Использование навыков смыслового чтения при подготовке к ОГЭ по географии

Автор: Румянцева Александра Васильевна

Организация: МБОУ «Оспёхская СОШ»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), с. Дыгдал

Задания № 12, 27-29 направлены на проверку умений извлекать и анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, топографической карты, тексты СМИ). В заданиях № 12, 29 требуется записать обоснованный ответ на поставленный вопрос. Практика показала, что именно эти задания вызывают наибольшие затруднения у детей.

Анализируя ответы на задания № 12 (чтение фрагмента топографической карты), № 27-29 (использование приведенного текста), я отметила типичные ошибки, которые допускаются выпускниками. Основную причину ошибок обучающихся при выполнении подобных заданий вижу в невнимательном прочтении и соответственно непонимании формулировок предлагаемых заданий. Проще говоря, «дети не умеют читать» текст заданий. Здесь необходима систематическая работа по анализу учебных заданий, которая должна быть направлена на освоение приемов смыслового чтения, понимания ключевых слов в формулировке задания. Важно научить детей переводить текст задания в алгоритм действий, схематично изображая порядок его выполнения, что позволит обучающимся адекватно воспринимать информацию и получать положительный результат. Для формирования необходимых умений и навыков надо использовать не только традиционные географические методы, но и ведущую технологию современной школы - технологию смыслового чтения.

Цель: Научить школьников сознательному чтению учебного текста, применяя ряд приемов, и таким путем развивать умения и навыки сознательной самостоятельной познавательной деятельности в области географии.

Задачи:

Предметные:

- умение читать план, определять и оценивать заданные условия

- читать тематические карты;

- давать определения терминов, понятий по тематике урока;

- выявлять и называть основные географические понятия;

- определять экономические районы;

-знать структуру хозяйственного комплекса России

- сформированность умений по работе с текстом

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- находить достоверные сведения в источниках географической информации;

- выделять главное и обобщать тематический материал;

- прогнозировать состояние объекта или развитие явлений;

- выявлять особенности объектов.

Регулятивные:

- определять цель, проблему в учебной деятельности;

- выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;

- планировать учебную деятельность

Коммуникативные:

- излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами;

- понимать позицию другого

- различать в речи другого мнения, доказательства, факты.

Личностные:

- сформированность учебно-познавательного интереса к изучению географии, собственных мировоззренческих позиций;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения

- сформированность умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов

- понимание и принятие правил проведения практической работы:

Тип урока: обобщение материала

Форма урока: практическая работа (по материалам ОГЭ)

Оборудование: атлас, проектор, презентация, раздаточный материал (учебно-познавательные тексты, тексты из различных СМИ), рабочая тетрадь «Типовые варианты экзаменационных заданий 2022» В.В. Баранов, А.А. Жеребцов.

Формы работы: в парах, индивидуальная, фронтальный опрос.

Класс: 9

Методы: частично-поисковый, практический

Технологии: диалогово-коммуникативные

Приёмы смыслового чтения: ассоциации, логическая цепочка, вопрос-ответ, нахождение главных мыслей в тексте, причинно-следственные связи, составление алгоритма действий, работа с ключевыми словами.

Конспект урока

Ход урока

1. Организационный момент. Приветствие, подготовка к уроку. (1минут)

Нам предстоит на основе работы с текстом научиться решать задания 27, 28, 29 ОГЭ по географии.

2. Проверка изученного материала (10минут)

Для того чтобы хорошо подготовиться мы разбирали 12 задание. В этом задании на основе чтения топографической карты нужно решить конкретную проблему (выбрать участок, подходящий для указанной цели, объяснить свой выбор). Для успешного выполнения задания продумать критерии, по которым будете выбирать участки. Например, для фруктового сада нужно выбрать участок, находящийся на склоне южной экспозиции и недалеко от дороги, чтобы было удобно вывозить урожай. Умение определить характер рельефа (наличие склона, его расположение), а также характер растительности обозначенных на карте участков. Это важно при выполнении заданий, в которых требуется выбрать участок для игры в футбол или катания на санках с горки.

Работа в парах. Назовите все этапы алгоритма решения такого типа задания.

Учащиеся: называют этапы работы с топографической картой.

1.Определите по условию задания предназначение участка

2. Составьте список необходимых условий (рельефа, растительности, освещенности)

3. Внимательно рассмотрите каждый предложенный вариант участка, оценивая их условия

4. Сделайте вывод, в котором укажите ваш выбор. Обоснуйте.

