамках проекта «Детям о музыке», посвященного 90-летию композитора Г.Гладкова

 

Дата и время: 28.02.2025, 18.15

Место проведения: ЦТиО Фрунзенского р-на (Гашека 10 к.2)

Участники: учащиеся коллектива «Хор «Лира»

Руководитель проекта: Потанина М.Н.

 

Наставница проекта, Лемехова Анна: Здравствуйте, ребята! Сегодня наше мероприятие посвящено популярному отечественному композитору, автору многочисленных произведений для театра и кино Геннадию Гладкову. 18 Февраля этого года ему исполнилось бы 90 лет!

Геннадий Игоревич Гладков родился 18 февраля 1935 года в Москве в музыкальной семье. Его дед был гармонистом, аккомпаниатором популярной исполнительницы русских народных песен Лидии Руслановой. Его отец был аккордеонистом и пианистом, играл в джазовом оркестре.

Кроме учебы в обычной школе, Гладков посещал и музыкальную школу при консерватории имени Чайковского. Геннадий был старшим ребенком в семье, и его юность пришлась на трудные послевоенные годы. Жили бедно и голодно, поэтому возможности заниматься музыкой и развивать свои способности, у него не было.

После окончания седьмого класса Геннадий Гладков поступил в химический техникум, после окончания которого некоторое время работал в Научно-исследовательском институте органических полупродуктов и красителей, где удивлял коллег своими музыкальными способностями: участвовал в организации музыкальных вечеров, самодеятельных ансамблей.

Позже, когда жизнь немного наладилась, и пришло осознание, что нужно все-таки заниматься делом, к которому лежит душа, Геннадий стал студентом консерватории, он выбрал композиторский факультет, где учился под руководством Владимира Фере.

Угадайте, из какого мультфильма этот кадр?

Правильно! - «Как Львенок и Черепаха пели песню». Сейчас, мы предлагаем спеть песню из этого мультфильма караоке!

СЛАЙД 6 – пение караоке

Наставница проекта, Лемехова Анна: После выпуска из консерватории, а потом и аспирантуры, Гладков стал преподавателем Хорового училища имени Свешникова, а позже перешел на такую же должность в Российскую академию музыки имени Гнесиных.

Параллельно с педагогической работой Гладков сотрудничал с театром, писал музыку к спектаклям.

Когда в СССР стремительными темпами начал развиваться кинематограф, Геннадия пригласили в Центральную студию научно-популярных и учебных фильмов. Именно «Центрнаучфильм» стал для Гладкова той солидной школой, где он научился работать в сопровождении большого симфонического оркестра.

Настоящим композитором кинематографа композитор стал благодаря другу детства, актеру и сценаристу Василию Ливанову. Артист тогда, как раз готовил дипломную постановку "Три толстяка", и попросил Гладкова написать к ней музыку.

Наставница проекта, Андриянова Анна: Большую популярность Геннадию Гладкову принес мультфильм "Бременские музыканты", ставший визитной карточкой композитора. Песни в исполнении героев этой легендарной ленты знал каждый ребенок в СССР, их узнавали буквально с первых нот. Стихи к этому бессмертному произведению написал известный поэт Юрий Энтин.

СЛАЙД 8 – пение караоке

СЛАЙД 9 – угадайте, откуда этот музыкальный отрывок?

СЛАЙД 10 – фото

Наставница проекта, Андриянова Анна: Гладков написал музыку к таким известным и любимым зрителями анимационным фильмам, как "Малыш и Карлсон", "Ну, погоди!", "Точка, точка, запятая...", "По следам бременских музыкантов", "Как львенок и черепаха пели песню", "Голубой щенок", "38 попугаев" и др.

В начале 1970-х годов Геннадий Гладков по предложению Марка Захарова, который был в то время режиссером Театра Сатиры, написал музыку к нескольким спектаклям, в числе которых был спектакль "Проснись и пой". Одноименная популярная песня была написана Гладковым именно для этого спектакля, и лишь потом прозвучала в фильме «Джентльмены удачи», а также стала хитом того времени.

СЛАЙД 12 – пение караоке «Проснись и пой».

Наставница проекта, Андриянова Анна: Сотрудничество с Захаровым продолжилось в кинематографе в фильмах "12 стульев", "Обыкновенное чудо", "Дом, который построил Свифт", "Формула любви", "Убить дракона". Также Гладков написал музыку к таким известным художественным картинам, как "Джентльмены удачи", "Новогодние приключения Маши и Вити", "Собака на сене", "Благочестивая Марта", "Человек с бульвара Капуцинов", "Дон Сезар де Базан", "Дон Кихот возвращается" и другим.

Всего Гладков написал музыку к свыше чем 140 кино- и телефильмам, а также к музыкально-драматическим театральным постановкам.

Помимо музыки к кинофильмам и спектаклям Геннадий Гладков писал классические произведения. Среди его сочинений – опера "Старший сын", балеты "Вий", "Двенадцать стульев", "Возвращение Одиссея", симфония, Концертино для трубы с оркестром, Концерт для скрипки с оркестром, сюиты, кантата "Поэма о пионерке", камерная, хоровая музыка, вокальные циклы. Им написаны оперетты "Желтый дьявол", "Собака на сене", а также 30 мюзиклов.

Композитор скончался 16 октября 2023 года на 89-м году жизни, и был похоронен на Ваганьковском кладбище.

СЛАЙД 15 – пение караоке «Песня друзей».

Тьютор проекта, Потанина М.Н.: Ребята, наше мероприятие подошло к концу. Вы замечательно пели сегодня! Надеюсь вам понравилась сегодняшняя встреча! Благодарим за внимание! До свидания!

 

 

Приложение 2

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ – НАСТАВНИКОВ

Проекта «Детям о музыке» в 2024-2025 году

 

№ п/п	Содержание деятельности	Время реализации
	Встреча участников проектной группы. Определение направления деятельности, которое интересно всем участникам. Выбор тем проекта. Предварительный сбор теоретического материала по данному проекту.	23.09.2024
	Подготовка материала для проведения мероприятия в рамках проекта (теоретический материал, фотографии, аудио и видео файлы для презентации)	Октябрь 2024
	Проведение мероприятия в рамках проекта на тему: «160 лет со дня рождения А.Т.Гречанинова»	08.11.2024
	Обсуждение темы предстоящего мероприятия участниками проектной группы	16.12.2024
	Подготовка презентации для проведения мероприятия на тему: «90 лет со дня рождения Геннадия Гладкова»	Январь 2025
	Проведение мероприятия в рамках проекта на тему: «90 лет со дня рождения Геннадия Гладкова»	28.02.2025
	Обсуждение и подготовка материалов для проведения мероприятия на тему: «Композиторы военных лет»	17.03.2025
	Подготовка презентации для проведения мероприятия на тему: «Композиторы военных лет»	Апрель 2025
	Проведение мероприятия в рамках проекта на тему: «Композиторы военных лет»	16.05.2025
	Обсуждение и подведение итогов участниками проекта	23.05.2025

 

 

Опубликовано: 05.10.2025