Развитие вокальных данных в младшем детском хоре (7-10 лет)

Автор: Сошкин Сергей Николаевич

Организация: МБУ ДО «Мичуринская ДМШ им. С.В. Рахманинова»

Населенный пункт: Тамбовская область, г. Мичуринск

Работа с младшим детским хором – это особое искусство, находящееся на стыке педагогики, музыки и психологии. Это тот фундамент, на котором будет строиться всё дальнейшее вокально-хоровое образование ребёнка. В возрасте 7-10 лет голосовой аппарат детей очень хрупок, он находится в стадии формирования, а сами ребята только открывают для мир музыки через пение. Поэтому наша главная задача – не навредить, а бережно раскрыть и развить природные данные каждого юного дарования.

Основной принцип работы можно сформулировать так: «От простого – к сложному, от игры – к мастерству».

1. Этапы развития вокальных данных

А) Подготовительный этап: «Распеваемся!» (7-8 лет, 1-2 классы)

В этом возрасте дети только знакомятся с возможностями своего голоса. На первый план выходят не сложные вокальные задачи, а общее музыкальное развитие и постановка естественного, свободного звукоизвлечения.

• Развитие музыкального слуха и ритма: Используем пальчиковые игры, ритмические упражнения с хлопками, притопами, простейшие речевые ритмодекламации.

• Дыхательная гимнастика: Учимся дышать правильно – «по-певчески». Прекрасно работают игровые упражнения: «задуть свечу», «надуть шарик», «понюхать цветок». Важно научить детей делать короткий, спокойный вдох и экономный, плавный выдох.

• Артикуляционная гимнастика: Чистоговорки, скороговорки, упражнения для губ и языка («улыбка – хоботок», «часики», «лошадка»). Это делает дикцию чёткой и выразительной.

• Освоение первичных вокальных навыков: Пение небольших попевок, песенок-упражнений на основе гласных звуков. Основная цель – научиться петь легким, звонким, «серебристым» звуком, без крика и напряжения. Работаем над кантиленой (плавностью) на коротких фразах.

Б) Основной этап: «Становимся хористами!» (9-10 лет, 3-4 классы)

Когда базовые навыки заложены, можно переходить к более сложным задачам.

• Расширение диапазона: Постепенно и очень осторожно расширяем рабочий диапазон (примерно от «си» малой октавы до «ре» второй октавы). Используем восходящие и нисходящие попевки.

• Развитие унисона: Учимся слушать себя и соседа, «вливаться» в общее звучание. Это основа ансамбля.

• Работа над динамикой: Осваиваем пение «пиано» и «форте», учимся простейшим динамическим нюансам («крещендо», «диминуэндо»).

• Основы двухголосия: Вводим простейшие формы двухголосия – каноны, подголоски, выдержанные интервалы (прима, октава, квинта). Это ключевой шаг в развитии полифонического слуха.

2. Методические приёмы и «маленькие хитрости»

• Принцип наглядности: Дети мыслят образами. Используем понятные сравнения: «спой, как маленький ветерок», «звук должен быть как пушинка», «возьми дыхание, как будто ты удивлён».

• Игровая форма: Любое упражнение должно быть интересным. Превращаем распевку в «путешествие на поезде» (голос едет вверх и вниз) или в «разговор с эхом».

• «Зеркало» педагога: Дети бессознательно копируют артикуляцию и мимику преподавателя. Чётко показывайте движение мелодии рукой, активно артикулируйте.

• Репертуар – основа всего: Подбирайте произведения с удобной тесситурой, красивой мелодией, понятным текстом. Народные песни, классические произведения русских и зарубежных композиторов, специально написанные для детей – наш главный инструмент. В нашем случае, обращение к лирическим, напевным фрагментам из произведений С.В. Рахманинова может стать прекрасным образцом кантилены и глубины звука.

• Индивидуальный подход: Обязательно находите возможность поработать с каждым ребёнком на занятии хотя бы минуту, чтобы проконтролировать и скорректировать его личные трудности.

3. Чего следует избегать

• Перегрузки голосовых связок: Категорически запрещайте пение на крике, форсирование звука.

• Сложного репертуара: Не стоит брать произведения с большим диапазоном, сложными ритмическими рисунками и гармонией. Это приведёт к зажатости и интонационным проблемам.

• Монотонности: Долгие, однообразные распевки утомляют. Чередуйте виды деятельности: послушали музыку, подвигались, спели, поиграли.

Заключение

Развитие вокальных данных у младших школьников – это процесс, требующий от педагога огромного терпения, любви к детям и тонкого слуха. Наша цель – не просто научить их правильно петь, а воспитать любовь к хоровому искусству, чувство коллективизма и радость от совместного творчества.

Услышав однажды, как под сводами класса рождается чистое и стройное звучание хора, ребёнок навсегда запоминает это чувство. Именно ради этого мы и учим детей петь — чтобы они могли вместе создавать музыку и чувствовать радость от общего дела.

Опубликовано: 30.09.2025