Взаимоотношения между учеником и учителем в условиях становления личности ребенка

Автор: Бондарева Ангелина Евгеньевна

Организация: СП ДОД ЦДТ ГБОУ СОШ

Населенный пункт: Самарская область, п. Кинельский

Без преувеличения можно сказать, что отношения между учителем и учеником являются одним из основополагающих элементов для качественного усвоения нового материала учеником. Кроме того, учебный процесс находится в постоянном развитии, что также влияет на построение отношений участников, вовлеченных в педагогический процесс, что делает данные отношения похожими на сотрудничество, однако модернизация педагогических отношений также оказывает влияние на создание ряда проблем, которые также необходимо рассмотреть.

Невозможно не отметить тот факт, что современная система образования осуществляет серьезные шаги , которые направлены на модернизацию и улучшение качества образования, что в будущем сможет положительно повлиять на практическом применении полученных знаний. Кроме того, помимо изменений, которые происходят как в самом содержании учебного процессе, а именно в его структуре, методе и содержании, так и в отношениях между участниками самого процесса.    

Учтивая характер изменений, которые образуются можно заметить, что помимо базовых отношений по схеме ученик-учитель, появляется дополнительный характер партнерства, что позволяет каждому из участников образовательного процесса учитывать индивидуальные черты каждого из них, что в свою очередь помогает лучше выстраивать отношения между участниками, кроме того у учителя появляется больше возможностей учитывать специфику характера каждого из учеников тем самым, помогая найти индивидуальный подход для каждого из них.

Вместе с тем, как уже известно процесс модернизации и обновления вместе с новой информацией также несет в себя ряд трудностей, без которых не может обойтись ни одна  модернизация, в связи с чем, в ряде моментов, затрагивающих учебный процесс происходит несвоевременное замещение, а порой и противоречие, которые  могут отразиться не только на учебном процессе, но и на отношениях ученика и учителя. Именно поэтому так важно своевременно обращать внимание на подобные моменты, чтобы полученные знания имели позитивный характер, а у ученика не возникало никаких проблем для их применения на практики. Именно на этапе применения полученной информации за время обучения наглядно продемонстрирует отношения между учеником и учителем.

На мой взгляд, одна из важных проблем, которые могут возникнуть в настоящее время, это проблем заключается в понимании и взаимности, которые необходимы для не только уважительных отношений, которые были всегда в приоритете между взрослым человеком и ребенком, но и доверительные отношения, способные помочь,  как учителю понимать каждого из своих учеников, так и ученику быть более открытым к учителю, ведь доверительные отношения помогут не только для образовательного процесса и усвоение преподаваемого материала, но также и помочь услышать как учителя, так и ребенка для того чтобы помочь ему ориентироваться в будущем и знать конкретно, что хочет каждый из них.

Несмотря на то, что в своевременной педагогике происходят модернизирующие процессы, она по прежнему находится в рамках инструкций, которые возводят определенный барьер для раскрытия черт характера , который у каждого ребенка уникален и неповторим со всеми своими особенностями и чертами, которые помогут ребенку в определении того, кем в будущем он хочет быть.

Поэтому, на мой взгляд, является справедливым тот факт что ряд ученых поддерживает направленность на развитие доверительных отношений ученика и учителя, так как по благодаря сохранению положительной направленности во взаимодействии ученика и учителя, все нормы затрагивающие социальную адаптацию и поведение не вызывают отторжения у учеников, что позволяет тем самым соответствовать общепринятым нормам и правилам без ущерба индивидуальности ребенка.           

Но вместе с тем, может появиться вопрос о том, что следует понимать под доверительными отношениями между учеником и учителем? «Итак, положительные отношения в системе «учитель-ученик» это такая форма отношений, которая, по мнению исследователей, характеризуется взаимным признанием, пониманием, теплотой, близостью, доверием, заботой, сотрудничеством и открытым общением» кроме того все это также существует вместе с уважением к каждой стороне данный отношений.

Если обратиться к состоянию современной методологии и идеологии образования, то можно увидеть то, что они строятся двух основополагающих установках:

- личностно-развивающая установка;

- результативная.

Если обратиться к содержанию данных установок, то можно увидеть, что личностно-развивающая установка направленная на траекторию индивидуального образовательного процесса, при котором человек способен максимально реализовать свои потенциальные способности, которые в свою очередь будут соответствовать всем потребностям и индивидуальным чертам характера. Что же касается второй установки, то в своем содержании она предполагает дальнейшую подготовку ученика как специалиста в выбранной области, но вместе с тем следует понимать, что результативная установка нацелена на следующий этап, следующий за средней ступенью образовательной системы, поэтому, на мой взгляд, имеет смысл остановиться на рассмотрении первой ступени.

Как уже было отмечено ранее, в школьный период (а особенно в период обучения младших классов) именно учитель,  с помощью выстроенных межличностных отношений, способен выстроить ту модель взаимоотношений каждым учеником, опираясь на те индивидуально-типологические характеристики, которыми обладает каждый ученик, что в свою очередь поможет выстроить отношения между ним  учителем на основе уважения и доверия, так как в образовательном процессе учитель сможет находить индивидуальный подход к каждому ребенку.

Вместе с тем, ряд исследователей говорит о том, что на построении отношений ученик — учитель необходимо также уделять статусу учителя, которым он будет обладать в последствии в глазах своих учеников, что возможно лишь при обменивании знаниями и опытом, которые каждая из сторон накапливает во время учебного процесса. Таким образом, без преувеличения можно прийти к выводу о том, что ученик и учитель помогают друг другу лучше понимать и слышать друг друга.

Опубликовано: 28.08.2025