Вокально-хоровая работа в современной школе: из педагогической практики

Автор: Морева Нина Александровна

Организация: ГБОУ Лицей №101

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. С 2015 года вокально-хоровая студия «Парус» ГБОУ лицея №101 Выборгского района г. Санкт-Петербурга участвует в многолетнем проекте под названием: «Русские композиторы-юбиляры». За пять лет педагоги и воспитанники студии исследовали вокально-хоровое творчество Г.В. Свиридова, С.С. Прокофьева, И.Ф. Стравинского, С.В. Рахманинова, В.А. Гаврилина. В 2020 году началась работа по подготовке проекта о вокально-хоровом наследии еще одного талантливого петербуржца – Андрея Павловича Петрова. Значение музыки композитора в отечественном кино. В данной статье представляется опыт педагогической и проектной деятельности по формированию музыкальной культуры обучающихся общеобразовательной школы, связь дополнительного и общего образования.

Ключевые слова: музыкальная культура, музыкальный проект, вокально-хоровая студия, композиторы-юбиляры.

Урок музыки в общеобразовательной школе во все времена и сегодня является предметом обсуждения в профессиональной среде музыкантов-педагогов. Серьезные изменения в преподавание вносит то, что сегодня на всех этапах школьного образования введена проектно-исследовательская деятельность и обучение по индивидуальным планам. Мы все время размышляем: как раскрыть ту или иную тему? Как научить обучающихся слушать и слышать музыку, помочь разобраться в гремящем водовороте масс-культуры, дабы отсеять безвкусицу; как приобщить подростков к культуре хорового пения? Ведь воспитать музыкальную культуру как основу культуры духовной при одном часе музыки в неделю в начальной и основной школе практически невозможно. Наконец, как совместить требования к уроку, обозначенные в тексте ФГОС, которые ориентированы на общие дидактические принципы, с требованиями к уроку музыки как уроку искусства, опирающемуся не только на дидактические, но и специфические принципы «художественной дидактики»? Вопросы, вопросы, вопросы…

Тем не менее, мы пытаемся найти выход.

В нашем лицее несколько лет существует вокально-хоровая студия «Парус», которая объединяет всех учащихся и педагогов, любящих музыку, готовых развиваться и учиться. Именно всех, потому что каждый может найти занятие по душе: не только пение в хоре, но и занятия по классу академического и эстрадного вокала, игру на музыкальных инструментах, занятия музыкальной грамотой. Разумеется, основным «профилем» музыкальной деятельности для нас является вокально-хоровая музыка. Несколько лет назад (с 2015 года) мы запустили в работу долгосрочный проект под названием: «Русские композиторы - юбиляры», результатами которого являются ежегодные открытые мероприятия-концерты, посвященные творчеству композитора-юбиляра данного года. Эти мероприятия проводятся всегда в первую очередь для детей, не занимающихся в студии для того, что бы расширить музыкальный кругозор обучающихся и повысить интерес к музыкальному искусству и музыкальному творчеству. Они проводятся в форме музыкальных гостиных, причем обучающиеся, не занимающиеся в студии, не просто слушают и внимают, а исполняют музыкальные произведения композитора, отвечают на вопросы викторины, активно участвуют в дискуссиях, хотя, безусловно, в работе над проектом львиная доля подготовки материала лежит на плечах студийцев. Таким образом, за время существования проекта мы осветили деятельность (в разрезе вокально-хорового творчества) композиторов Г. В. Свиридова, С. С. Прокофьева, И. Ф. Стравинского, С. В. Рахманинова, В. А. Гаврилина.

В 2020 году праздновался 90-летний юбилей А. П. Петрова – замечательного отечественного композитора, нашего земляка. Мы запланировали проведение музыкальной гостиной. Хотели пригласить в зал обучающихся средней школы, но пандемия внесла свои коррективы, поэтому нам пришлось перестроить работу. Было решено, что это будет фильм, а не открытое мероприятие. Музыкальные номера будут записаны как с солистами, так и с хором, а затем наш выпускник, а сейчас студент колледжа, смонтирует и подготовит фильм. Так и случилось.

Работа над творчеством Андрея Петрова приносила исключительную радость! Были пересмотрены любимейшие фильмы режиссеров Георгия Данелия и Эльдара Рязанова, замечательно озвученные. Некоторые из них, например, «Белый Бим черное ухо», который считается детским фильмом, с музыкой Андрей Петрова перерождается в серьезную, практически философскую картину. Мы без труда смогли подобрать певческий материал для сольного, ансамблевого и хорового исполнения. Действительно пели все: от первоклассников до взрослых участниц вокального ансамбля «Бегущая по волнам» (мам наших воспитанников). Мы привлекли к работе выпускников студии, и они подобрали интересный материал о жизни композитора, его привычках, поведении в быту, характере. Записанный ими текст, пронизывает весь фильм, который длится, кстати, порядка 30 минут. Были пересмотрены документальные очерки и воспоминания о композиторе его друзей и близких, а также записи выступлений профессиональных исполнителей. Это позволило повысить качество исполнительской деятельности хоровой студии, а, следовательно, качественнее и доступнее преподнесено широкой публике слушателей. Вокалисты студии очень ответственно подошли к разучиванию вокальных произведений и показали большую заинтересованность и работоспособность в разучивании и исполнении материала. Количество записываемых дублей было немалым. При этом сами ребята просили часто переписать произведения снова и снова. Шла настоящая борьба за качество исполнения!

Вообще, прикосновение к творчеству Андрея Павловича – сплошное удовольствие: ни одного негативного высказывания ни как о композиторе, ни как о человеке, ни как о ленинградце-петербуржце не нашлось! Творчество композитора являет собой ярчайший пример того, когда музыка делает фильм: попробуйте представить себе «Человека-амфибию» без песни «Эй, моряк» или фильм «Служебный роман» без песни «У природы нет плохой погоды»?! И ни одной «проходной» картины! Учащимся 8-х классов было дано домашнее задание: выбрать картину с музыкой А. П. Петрова. Затем на уроках обучающиеся объединялись по группам (выбранной картине) и давали характеристику звучащей в фильме музыке. Таким образом, удалось обратиться к наследию отечественного кинематографа и убедиться, что музыка А. Петрова сделала фильмы такими, какими мы их любим. Для нас проектная деятельность не просто формальность и дань моде, а образ существования в профессии и работы с детьми. Работы, которая построена на уважении к окружающим нас взрослым и детям, умении быть честным и требовательным к себе, попытке создавать большое из малого, ценить отечественные вокально-хоровые традиции, в частности, традиции петербургских композиторов. Мы всегда в процессе. Нам педагогам-практикам предстоит еще значительная работа по осмыслению и адаптации требований ФГОС к специфике преподавания музыки как живого образно-смыслового искусства, имеющего творческую природу, имеющего конечную цель – воспитание человека XXI века как человека-творца будущего.

Литература:

1. Петрова Н.Е. Андрей Петров: от Шостаковича до Шевчука. Изд-во: Культ-информ-пресс, С-Пб, 2005.
2. Сердобольский О.М. Ваш Андрей Петров. Композитор в воспоминаниях современников. Изд-во: ИД Ивана Лимбаха, С-Пб, 2010.

Четыре слова про Андрея Петрова. Сборник статей. Изд-во: Культ-информ-пресс, С-Пб, 2000.

Опубликовано: 13.10.2021