Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин (конструирование из бумаги)»

Автор: Торопцева Елена Николаевна

Организация: МБУ Аннинский ЦДО «РИТМ»

Населенный пункт: Воронежская область, п.г.т. Анна

Комплекс основных характеристик программы

 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Самоделкин» (конструирование из бумаги) МБУ Аннинского ЦДО «РИТМ»   технической направленности.  

 Нормативно-правовую основу для разработки и реализации дополнительной  общеобразовательной общеразвивающей программы составляют:

- Федеральный закон  от 29.12.2012г.  № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. № 1726-р.

- Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014  № 2 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

- План мероприятий на 2015- 2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.04.2015г. №729-р).

- Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства труда  и социальной защиты РФ от 05.05.2018г. № 298н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

- Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006г. №06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования».

-  Письмо Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г.

 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

- Государственная программа  Воронежской области «Развитие  образования», утверждённая  постановлением правительства Воронежской области от 17.12. 2013г. №1102.

- Приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 14.10.2015 г. №1194 «Об утверждении модельных дополнительных общеразвивающих программ».

- Приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 26.12.2016г. № 1575 «Об утверждении регионального плана мероприятий на 2016-220 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей».

-  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений и тесно  связано с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира: природы, общественной жизни, а также особенности развития воображения. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко - творческое воображение и мышление.

Одним из видов конструирования является конструирование из бумаги, заключающееся в воспроизведении объектов окружающей действительности в увеличенном и уменьшенном масштабе путём копирования объектов в соответствии со схемами, чертежами, без внесения существенных изменений.

Доступность материала, применение простого канцелярского инструмента, несложные приёмы работы с бумагой дают возможность обучающимся с девиантным поведением освоить в полной мере программу «Самоделкин» и,  с приобретением определённых навыков и умений,  создавать модели высокой степени сложности (детализации).

Учитывая психофизиологические  особенности развития обучающихся, программа   построена по принципу последовательного усложнения техники выполнения моделей, как в целом по курсу - от раздела к разделу, так и внутри каждого раздела от первых до последних моделей. В ней рассматриваются различные методики выполнения изделий из бумаги с использованием самых разнообразных техник: оригами, киригами, бумагопластика,  конструирование по шаблону, плоскостное и объемное моделирование, модульное оригами и д.р. Это позволяет познакомиться с различными способами работы с бумагой, способствует сохранению интереса к  выполнению заданий.  

Актуальность данной программы обусловлена общественной потребностью в творчески активных и технически грамотных молодых людях, в поддержании интереса молодежи к современной технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения. 

Психофизиологические особенности обучающихся. Именно в этот период формируются нравственные ценности, жизненные перспективы, происходит осознание самого себя, своих возможностей, способностей, интересов, стремление ощутить себя и стать взрослым, тяга к общению со сверстниками, оформляются общие взгляды на жизнь, на отношения между людьми, на свое будущее, иными словами — формируются личностные смыслы жизни.

Главное внимание в воспитании подростка следует сосредоточить на развитии мотивационной сферы личности: определения своего места в жизни, формировании мировоззрения и его влияния на познавательную деятельность, самосознание и моральное сознание.

Новизна программы состоит в том, что  используемые    в процессе обучения приёмы позволяют синтезировать знания   по начальному техническому и художественному конструированию и основам  различных профессий. А теоретический материал    способствует  формированию у обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации, возможности профессионального самоопределения.

Педагогической целесообразностью программы является  решение острой социальной проблемы профориентации  детей,  находящихся в трудной жизненной ситуации. Именно поэтому в каждый раздел программы «Самоделкин»  включены лекции-беседы  об особенностях различных профессий, тесты на выявление склонностей обучающихся к той или иной сфере трудовой деятельности человека. На основе умений и знаний, приобретаемых в объединении, обучающийся укрепляет свою социальную принадлежность к определенной системе позитивных социальных ценностей. Оптимистическая перспектива жизни (и прежде всего реальная и привлекательная профессиональная перспектива) удерживает подростков от необдуманных поступков.  

Программа  «Самоделкин» реализуется на базе  КОУВО «Аннинская специальная общеобразовательная школа» при тесном сотрудничестве с психологом и социальным педагогом спецшколы и  рассчитана на  возрастную категорию обучающихся  среднего школьного  возраста (10-13 лет). Срок реализации данной программы 3 года.   

Уровень реализации программы: 1 год обучения – ознакомительный основной, 2 год обучения – базовый,  3 год обучения – углубленный.      

Объём и срок реализации программы: 1 год обучения -144 часа, 2 год обучения – 216 часов,  3 год обучения- 216 часов.  Всего: 576 часов.

Формы обучения и виды занятий.

Программа предусматривает различные формы обучения:

- групповое обучение;

- фронтальная работа;

- индивидуальная работа.   

Фронтальная работа предусматривает сообщение темы, цели, задач занятия, предоставлении информации  по новой теме в форме лекции, беседы, подведение итогов занятия, сообщение домашнего задания.

