Общеразвивающая программа Varwin, как методика проведения занятий современного дополнительного образования

Автор: Марченко Татьяна Викторовна

Организация: МКУ ДО ДДТ

Населенный пункт: Приморский край, с. Новопокровка

Аннотация: В данной статье рассматривается актуальность современного дополнительного образования в развитии подрастающего поколения. Описывается яркий пример современной методики образования с помощью программы Varwin, его задачи и  предполагаемые результаты. А также анализируются положительные качества программы, относительного процесса дополнительного образования.

Ключевые слова: дополнительное образование, виртуальная реальность, робототехника, общеразвивающая программа, 3D моделирование.

Abstract: This article examines the relevance of modern additional education in the development of the younger generation. A vivid example of a modern educational methodology using the Varwin program is given, its tasks and expected results are described. The positive qualities of the program and the relative process of additional education are also analyzed.

Keywords: additional education, virtual reality, robotics, general development program, 3D modeling.

 

Дополнительное образование, обладающее высоким педагогическим потенциалом в формировании у детей требуемых современным обществом качеств личности, характеризуется вариативностью, мобильностью, доступностью, ориентацией на интересы, потребности и возможности ребенка, практической направленностью, отсутствием регламентации стандартами.

В учреждении дополнительного образования работа является основной формой организации учебного процесса. Занятие характеризуется определенностью отведенного на это времени, относительно стабильным составом учащихся, порядком проведения, целостностью структуры и, главным образом, распространенной формой обучения.

Образовательный процесс, организованный на уроке, характеризуется определенными особенностями: единством воспитательной, развивающей и педагогической функций общения между преподавателями и учащимися, а также единство цели, способствующей  сплоченности и подчиненности ей всех элементов урока, структура урока и его этапы, с учетом направленности дополнительной общеобразовательной программы, шаблонов адаптации учебных материалов, рабочего места в интегрированной системе обучения по программе.

Обучение - это не только неотъемлемая часть образовательного процесса, но и показатель о профессиональной компетентности педагога, проявлении стиля обучения человека, профессиональном и личностном отношении и уровне квалификации.

Одним из ярких примеров, который можно отнести к современной методики образования, является занятия дополнительного образования на базе общеразвивающей программы Varwin.

На сегодняшний день одним из наиболее перспективных направлений в области развития информационных технологий является виртуальная реальность и дополненная реальность. Эта техника представляет собой новый способ получения информации. Дополненная реальность может сделать восприятие информации человеком намного проще и понятнее. Теперь технологии позволяют считывать и распознавать фотографии окружающей среды с камер, а также добавлять к ним те или фантастические объекты. Можно сказать, что дополненная реальность может рассказать нам все о нужном нам объекте в режиме реального времени.

Varwin – это общеобразовательная общеразвивающая программа, разработанная для создания различных условий для обучения 4К – компетенций, развития множества навыков в области создания и многочисленного применения виртуальной реальности.

Программа разработки виртуальной реальности Varwin предоставляет необходимые навыки для дальнейшего углубленного развития навыков проектирования и технологий дизайна. Основные направления в изучении технологий виртуальной и дополненной реальности, с которыми обучающиеся будут ознакомлены в рамках программы, предварительных знаний по разработке программ для различных устройств, основных понятий 3D-моделирования.

Основными задачи программы является:

1. Формирование представлений об основных понятиях виртуальной реальности, множественной специфике VR – технологий, о преимуществах, различных недостатках, а также потенциале и рисках, связанных с использованием.
2. Развитие положительных мотивационных качеств к учебной деятельности, а также интерес к сфере применения VR-технологий, программированию, робототехнике.
3. Развития навыков инженерного мышления, умения работать по конкретному предложенному техническому заданию.
4. Формирование и развитие креативности, внимательности и аккуратности.

 

Исходя из анализа задач, поставленных для достижения определенных целей, можно выявить результаты, которых можно достичь при проведении дополнительных занятий, таких как:

1. формирование мировоззрения, соответствующего современным этапам развития науки и техники;
2. готовность и компетентность к образованию, т. е. самообразование  на протяжении всей жизни; осознанное отношение к непрерывному образованию как к условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
3. навыки работы со сверстниками, маленькими детьми, взрослыми в сфере образования, научных исследований, проектов и других мероприятий;
4. эстетическое отношение к миру, в том числе эстетика науки и технического творчества;
5. осознанный выбор будущей профессии и возможность реализовать собственные жизненные планы; отношение к профессиональной деятельности как к возможности участвовать в решении личных, общественных проблем, проблем земли и нации.

 

Важность программы обусловлена стремительным развитием технологий виртуальной и дополненной реальности и их активным применением в образовании, а также во всех областях техники и технологий. Обучение направлено на развитие у обучающихся навыков работы с устройствами виртуальной и дополненной реальности, а также создания мультимедийного контента для этих устройств. Большинство систем, изучаемых детьми, таких как 3D-модели, измерительные системы, системы на основе приложений, системы распространения смешанной реальности, компьютерное зрение и т.д., уже используются и будут активно развиваться в ближайшие десятилетия. А полученные навыки и знания благодаря тому, что учащиеся вносят свой вклад в развитие творческих способностей детей и цифровой инженерии, они помогают освоить некоторые разделы школьной программы и определиться с выбором будущей профессии.

 

 

Список литературы:

1. Иванченко, В.Н. Занятия в системе дополнительного образования детей : учеб.- метод. пособие для рук. ОУДОД, методистов, педагогов-организаторов / В.Н. Иванченко. – Ростов н/Д.: Учитель, 2007. – 288 с.
2. История и теория дополнительного образования : учебное пособие для академического бакалавриата / Б.А. Дейч [и др.]; под редакцией Б.А. Дейча. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2018. – 239 с.
3. Афанасьев В.О. Развитие модели формирования бинокулярного изображения виртуальной 3D -среды. Программные продукты и системы. Гл. ред. м.-нар. Журнала «Проблемы теории и практики управления», Тверь, 4, 2004. с.25-30.
4. Пикулев А., Лобановский В. Методические материалы для пробных уроков на Varwin Education. Модули 1&2 / лицензия Varwin Education Starter. Санкт-Петербург, 2021. 39 с.
5. Учебно - тематическое планирование программы обучения по платформе XRMS Varwin. Санкт-Петербург, 2021. 241с.

Опубликовано: 21.05.2024