Возможности интерактивно-мультимединых технологий в классе общего фортепиано в ДМШи ДШИ

Автор: Мочалова Анастасия Александровна

Организация: МБУ ДО Детская школа искусств № 4

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Аннотация. В статье поднимается вопрос о проблеме внедрения интерактивно-мультимедийных технологий сольфеджио в классе общего фортепиано в ДМШ и ДШИ, Автор статьи рассматривает данные технологии, как эффективный метод в повышении интереса обучающихся на уроках общего фортепиано, а также формировании и воспитании музыкального-эстетического кругозора и творческой работы детей.

В статье подробно описаны примеры интерактивно-мультимедийных технологий, которые способствуют сделать учебный процесс в средних классах живым, интересным.

Ключевые слова: фортепиано, интерактивные технологии, мультимедийные технологии

Abstract. The article raises the issue of the implementation of interactive multimedia solfeggio technologies in the general piano class in children's music schools and children's art schools. The author of the article considers these technologies as an effective method in increasing the interest of students in general piano lessons, as well as the formation and education of musical and aesthetic horizons and creative work of children.

The article describes in detail examples of interactive multimedia technologies that help make the educational process in middle classes lively and interesting.

Keywords: general piano, interactive technologies, multimedia technologies.

На протяжении всей истории музыкального образования приоритетным фактором считается формирование самостоятельной творческой личности. Овладение базовыми навыками и умениями в контексте музыкального образования – одна из основополагающих сторон роста такой личности.

На современном этапе огромную популярность приобрело мультимедийное направление, которое остается одним из самых перспективных и несет в себе большой потенциал интерактивного характера в дополнительном образовании детей.

Музыкальное образование XXI века с каждым годом всё чаще опирается на интерактивные формы в обучении. Последними исследованиями доказано их плодотворное влияние и эффективность в образовании. Стоит отметить, что любому преподавателю, относящемуся к своей работе творчески, необходимо сегодня владеть интерактивными технологиями и применять их в своей педагогической практике [3].

Интерактивное обучение с внедрением мультимедиа – это, прежде всего, диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие преподавателя и обучающегося или обучающихся между собой. Интерактивность означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо (человеком) или чем-либо (например, компьютером) [1].

Внедрение данного формата сегодня активно используется в ДМШ и ДШИ, в частности, на уроках теоретического цикла. Однако, успешным в последние годы становится и включение интерактивно-мультимедийных средств в классе общего фортепиано учащихся различных специальностей. 

Важным критерием на уроках общего фортепиано должно быть четкое и структурированное построение учебного процесса, таким образом, чтобы традиционные средства обучения игры на фортепиано могли грамотно взаимодействовать с данными технологиями. Только качественное и систематизированное построение таких занятий будет способствовать главному – воспитанию эстетики, культуры и проникновения художественный образ произведений.

Основной формой обучения в классе общего фортепиано, где обучающийся учится играть на инструменте, является индивидуальное занятие. Основными задачами, согласно Федеральным государственным требованиям (ФГТ), традиционно являются:

– развитие общей музыкальной грамотности ученика и расширение его музыкального кругозора, а также воспитание в нем любви к классической музыке и музыкальному творчеству;

– владение основными видами фортепианной техники для создания художественного образа, соответствующего замыслу автора музыкального произведения;

– формирование комплекса исполнительских навыков и умений игры на фортепиано с учетом возможностей и способностей учащегося; овладение основными видами штрихов - non legato, legato, staccato;

– развитие музыкальных способностей: ритма, слуха, памяти, музыкальности, эмоциональности;

– овладение основами музыкальной грамоты, необходимыми для владения инструментом фортепиано в рамках программных требований;

– обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом, чтению с листа нетрудного текста, игре в ансамбле;

– владение средствами музыкальной выразительности: звукоизвлечением, штрихами, фразировкой, динамикой, педализацией;

– приобретение навыков публичных выступлений, а также интереса к музицированию.

Особую роль в успешном освоении данных задач является и содержание урока, а исходной точкой считается выбор репертуара. В классе общего фортепиано для учащихся различных специальностей вопрос выбора репертуара важен, а с точки зрения воспитания кругозора становится интересным. Для учащихся ДПОП «Хоровое пение» целесообразным является исполнение лучших образцов вокальной и хоровой классики. Для учащихся ДПОП «Струнные инструменты», «Народные инструменты», «Духовые и ударные инструменты» будет интересен репертуар, где будут включены шедевры музыкальной классики, мелодии и ритмы народной музыки, а также популярная эстрадная и джазовая мелодика.  Знакомство с музыкой разных эпох и стилей, соответствие отобранных для работы в классе общего фортепиано произведений поставленным педагогическим целям и задачам, а также интерес обучающихся к репертуару – все это положительно сказывается на результатах общемузыкального и технического развития ученика.