Учащиеся: выполнят задания, отвечают.

3. Изучение новой темы (20 минут)

Актуализация.

Сегодня продолжаем готовиться к ОГЭ по географии.

На уроке научитесь решать задачи с 27, 28, 29 с использованием текста. Определять основную мысль текста. Находить ключевые слова, необходимую для информации ответа. Использовать информации текста с привлечением ранее полученных географических знаний.  Применять знания для объяснения конкретных географических объектов и явлений. Приводить примеры с использованием географических знаний.

Прежде чем приступить к выполнению заданий, предлагаю следующий алгоритм работы с текстом.

1. Прочитайте заголовок, постарайтесь понять основную мысль текста
2. Определите для себя цель чтения.
3. Определите главную и второстепенную информацию
4. Сформулируйте ответ.

Берите карточки с заданиями и читайте внимательно, анализируйте.

Задание №1 «Новое производство на Кубани»

На Кубани в Апшеронском районе, открыли комбикормовый цех ООО «Апшеронск Агро». Объем инвестиций составил 40млн.рублей. Уже изготовлена и реализована первая продукция. Производительность завода составляет 4 тонны комбикормовой продукции в час. Комбикорм представляет собой смесь различных зерновых культур. Будет производиться гранулированный комбикорм для кур, свиней, крупного рогатого скота, кроликов, рыб, других животных. Следующий шаг- создание птицефабрики на 50 голов. Рядом с птичником расположится забойный цех. На возведение птицеводческого комплекса планируют выделить еще порядка 90 млн. рублей. Инвестор уже приобрел земельный участок, ведутся переговоры с поставщиками и производителями оборудования.

Вопрос 1(№27) В каком субъекте РФ открылось предприятие по производству комбикормов?

Вопрос 2 (№28) Назовите межотраслевой комплекс, о котором говорится в тексте.

Вопрос 3 (№29) Объясните, какая особенность сельского хозяйства региона будет способствовать бесперебойному снабжению предприятия по производству комбикормов необходимым сырьем.

Используя алгоритм работы с текстом, приступаем к его  чтению и анализу.

Ответьте на первый вопрос. В каком субъекте РФ открылось предприятие по производству комбикормов? Какими картами атласа воспользуемся, для того, чтобы понять в каком субъекте РФ находится Кубань? О каком субъекте РФ идет речь?

Ответ: Федеративная карта РФ, карта экономического района. Краснодарский край.

Вопрос второй: назовите межотраслевой, о котором говорится в тексте. К какой отрасли относится производства комбикорма? К какой отрасли относится производства комбикорма? Дайте понятие, что такое межотраслевой комплекс.

Ответ: Сельское хозяйство- растениеводство. Межотраслевой комплекс –это совокупность отраслей экономики, связанных между собой используемым сырьем либо видом выпускаемой продукции.

Построение логической цепи. Ответ: Отрасли. Обслуживающие с/х (с/х машиностроение. удобрение); с/х растениеводство, животноводство; отрасли, перерабатывающие продукции(пищевая)

Вопрос (№29) Объясните, какая особенность сельского хозяйства региона будет способствовать        

Бесперебойному снабжению предприятия по производству комбикорм необходим сырьем. Что спрашивают в этом вопросе? О природных условиях? Об особенностях ЭГП? Об особенностях технической базы?

Ответ: Нет. Об особенностях сельского хозяйства.

Работаем с текстом, анализируем его: «… комбикормовый цех, комбикорм представляет собой смесь различных зерновых культур.»

Формулируем ответ: Комбикорм получают из зерновых культур. Значит главная особенность с/х развитое зерновое хозяйство.

5. Рефлексия.

(1 минута)

Чему мы научились на сегодняшнем уроке?

Ответ: Решать задания с 27-29 с использованием текста.

Определять основную мысль текста

Находить ключевые слова фразы необходимые информации для ответа

Применять знания, полученные нам уроках географии нам практике

Отвечать на вопросы. Делать выводы.

Домашнее задание. (1 минут)

Дома необходимо продолжить тренироваться выполнять задания № 27,28,29 с помощью текста.

Выполнить задания варианта 2, 3,4,5.

 

 

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.docx (3,2 МБ)

Опубликовано: 23.11.2025