Формирование основ финансовой грамотности у обучающихся образовательных организаций в рамках дополнительного образования

Автор: Тимофеева Оксана Викторовна

Организация: ГБПОУ «ТСЭК»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Жизнь в цивилизованном мире требует от каждого из нас владения определенными навыками, которые должны быть направленны на грамотное владение и использование собственных финансов. Эти навыки дают  нам возможность  эффективно управлять ценными бумагами и недвижимостью. Актуальность вопросов финансовой грамотности  у обучающихся определяется расширением использования финансовых услуг, усложнением  появлением новых и трудных для понимания финансовых инструментов. Поэтому вопросам повышения уровня финансовой грамотности, как важного фактора страны, финансового потенциала должно уделяться большое внимание в образовательных учреждениях среди обучающихся в профессиональном образовательном учреждении.         

           В условиях рыночной экономики растет потребность в повышении уровня финансового образования населения России. Расширение спектра финансовых продуктов, их усложнение, развитие крупного, среднего и малого предпринимательства делают управление финансами – основой успешного бизнеса.

Финансовая грамотность помогает обучающимся изменить свое отношение к деньгам, управлению ими, заставляет думать о будущем, планировать потребности своего жизненного цикла.

Во время занятий у обучающихся проявляется творческая и познавательная деятельность, исследовательская инициатива. Студенты учатся оценивать, сравнивать, сопоставлять, формулировать, анализировать. При обучении финансовым основам необходимо использовать проектную и исследовательскую деятельность, при которой происходит понимание цели своих действий; освоение различных способов решения проблем творческого и поискового характера.

При обучении финансовой грамотности вырабатываются коммуникативные навыки, такие, например, как: умение слушать собеседника и вести диалог, признавать  точку  зрения каждого, формулировать своё мнение и аргументировать свою точку зрения, уметь оценивать события, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять контроль взаимный в их совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование готовности молодежи к адаптации в изменяющихся условиях социально-экономической жизни, получение для этого соответствующих знаний – одна из главных общественных потребностей, для удовлетворения которых, колледжи,  вводят новые дисциплины.

Одним из аспектов социализации как раз таки и выступает овладение обучающимися финансовой грамотностью, под которой подразумевается знание и понимание финансовых понятий и финансовых рисков, а также мотивация и навыки, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, повышению потребительской культуры, а также расширение спектра возможностей участия в экономической жизни. Именно владение основами финансовой грамотности поможет обучающимся применить полученные знания в жизни и успешно социализироваться в обществе, что собственно и соответствует требованиям современного образования в контексте достижения личностных образовательных результатов.

При изучении Финансовой грамотности особое внимание должно быть уделено не только формированию знаний, но и навыков их применение для решения финансовых проблем, с которыми сталкивается подросток в обычной жизни. Любой их них может научиться правильно распоряжаться деньгами. Для этого необязательно иметь образование экономиста.

Студенты зачастую уже работают и имеют личные финансы. Поэтому я считаю, что они должны обладать более глубокими знаниями в области финансов по сравнению с другой категорией. С учетом возрастных особенностей необходимо реализовать в полной мере  образовательные модели. Поэтому подходы к организации  занятий могут быть самые различные и сочетать в себе аудиторную и внеаудиторную работу.

Вышесказанное обуславливает актуальность создания комплексной системы формирования финансовой грамотности обучающихся в условиях дополнительного образования, поскольку именно в процессе дополнительного образования подрастающее поколение учится проектировать, планировать, преобразовывать свою жизнь и окружающую действительность, стремясь в своей творческой деятельности к совершенству и гармонии. В сфере дополнительного образования подросток в стадии первичной социализации формирует свою социальную, профессиональную, этнокультурную и гражданскую идентичность, обеспечивая успешную интеграцию в социум. В свою очередь дополнительное образование обладает значительными возможностями для осуществления практикоориентированных образовательных технологий. Именно это определяет целесообразность практикоориентированного подхода в системе обучения искусству управления финансами, что весьма рационально реализовывать через систему дополнительного образования.

Усиливая актуальность финансового образования в практикоориентированной направленности средствами дополнительного образования можно сделать вывод о том, что существует востребованность дополнительных общеобразовательных программ для детей в возрасте 14-18 лет, в знании экономической и финансовой областях. Знание финансовых ключевых понятий и их умение использовать на практике дает возможность грамотно управлять своими денежными средствами.

 

Литература:

1. Богдашевский, А. Основы финансовой грамотности: краткий курс / Артём Богдашевский. – Москва : Альпина паблишер, 2019. – 304 с. : табл., ил. –

2. Демакова, Н. В. Деньги любят счёт. Квест по финансовой грамотности для обучающихся 9 класоов : [прилож. 1-5] / Н. В. Демакова, И. Б. Ручьева, Т. Н. Котова. – Текст: непосредственный // Педагогическая мастерская «Всё для учителя!». – 2019. – N 1. – С. 17-30.

3. Пакова, Е. Н. Уроки финансовой грамотности необходимы каждому / Е. Н. Пакова. – (Урок. В поисках мотивирующего контента). – Текст непосредственный // Педагогическая мастерская «Всё для учителя!». – 2017. – N 5~6. – С. 66-74.

4. Савицкая, Е. В. Финансовая грамотность как необходимый элемент социализации в условиях рыночной экономики / Е. В. Савицкая. – Текст: непосредственный // Профессиональное образование и общество. – 2016. – N 2. – С. 182-187.

Удаленный доступ:

5. Что такое функциональная грамотность и как её оценивать? [Электронный ресурс]/авт. Пономарева Е. [сайт]. – Режим доступа: https://mcko.ru/articles/2622

Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка. [Электронный ресурс]/[сайт]– Режим доступа: https://rosuchebnik.ru/material/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-na-urokakh-russkogo-yazyka-article/

Опубликовано: 13.02.2023