Групповая форма работы предполагает организацию совместных действий, коммуникацию, общение, взаимопонимание, взаимопомощь для решения и выполнения конкретных задач и строится так, чтобы был виден вклад каждого обучающегося.    Формы групповой работы: групповой опрос, смотр знаний, мастер класс, конкурсы, викторины, выставки, творческие задания по микрогруппам.

Индивидуальная работа  – основная форма работы на занятии.  Она  создает условия для грамотного выбора каждым обучающимся содержания изучаемого предмета и темпов его усвоения.

В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения:

- объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседы, работа с книгой, демонстрация;

- репродуктивный: практические работы репродуктивного характера, изготовление изделия по готовой схеме;

- частично-поисковый: подбор разных способов соединения частей модели по конкретной схеме;

- методы мотивации и стимулирования: участие в  выставке, соревнование, познавательная игра, дискуссия, эмоциональное воздействие, поощрение);

- обучающего контроля, взаимоконтроля – здесь подразумевается работа в группе;

- самоконтроля;

- творческо-поисковый – самостоятельное составление эскизов, чертежей, схем и изготовление изделия;

- дифференцированный подход  подразумевает выполнение  обучающимися заданий,  разных по сложности и времени изготовления работы.

Для успешной реализации программы оформлены вспомогательные таблицы, схемы, эскизы, шаблоны, карточки-тесты, вопросы, викторины.

Наглядность учебного процесса осуществляется демонстрацией образцов готовых изделий.

Режим занятий.

Общеобразовательная общеразвивающая программа реализуется в объединении «Самоделкин» (конструирование из бумаги). Группа первого года обучения формируется на основе предварительного собеседования и начальной диагностики индивидуальных возможностей обучающихся. Приём на обучение  в учреждение (определённое объединение) проводится на принципах равных условий приёма для всех поступающих, на условиях, определяемых локальными нормативными актами учреждения в соответствии с законодательством Российской Федерации.  Правила приёма в  учреждение (определённое объединение) на обучение по дополнительным общеразвивающим программам устанавливаются в части, не урегулированной законодательством об образовании, учреждением самостоятельно. Организационно-педагогические основы программы опираются на «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей. СанПиН 2.4.4.3172-14», утверждённые 4.07.2014 года, и приказ департамента образования, науки и молодёжной политики Воронежской области от 20.03.2015 г. №291 «Об утверждении методических рекомендаций по составлению штатных расписаний государственных (муниципальных) организаций дополнительного образования в системе образования».

Наполняемость учебной группы  регламентирует Устав учреждения: первый год обучения – 12 человек, второй и третий годы обучения –10 человек. Занятия проводятся два раза в неделю первый год обучения по два академических часа, четыре часа в неделю, второй и третий  год обучения два раза в неделю по три академических часа, шесть часов в неделю,  рассчитаны на индивидуальные и групповые занятия, практико-ориентированную деятельность.

Цель программы: формирование у детей начальных научно-технических знаний и навыков, создание условий для профессионального самоопределения  и эффективной реабилитации  обучающихся, находящихся в трудной жизненной ситуации.  

Задачи программы:
Обучающие:

- обучить  методам и приёмам работы с чертёжными  инструментами и  материалами, применяемыми в моделировании и конструировании;

- сформировать знания об  устройстве простейших технических объектов и  их конструкции;

- обучить основным приёмам работы в различных техниках: оригами, киригами, бумагопластика,  модульное оригами;

- обучить умению следовать устным инструкциям, читать схемы изделий и  создавать композиции с изделиями в разных техниках;

- обогатить словарь детей специальными терминами;

- расширить знания о профессиональной деятельности людей;

- ознакомить с историей развития,  видами техники и современными достижениями;

- обучить навыкам проектной деятельности.

Развивающие:

- развить внимание, память, логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение, художественный вкус, творческие способности  и  наблюдательность;

- развить мелкую моторику рук и глазомер;

- развить кругозор на основе полученных знаний, любознательности и интереса к устройству простейших технических объектов, развить стремление разобраться в их конструкции и желание выполнить модели этих объектов;

- развить  познавательный интерес, аналитическое  мышление  в процессе  работы.

Воспитательные:

- воспитать интерес к  техническому творчеству;

- расширить коммуникативные способности обучающихся;

- сформировать культуру труда и усовершенствовать трудовые навыки;

- сформировать  самостоятельность, стимулировать  творческую активность;

- сформировать потребность в здоровом образе жизни;

- способствовать личностному и профессиональному самоопределению;

- воспитать толерантное отношение к мнению других людей в процессе коллективного взаимодействия;

- способствовать  становлению  личностных  качеств  обучающихся: доброжелательности,  трудолюбия, коллективизма  и  взаимовыручки.

Оценка успешности реализации возможностей, умений и навыков происходит в процессе  регулярного  обсуждения  законченных  работ, выполнения  итоговых  работ  по результатам  усвоения  каждого  блока, проведения промежуточной и итоговой аттестации.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc (281,5 КБ)

Опубликовано: 23.08.2024