Вовлечение родителей обучающихся детских творческих объединений МБУ ДО «Дом детского творчества» в образовательный процесс

Автор: Жвакина Елена Андреевна

Организация: МБУ ДО ДДТ

Населенный пункт: Свердловская область, г. Алапаевск

«Один отец значит больше, чем сто учителей»

Дж. Герберт

 

В наше время большое внимание уделено развитию сферы дополнительного образования, которое рассматривается и как один из инструментов социализации, и как способ содействия профессиональному и личностному самоопределению, и как механизм раскрытия личностного потенциала детей и подростков, способствующих их непрерывному саморазвитию.

Каждое учреждение дополнительного образования старается предоставить большой выбор программ обучающимся для развития их способностей, содействия их личностному становлению.

Эффективность освоения образовательных программ и приобретения обучающимися новых знаний, умений и навыков будет более высокой, если родители будут активно включаться в образовательный процесс, интересуясь содержанием деятельности своих детей и их результатами.

Ежегодно в МБУ ДО «Дом детского творчества» проводится исследование мнения родителей о качестве оказываемых образовательных услуг. В совокупности с результатами наблюдений и опыта взаимодействия с родителями, можно выделить несколько тенденций в поведении родителей (законных представителей) обучающихся.

Самая позитивная – родители активно интересуются содержанием, результатами образовательного процесса своих детей, участвуют в мастер-классах и открытых занятиях, консолидируя свои усилия с усилиями педагога для получения обоюдно необходимых результатов.

Наряду с осознанным участием родителей в образовательном процессе встречаются и другие позиции:

1. Родители не относятся серьёзно к занятиям в учреждении дополнительного образования, т.к. этот уровень образования не является обязательным и рассматривается ими как способ организации досуга ребёнка, а не возможность расширения его кругозора, социальных контактов, приобретения новых умений.

2. Родители относятся к занятиям потребительски, побуждая педагогов организовывать участие их детей в конкурсах и фестивалях, чтобы пополнить портфолио ребёнка грамотами и дипломами победителей и призёров, не уделяя при этом внимание содержанию занятий и уровню освоенных их ребёнком умений и навыков.

Анализ результатов социологического исследования «Мнение родителей о качестве оказания образовательных услуг», а также результаты непосредственного общения с ними, позволили выявить главную причину негативных демонстрируемых стратегий поведения родителей обучающихся ДДТ – недостаточная информированность родителей о содержании и значимости для развития их ребёнка занятий в детском творческом объединении.

Поэтому одной из актуальных задач деятельности педагогов дополнительного образования ДДТ становится налаживание взаимодействия с родителями обучающихся с целью вовлечения их в образовательный процесс.

Все взаимодействие с родителями обучающихся можно разделить на личные контакты и опосредованные (через открытые мероприятия и информационные уголки).

Опыт взаимодействия педагогов МБУ ДО «Дом детского творчества» показал, что заинтересованность родителя возрастает, если он может сам увидеть результаты обучения своего ребёнка в виде танца, поделки, концертного номера, изготовленной модели. При этом для него важен не сам факт принесённого с занятия изделия или дома исполненного номера, а присутствие на выставке с работами своего ребёнка, на отчетном концерте или конкурсе, где будет петь, танцевать, соревноваться его ребёнок.

Также для понимания родителями значимости получения их детьми дополнительного образования очень важны консультации педагога в форме родительских собраний, мастер-классов, индивидуальных бесед, на которых педагог расскажет им, что регулярные занятия помимо приобретения специфических для осваиваемой дополнительной общеобразовательной программы знаний и развитию умений способствуют совершенствованию навыков взаимодействия в коллективе, оформления и представления результатов своего труда, планированию своего свободного времени, само- и взаимооценки, а также могут способствовать профессиональному самоопределению их ребёнка.

Мастер-класс, как форма взаимодействия обучающихся, их родителей и педагогов, имеет несколько положительных моментов. Во-первых, в интенсивном ритме жизни и ежедневной суете родители и дети могут провести время вместе, занимаясь творчеством. Во-вторых, педагог в условиях ограниченного времени максимально концентрированно излагает полезные советы для родителей, которые пригодятся им в обыденной жизни. В-третьих, в процессе сотворчества со своими детьми родители могут ознакомиться с результатами их обучения, посмотреть выполненные ими работы, получить ответы на интересующие вопросы у педагога.

Не каждый родитель располагает свободным временем для общения с педагогом лично. Расширить способы взаимодействия с родителями обучающихся помогают опосредованные способы: информационные стенды и открытые мероприятия.

Информационные стенды детского творческого объединения обычно содержат информацию о достижениях обучающихся, особенностях организации занятий, актуальных мероприятиях, контактах педагога и памятки для родителей с полезными советами. Обычно, родители знакомятся с содержанием информационных уголков во время ожидания своих детей с занятий.

Некоторые педагоги пользуются мессенджерами для своевременного информирования родителей о происходящих событиях в детском творческом объединении и ответов на вопросы родителей

Самым эффективным способом опосредованного взаимодействия родителей и педагогов являются отчётные мероприятия (концерты, конкурсы, акции), в которых родитель выступает в качестве зрителя, имея возможность оценить рост своего ребёнка. Наблюдение за выступлением своего ребёнка на конкурсе или концерте позволяет родителям увидеть их достижения и результаты своих усилий, убедиться в необходимости или ненужности занятий по осваиваемой программе.

Учитывая разный опыт педагогического коллектива МБУ ДО «Дом детского творчества», стоит отметить, что каких-то универсальных и максимально верных способов вовлечения родителей в образовательный процесс детского творческого объединения нет. Процесс налаживания взаимодействия с родителями обучающихся индивидуален, но неоспоримо важен.

Вовлечённость родителей в образовательный процесс и их заинтересованность в получении детьми дополнительного образования повышает эффективность освоения обучающимися образовательной программы, а также позволяет расширять возможности её реализации, стимулируя родителей содействовать участию их детей в конкурсных мероприятиях разного уровня и приобретению для своих детей инструментов и материалов для углубления содержания ДОП.

Список использованной литературы:

1. Стратегия развития дополнительного образования детей. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014г. № 1726-р
2. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. Утверждена распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р
3. Стратегия развития воспитания в Свердловской области до 2025 года. Утверждена Постановлением правительства Свердловской области от 07.12.2017г. №900-ПП.

Опубликовано: 22.06.2018