Работа с обучающимися имеющими статусы «ОВЗ» и «Ребенок-инвалид» в художественной студии «Ультрамарин»

Автор: Беляева Ирина Александровна

Организация: МУ ДО «ЦДО»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

«Мир «особого» ребенка»

Мир «особого» ребенка интересен и пуглив.

Мир «особого» ребенка безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт

 Мир «особого» ребенка-иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему не говорит?

Мир «особого» ребенка-он закрыт от глаз чужих.

Мир «особого» ребенка допускает лишь своих!

 

Получение образования для особенных детей имеющих статус ОВЗ или ребенок-инвалид становится одним из способов интеграции в социальную жизнь общества. В этой связи создание условий для обучения таких детей в образовательных учреждениях становится важной социальной задачей. Безусловно, такая задача носит комплексный характер, ее решение возможно только при взаимодействии всех заинтересованных субъектов и зависит от многих условий: организационно-педагогических, управленческих, финансово-правовых, социально-экономических и других. Признание прав таких детей, их интересов и потребностей, помощь в личностном развитии и выборе профессиональной деятельности теперь стало заботой государства. Нельзя оставлять без внимания эту категорию детей. Дополнительное образование детей, имеющих статус ОВЗ или ребенок-инвалид характеризуется очевидной актуальностью для обучающихся, поскольку направлено на воспитание и социализацию личности ребенка, коррекцию его психических и физических функций, выявление, развитие и поддержание творческих способностей, реализацию личностных потребностей и жизненных планов.

Следует понимать, что в отличие от организаций, реализующих основные образовательные программы, учреждения дополнительного образования имеют возможность предоставить обучающимся и их родителям право выбора программы, которую они хотят освоить. Это позволяет в полной мере учесть особенности ребенка и подобрать для него сферу деятельности, в рамках которой могут быть созданы наиболее благоприятные условия для его реабилитации и развития.

В России инклюзивное образование регулируется Конституцией РФ, в состав которой входят два Федеральных закона – «Об образовании» и «О социальной защите инвалидов», а также Конвенцией о правах ребенка и Европейской конвенцией о защите прав человека и основных свобод. Образовательная инклюзия – ключ к социализации детей с ограниченными возможностями здоровья.

В Муниципальном учреждении дополнительного образования «Центр дополнительного образования городского округа Архангельской области «Котлас» (МУ ДО «ЦДО») проводятся учебные занятия в художественной студии «Ультрамарин» по обучению детей рисованию.

Учебные занятия проводит педагог дополнительного образования - Беляева Ирина Александровна, 1 квалификационной категории. Стаж в данном учреждении - 6 лет, всего педагогический стаж - 16 лет. Обучение проводится в обычных группах, но с постепенным внедрением в общий коллектив группы. Работа с обучающимися проводится по индивидуальным образовательным маршрутам.

Основная задача педагога дополнительного образования при работе с детьми с ОВЗ – воспитать веру ребёнка в свои силы и стремление к самостоятельной деятельности.

В каждом человеке имеется особенный творческий потенциал, и стремление реализовать его заложено в каждом из нас. Занятия творчеством или рисование привносят положительные эмоции в нашу жизнь, создают позитивный настрой. А дети, испытывающие трудности в обучении, нуждаются в особенной помощи со стороны педагога, в его внимании, в создании условий для пробуждения и реализации их творческой активности на учебных занятиях.

В процессе занятий рисованием создаются благоприятные условия для развития эстетического и эмоционального восприятия искусства, которые способствуют формированию эстетического отношения к действительности. Но у детей с ограниченными возможностями здоровья, как правило, неустойчивая самооценка, они не верят в собственные силы, эмоционально-волевая сфера у таких детей искажена. В процессе учебных занятий рисованием указанные недостатки снижаются.

Для успешной реализации ИОМ требуются определённые условия: психологическое сопровождение, совместная работа в группе и взаимопомощь, сотрудничество педагогов, обучающихся и родителей, снятие напряжения во время проведения учебных занятий. Щадящий режим (занятие и отдых). И самое главное- это образование и компетентность педагога для работы с детьми, имеющими статусы «ОВЗ» и «ребенок- инвалид».

