Использование опыта экологического образования и воспитания как составная часть духовно-нравственного воспитания детей школьного возраста
Автор: Сираева Светлана Рафхатовна
Организация: МОБУ ДО ЦДТ МР
Населенный пункт: Республика Башкортостан, Балтачевский район, село Старобалтачево
Любовь к природе, впрочем
как и всякая человеческая любовь,
несомненно, закладывается у нас с детства.
И.Соколов-Микитов.
Воспитание нового гражданина Республики Башкортостан возможно только при условии создания условий для нравственного, экологического воспитания детей. На современном этапе развития Российского государства еще актуальнее стало создание условий для воспитания любви и бережного отношения к природе. Опыт общения с живой природой может стать для них тем багажом гуманности, в котором так нуждается любое общество.
Охрана окружающей среды, экологическая норма, сбережения природных богатств - эти проблемы приобрели в настоящее время актуальность. Но чтобы успешно охранять наши леса и водоемы, землю и воздух от оскудения, а животный мир от исчезновения, надо знать природу, глубоко понимать их законы, и истинную ценность. Мало только любоваться розовым закатом или пейзажем, надо уметь «видеть», т.е. получать от общения с природой заряд высоких чувств, благородства и душевной щедрости. А такому общению, несомненно, поможет знание природы.
Но одних только знаний тоже недостаточно, чтобы оградить наше природное окружение от разрушительного натиска экологически неграмотных людей. Нужны действия. Поэтому так важно с детских лет овладевать умением, закалять свою волю, чтобы стать активным борцом по защите одной из основных ценностей человека - природной среды.
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача современной социально-культурной ситуации. Важная составная часть экологической культуры ребенка является формирование осознанного экологического поведения.
Одна из первых задач - помочь детям осознать, что они - часть природы. Разумная часть природы обязана сохранить планету. Основа нашей работы - это большая любовь к людям, каждому человеку, ко всему живому, что нас окружает. Не разрушать и не вредить - эта задача обязательно должна присутствовать в воспитательной работе. Воспитанная с детских лет любовь к природе остается у человека на всю жизнь.
Воспитание детей - процесс непрерывный, и дополнительные образовательные учреждения имеют большие возможности для создания условий, чтобы заложить основы всестороннего развития детей, обеспечить повышение уровня практической и психологической подготовки к самостоятельной жизни.
Каждый педагог обязан:
1) Заложить основу формирования личности с новым образом мышления и типом поведения - экологическим;
2) Добиться, чтобы дети были готовы принять участие в защите окружающей среды;
3) Понять, что многообразие живых организмов и ландшафта необходимо для сохранения естественных ресурсов не только для сегодняшнего поколения, но для будущего;
4) Помнить, что вопрос защиты окружающей среды - международная проблема.
Решать экологические проблемы, мне помогает тема самообразования «Формирование экологической культуры у обучающихся в объединений «Юный натуралист». Работая над ней, использую разные методы и формы: экскурсии, природоохранные акции, викторины, сюжетно-ролевые игры. Такая работа развивает интерес и любовь к природе, к ее охране и преобразованию, увлекает обучающихся перспективами природоохранной деятельности, формирует у детей познавательное и эстетическое отношение к окружающей природной среде, обучает детей правильному поведению и деятельности в природе, выявляет случаи негативного отношения к ней, определяет качественные изменения, происходящие в экологическом сознании и поведении обучающихся.
Добиваясь выполнения поставленных целей и задач разработала собственную программу по экологическому воспитанию детей в «Центре детского творчества». Программа построена по блокам с учетом возрастных особенностей обучающихся и уровня их подготовленности. Уделила особое внимание месту и роли человека в природе и закономерностям окружающего мира; обозначила проблемы экологии для сельской местности, выделила часы для исследования и поиска решения экологических проблем.
Одним из путей творческого восприятия современных достижений является систематическая научно-исследовательская работа по актуальным вопросам. Наши научно-исследовательские работы ориентированы на выявление экологических проблем конкретной местности. Это такие работы, как: «Изучение экологического состояния учебно-опытного участка», «Влияние загрязняющих веществ на дождевых червей», «Влияние тяжелых металлов на количественные показатели диатомовых водорослей», «Экологическое состояние реки «Быстрый Танып», «Изучение почв Балтачевского района».
С большим интересом ребята работают над экологическими опытами.
Работы моих обучающихся были представлены на конкурсах зональных, районных, республиканских уровней и получили призовые места.
Из года в год принимаем участие на районных, зональных экологических слетах и одерживаем победы. Каждой весной мы со своими обучающимися осуществляем санитарную очистку всех микрорайонов села: очищаем овраги, сажаем деревья и кустарники, проводим акции по сохранению живой природы и приумножению природных богатств.
Литература:
1. Бадер Е.А. Формирование экологических знаний у школьников на уроках технологии / Е. А. Бадер // Учитель в школе. - 2012. - № 1. - С.11-14.
2. Потяева Т.А. Сохранив природу, обрести себя: как экология становится школьным предметом / Т. А. Потяева // Экология и жизнь. - 2008. - № 10. - С.44-47.
3. Ребро И.В. Формирование экологического мировоззрения как средство реализации проектной деятельности / И. В. Ребро // Образование в современной школе. - 2009. - № 11. - С.59-63.