Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Подготовка к рабочему процессу

Объяснение учащимся структуры работы на уроке 

Знать вклад в изучении Вселенной Н.Коперника, Джордано Бруно и Галилео Галилея, расширить знания об изучении Вселенной, о моделях Вселенной.

Познавательные УУД:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой. Коммуникативные УУД : Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе. Регулятивные УУД:

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Проверка домашнего задания

Взаимодействуют с учителем,

Отвечают на вопросы.

Выдвигают предположения о теме урока.

- Ребята какой раздел географии мы с вами начали изучать?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Что такое Вселенная?

- Как представляли себе Вселенную древние народы?

- Чем интересны взгляды Аристарха Самосского?

- С моделями каких ученых мы познакомились на прошлом уроке?

- В чем сходство и различие этих систем?

- Как вы думаете, почему система мира Птолемея господствовала в науке в течении 13 столетий?

- А какие события привели к изменению взглядов о строении Вселенной? Посмотрите на портреты ученых: Этих ученых, которые изменили взгляды о строении мира называли «ученые, перевернувшие мир». Как вы думаете, почему?

- Что мы сегодня будем изучать?

- Как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

- Как вы думаете, что сегодня мы должны узнать на уроке? Каковы наши цели?

Наводящие вопросы учащимся.

Изучение нового материала

Распределение обязанностей внутри группы, создание плаката.

 Объяснение плана работы в группах.

1. Составить Кроссворд из 5-7 вопросов по пройденным темам.
2. Изображение на плакате представления древних людей о Вселенной, 1 вариант на выбор группы.
3.  Изображение на плакате системы мира от Коперника до наших дней.

Закрепление нового материала

Демонстрация полученного результата другим группам.

Контроль ответов группы.

Рассказ групп о проделанной работе у доски, демонстрация полученного результата.

Контроль

Самооценивание работы на уроке внутри группы 

Корректировка оценивания группы 

Рефлексия

Самооценка успешности на уроке

Анализ ответов учащихся

«Поурочные отчёты»

• Чему я научился за этот урок?
• Какие вопросы остались для меня неясными?

Какие вопросы я задал бы ученикам, если бы я был учителем, чтобы проверить, поняли ли они материал?