Реализация ИОМ в художественной студии «Ультрамарин» для детей имеющими статусы «ОВЗ» и «ребенок- инвалид» проходит по индивидуальному образовательному маршруту к дополнительным программам. В 2024-2025 учебном году реализовывается 4 дополнительные программы по рисованию: «Творческий мир», «Рисуем вместе», «Рисование скетчинг» и «Объемная живопись». Цель индивидуального маршрута помочь адаптироваться ребенку к социуму, содействовать всестороннему максимально возможному его развитию.

Взаимодействие с родителями проводится в нескольких формах. Консультирование - индивидуальный подход к каждой семье, имеющей «особого» ребенка. Главное, чтобы родители верили в своих детей и были помощниками для педагогов. Дни открытых дверей - родители посещают группу, вместе с ребенком, наблюдают за работой педагога. Проведение совместных учебных занятий, где родители могут вместе с ребенком заниматься рисование и видеть достижения своего ребенка.

По индивидуальному образовательному маршруту в этом учебном году у меня обучается три ребенка со статусом (ребенок-инвалид) и два ребенка со статусом ОВЗ. Для каждого из обучающихся составлен индивидуальный образовательный маршрут на основе дополнительных программ, реализуемых в художественной студии. Чтобы дети чувствовали себя комфортно, было предложено родителям попробовать совместное рисование. На практике данные учебные занятия показали себя с положительной стороны. Так как детям комфортно себя чувствовать в новом месте и с новыми людьми. Несколько раз учебные занятия проходили для обучающихся и во время учебных занятий родители только присутствовали рядом с ребенком. Но как дети адаптировались, родителям также было предложено рисовать лично свой рисунок. На практике дети смотрят на родителей и стараются чтобы их рисунки тоже были красивые, как у родителей. И только после полной адаптации дети начинают постепенно посещать общую группу, где обучаются здоровые дети.

Занятие проводится в учебном кабинете, где все подобранно в соответствии с требуемыми параметрами для обучающихся. Для детей, кто передвигается на коляске есть специальные регулируемые столы, чтобы было удобно рисовать во время учебных занятий. Во время занятия педагог выполняет рисунок поэтапно на мольберте, чтобы всем детям было видно и понятно. Если требуется помощь, то педагог лично помогает ребенку, а не родитель. Дети могут рисовать акварельными красками, маркерами для скетчинга, восковыми или масляными карандашами, гуашью.

Выполнения педагогом рисунка на мольберте.

Лично, для меня, как педагога, самое важное в работе с особенными детьми не просто реализовать работу по ИОМ (индивидуальный образовательный маршрут), а добиться определенных целей: разработать   индивидуальную работу по развитию лично каждого ребенка, создать учебный план индивидуальной работы в соответствии с проблемами здоровья каждого ребенка. Подготовить обучающегося к внедрению в общую учебную группу и вообще в социальную среду. 

Выполнение рисунков обучающимися.

Вывод: дополнительное образование дает реальную возможность выбора ребенку с статусом «ОВЗ» или «ребенок-инвалид» - своего индивидуального образовательного пути, увеличивает пространство, в котором может развиваться личность ребенка, обеспечивает ему “ситуацию успеха”. Полученные знания и умения в системе дополнительного образования могут в дальнейшей жизни таких детей быть не только досугом, но и профессиональной ориентацией их жизненного статуса. Дети обучаются навыкам общения, способам само регуляции, умению анализировать ситуацию и делать правильный выбор.

Важно, что положительные результаты достигаются длительной работой и в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса.

Итогом моей работы в художественной студии «Ультрамарин» стало формирование инклюзивной творческой атмосферы, где каждый ребенок сможет реализовать себя в рисовании и познавать искусство, участвовать в конкурсах различного уровня. Для некоторых это может стать профессией и возможностью финансового обеспечения, поможет реализовать свои творческие способности. Полученные знания, умения и навыки пригодятся моим обучающимся в дальнейшей жизни.

Опубликовано: 21.03.2025