Внедрение в процесс обучения игре на фортепиано мультимедийных технологий должно выступать ярким дополнением традиционных методов и приемов обучения и способствующими обогатить данные методы современным наглядным учебно-методическим инструментом, активизирующим эмоциональный и интеллектуальный компоненты восприятия учащихся [2].

На уроках в классе общего фортепиано активно применяются следующие интерактивно-мультимедийные технологии:

1. Видеоряды (картинки, видео, фонограммы);

2. Игровые программы;

3. Интернет-ресурсы, социальные сети.

Остановимся на некоторых интерактивно-мультимедийных ресурсах:

Издательство «Музыка» разработал электронную версию популярного пособия «Школа игры на фортепиано» под редакцией А. Николаева. Благодаря возможностям электронной версии первые шаги ученика становятся увлекательными. Ученик, глядя на ещё не очень понятные ему знаки на нотном стане, может услышать разучиваемое им произведение. А в ансамблевых пьесах у него появляется виртуальный партнёр, и данное «совместное» музицирование становится удобным и простым в подготовке домашнего задания. Электронная версия «Школы Николаева» уже зарекомендовала себя как положительный и эффективный помощник в классе общего фортепиано как в рамках занятий в школе, так и дома.

Также в последние годы активно в социальной сети «ВКонтакте» развивается сообщества преподавателя Екатерины Олерской «Фортепиано - младшие классы. Ноты, методика». Автор представляет большое количество эффективных упражнений на формирование первоначальных навыков игры на инструменте, активно знакомит с необычными ручными-пьесами упражнениями, ориентированные на развитие техники, а также уделяет внимание роли ритма на уроках и также представляет невероятное количество упражнение на развитие чувства ритма.

Остается любимой формой использования мультимедиа на уроках в классе общего фортепиано прослушивание пьес с видеорядом. Привлекательным для прослушивания детьми являются произведения о природе, временах года, животных.  Данная мультимедийная форма позволяет юным музыкантам глубже и более осознанно понимать художественный образ музыкального произведения, чувствовать настроение и эмоцию композитора. Наглядность и яркость в сочетании с профессиональными приемами делают такой урок необычным, увлекательным, обучающийся учится анализировать, делает свои акценты, соглашается или не соглашается с задумкой автора

Большой популярностью у обучающихся младших классов, пользуются игровые развивающие программы: Ballonimo, Pianonimo, Rhythmonimo. Данные ресурсы ориентированы на освоение нот, ритма, способствует закреплению октав.

Для учащихся средних и старших классов приоритетной формой работы является знакомство с различными нотными библиотеками на просторах интернета, где можно найти и скачать понравившиеся пьесы, а если нужно, то и в облегченном переложении (популярная классика, ноты эстрадной, джазовой музыки, а также мелодий из кино и фильмов, особенно любимых детьми). Обучающимся средних и старших классов также интересно непосредственно на уроках общего фортепиано вместе с преподавателем слушать различные интерпретации композиций, анализируя и размышляя о художественном образе, передачи характера и идеи произведений.

Таким образом, мы можем сделать вывод, что интерактивно-мультимедийные возможности несут в себе невероятный образовательный потенциал, поэтому более расширенное изучение возможностей их применения в дополнительном образовании является перспективным направлением работы в классе общего фортепиано. Внедрение данной технологии не делает традиционный процесс обучения более интересным, разнообразным, доступным. Включение в процесс обучения игре на фортепиано интерактивно-мультимедийных технологий играют невероятную роль в повышении уровня музыкального образования детей, расширения музыкально-эстетического кругозора, а также увеличивают интерес к изучению и раскрытию у юного музыканта его творческого начала.

 

 

Список использованных источников:

1. Носкова, М. В. Роль интерактивных технологий в формировании коммуникативной компетенции будущих специалистов / М. В. Носкова. – Текст: электронный // Социальные и гуманитарные аспекты стратегии инновационного развития медицинского университета. Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием 15-16 мая 2013 г. : сборник статей и тезисов докладов участников. – Екатеринбург : УГМА, 2013. – С. 133-137. – URL : http://elib.usma.ru/handle/usma/9579 (дата обращения 10.11.2024)
2. Смирнова, А. А. Мультимедийное сопровождение занятий по фортепиано для развития аналитических способностей учащихся / А. А. Смирнова, Н. И. Буторина // Наука. Информатизация. Технологии. Образование : Материалы XIV международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 01–05 марта 2021 года. – Екатеринбург: Российский государственный профессионально-педагогический университет, 2021. – С. 539-557. – EDN TISRSC.
3. Фролова С. В. Мультимедиа в системе современного музыкального образования: преподавание сольфеджио / С. В. Фролова. – Текст : электронный // МНКО. 2017. №4 (65). – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/multimedia-v- sisteme-sovremennogo-muzykalnogo-obrazovaniya-prepodavanie-solfedzhio (дата обращения: 11.11.2024

Опубликовано: 23.01.2025