Паспорт творческого проекта «ДРУГИЕ МЫ» по организации внеурочной деятельности

Автор: Коротеева Елена Александровна

Организация: МБУ ДО ДДТ «Первомайский»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Педагогические работники обязаны:

«…развивать у обучающихся познавательную активность, самостоятельность, инициативу, творческие способности…». (Статья 48  Закона об Образовании  РФ).

Название

 «Другие мы»

Тип проекта

Надпредметный творческий индивидуальный долговременный

Автор и руководитель проекта

Коротеева Елена Александровна, педагог дополнительного образования,  МБУ ДО г. Новосибирска «ДДТ «Первомайский»

Актуальность проекта «Другие мы»

Для обучающихся – восполняет дефицит живого общения, способствует успешной социализации.

Для родителей – обогащает речь ребенка, устраняет боязнь публичных выступлений.

Для педагога – дает возможность решать педагогические задачи  интересным для детей и «гибким» для учебного процесса способом.

Проект ценен своей универсальностью, может широко применяться в любом детском (и не только) коллективе.

Цель                                                                                                                Организация самостоятельной творческой деятельности обучающихся на пути собственного развития и совершенствования.

Задачи                                                                                                            Создание условий  для:

• развития умения планировать свои действия в соответствии с  целью и задачами;
• формирования способности к анализу и обобщению;
• раскрытия творческих возможностей с учётом индивидуальных интересов и  особенностей;
• приобретения опыта публичных выступлений;
• умения объективно оценивать результат своей деятельности;
• включения в общение со сверстниками на принципах уважения и сотворчества;
• развития эмоциональной сферы личности.

Аннотация                                                                                                                      Данный проект предполагает презентацию дополнительных увлечений участников детского коллектива помимо основного вида деятельности. Родился и реализуется в объединении художественного чтения «Дебют» с 2006 года, стал одной из традиций коллектива. Проект является синтезом персональных творческих проектов обучающихся. В ходе реализации данного проекта участники объединения «Дебют» представляют себя с неизвестной стороны, т.е. презентуют свои дополнительные увлечения. При этом каждый проектант проходит все этапы работы над проектом: подготовительный, планирование, сбор информации и оформление продукта, анализ готового продукта по заранее определённым критериям и его презентация. В процессе работы каждый проектант должен осознать следующую мысль: результат работы зависти от его собственной активности. Поскольку проект творческий, проектанты могут выбрать любую форму продукта.

Вопросы проекта

1. Назовите своё увлечение.
2. Чем вас привлекает именно эта деятельность?
3. Когда вы начали этим интересоваться?
4. Что положительного вы видите в этой деятельности?
5. Какие качества вы приобрели или развили в себе, занимаясь этим делом?
6. С какими трудностями встретились? Что вам помогло их преодолеть?
7. Каких успехов достигли?
8. Какие планы на будущее строите в связи с вашим увлечением?

Критерии оценки (предъявляются проектантам до начала работы)

1. Степень самостоятельности в  выполнении работы
2. Полнота раскрытия темы
3. Использование средств наглядности 
4. Оригинальность презентации
5. Убедительность презентации

Предполагаемый продукт

Иллюстрированное сообщение, мультимедийный продукт, видеоролик, выставка, концерт и т.д.

Результаты

• приобретение опыта самостоятельной деятельности, направленной на получение      конкретного результата;  
• приобретение опыта публичных выступлений;
• воспитание доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;
• сформированность устойчивых мотивов к творческому самовыражению;
• включение во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и сотворчества;
• укрепление статуса обучающегося как социально значимой личности.

         Таким образом, реализация данного проекта подтверждает возможность успешного решения целого комплекса развивающих, воспитательных и образовательных задач в привлекательной и нестандартной форме.

Примеры реализованных персональных  проектов:

«Мой Майкл Джексон», продукт – моноспектакль;

«Спорт и я», продукт – коллекция собственных достижений;

«Мой мир рукоделия», продукт – выставка собственных работ декоративно-прикладного творчества;

«Мои любимые животные», продукт –  видео экскурсия;

«Искусство во мне», продукт –  концерт;

«Шахматы и я», продукт – ознакомительно-обучающий сеанс игры.

Литература:

1. Безрукова, В. С. Педагогика. Проективная педагогика. – Екатеринбург, 1996.
2. Круглова, О. С. Технология проектного обучения // Завуч. – 1996. – № 6.

Новикова, Т. Д. Проектные технологии на уроках и во внеучебной деятельности // Народное образование. –2000. – № 8-9.

Опубликовано: 15.05.2023