Роль воспитания дошкольника в системе дополнительного образования на примере тезисов В.А. Сухомлинского

Автор: Зайцева Юлия Михайловна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тезисы:

1. Все зависит от воспитания в детстве
2. «Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя»
3. Важность подготовки ребенка к школьному пути
4. «Источник морального воспитания – заранее предусмотренная воспитательная работа»

В. А. Сухомлинский в своих работах уделял большое внимание фундаментальным вопросам, связанным с мировоззрением человека в контексте педагогики. Он утверждал, что воспитание должно основываться на глубоком понимании природы человека. В своих трудах он часто обращался к данным из разных областей науки — философии, психологии, истории педагогики, физиологии, медицины и других дисциплин. Эти знания он использовал для решения различных педагогических задач.

Тезис 1. Все зависит от воспитания в детстве

Василий Александрович понимал в каком направлении развивается образовательная система и пришёл к выводу, что воспитание детей в дальнейшем будет эффективным только при активном участии семьи. Семья — это малая ячейка, которая определяет развитие ребёнка и общества в целом. Опыт взаимоотношений, полученный ребёнком в семье, становится его первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт часто влияет на формирование модели поведения с другими людьми. К моменту поступления ребенка в школу у него уже сформированы определенные представления о мире, о взаимоотношениях в обществе, о правилах поведения, о семье.

В своем труде «Рождение гражданина» Василий Александрович говорит о том, что все зависит от воспитания в детстве: «Чем больше я анализировал трудности воспитания в годы отрочества, тем глубже убеждался в истинности простой, но важной закономерности: очень трудно воспитывать подростков там, где слишком легко шло воспитание в детские годы». И важным выводом является то, что ребенок с самых ранних лет непроизвольно считывает все модели поведения, которые видит вокруг себя: «…во всем, что окружает ребенка (не только люди, но и вещи, явления), он видит материализованные человеческие взгляды, суждения, привычки». И моментом, когда уже необходимо начинать полноценную воспитательную работу – является возраст 2,5 – 3 лет, возраст, когда ребенок начинает запоминать последовательно прошедшие события. В промежутке от 3 до 7 лет закладывается «воспитательный фундамент», с этого момента появляется необходимость контролировать то, что видит ребенок и то, что он считывает.

Тезис 2. «Не воспитывайте детей, все равно они будут похожи на вас. Воспитывайте себя»

Таким образом, мы подошли ко второму тезису, наиболее распространенному и часто цитируемому. Родитель, создающий поле разных видов деятельности вокруг ребенка, стремится, безусловно, к тому, чтобы ребенок в дальнейшем был успешен. Немаловажную роль в этом играет система дополнительного образования, куда родители обращаются в поисках занятий, где ребенок разовьет в себе познавательные навыки и обретет модель поведения в обществе. Частой ошибкой, предубеждением становится тот факт, что родитель забывает, что главным местом воспитания ребенка по-прежнему является его собственный дом. Здесь целесообразно вернуться и повторить, что семья – основа воспитания. Родитель становится субъектом образовательного процесса с самого рождения своего ребенка. В системе дополнительного или дошкольного образования, педагог, воспитатель сталкивается с ребенком не как с «чистым листом», а как с определенным результатом воспитательной работы родителя. И было бы правильным определить, что задача современного педагога не только показать на собственном примере модель поведения, но и скорректировать модель поведения родителя.

Тезис 3. Важность подготовки ребенка к школе

Только в результате совместной работы родителя и педагога возможно посеять зерно гармонического воспитания (термин по В.А. Сухомлинскому): «Гармоническое воспитание – это одновременно воспитание дисциплины, ответственности перед коллективом, обществом и перед самим собой – перед собственной совестью».

Это зерно может прорасти не сразу, вполне вероятно, что после поступления в школу ребенок может сойти с правильного пути, отклониться от верного маршрута, но в нем будет заложена правильная основа. Основа, которая поможет воспитать Человека.

«Человек – это мир человека, государство, общество. Воспитание человека происходит только в среде людей, и от того, насколько глубоко отражаются в этой среде моральные достижения человечества, мир человека, идеи общества и государства, зависит эффективность рассчитанных, предусмотренных, целенаправленных усилий воспитателя.»

Эта основа закладывается только с ранних лет и большую роль в этом играет родитель и педагог, воспитатель. Доверяя маленького ребенка в учреждение дополнительного образования, родитель доверяет педагогу процесс закладки этой основы, которая напрямую будет влиять на дальнейшее поведение ребенка в обществе, в школе. Поможет ему стать успешнее, или же, наоборот, создаст трудности. Поэтому педагогу так необходимо заранее выстроить план воспитательной работы с маленьким ребенком.

Тезис 4. Источник морального воспитания – заранее предусмотренная воспитательная работа

Сухомлинский выделяет два источника воспитания в детстве и отрочестве: предусмотренная воспитательная работа и отношения.

«Прежде всего – заранее предусмотренная воспитательная работа: многогранные моральные, трудовые, творческие, гражданско-политические взаимоотношения в коллективе, специально созданные для того, чтобы воспитывать; слово воспитателя; передача молодому поколению ценностей, созданных, добытых, завоеванных старшими поколениями. Это все, что планируется, предусматривается воспитателем.

Но есть и другой, не менее важный источник воспитания. В детстве он играет исключительно важную роль. Это сложные отношения, которые окружают ребенка. Они являются для него средой, которая дает наглядные уроки, раскрывающие содержание моральных понятий. Эти отношения никем не мыслятся как специальный способ воспитания; но чем меньше думают о них взрослые как о силе, воздействующей на духовный мир ребенка, тем больше она, эта сила, воспитывает»

Описание второго источника морального воспитания можно представить как рекламу необходимости дополнительного образования в жизни ребенка. Отношения, которыми окружен ребенок, будут непреднамеренно влиять на становление его личности. И думаю, что многие согласятся, что среда педагогов и таких же увлеченных детей и родителей является наилучшим выбором.

Отношения, которыми окружен ребенок, будут непреднамеренно влиять на становление его личности. И думаю, многие согласятся, что среда педагогов и таких же увлеченных детей и родителей является наилучшим выбором. В этом плане раннее погружение ребёнка в сферу дополнительного образования может быть базой для правильно выстроенных отношений маленького человека с большим миром.

 

 

Список используемой литературы:

1. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. – Москва: Молодая гвардия, 1971. – 336 с.: ил.

Опубликовано: 03.07.2025